如何培养彝族幼儿的创新能力.doc

如何培养彝族幼儿的创新能力 单位: 四川省凉山州雷波县幼儿园 姓名: 孙静梅(在凉山州2011年优秀幼儿教育论文评选活动中荣获壹等奖)【摘要】创新是民族之魂，教育的首要目标也是创造能够干新事，有创造力、有发明和有发现能力的人。36岁的幼儿是想象力、创造力发展的黄金时间。他们思维活跃、可塑性强、想象力丰富，是创造力发展最有潜力的时期。幼儿具有天生的好奇心与创造力，他们对周围世界充满着好奇，不仅喜欢触摸、摆弄、操作，还会提出许多奇异的问题，及时而适当的启发、引导，通过创设良好的教育环境（包括物质环境和心理环境）；注重创新的方法，捕捉创新火花；幼儿园、社会、家庭携手，培养幼儿的创新能力；再充分利用幼儿一日活动培养创造能力。【关键词】创新能力；创新意识；培养；好奇心；环境；教育；创造力。【正文】 国家领导江泽民曾提出：“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。”“教育是知识创新、传播和应用的主要基地，也是培养创新精神和创新人才的重要摇篮。”幼儿期是智力发展最迅速的时期，是创造力的萌芽时期。我们应结合幼儿思维特点，采取正确的引导方式，着力培养幼儿的创造能力，使之能够更好的得到发展。所谓创造力，即指根据一定目的，运用一切已知信息产生出某种新颖、独特、有社会或个人价值的产品的能力（这里的产品可以是新概念、新设想、新理论、新技术、新发明）。，遵照江总书记的指示，解放思想，深化教育改革，面向现代化，面向世界，面向未来，培养有创新精神的一代新人，是每个幼教工作者的神圣职责，是时代赋予每个幼教工作者的历史使命。作为彝区幼教工作者，我知道创新是一个民族进步的灵魂。教育的首要目标也是创造能够干新事，有创造力、有发明和有发现能力的人。培养有主动性和创造的人是社会发展到今天对教育提出的必然要求。可是，我们是偏远的少数民族地区，经济，文化。教育管理。教育方法，教育环境都比较落后，我们要如何去提倡培养学生的创新能力和创造意识?作为一名县级示范园的幼教工作者，我们应站在面向世界、面向未来的高度，鼓励孩子去标新立异，努力培养孩子的创新精神，训练孩子的创新能力。 教给孩子基本的知识和技能，还要教会孩子如何学习，学会在不断发展的社会中生存与发展。学会生存和学习的基本内容是学会发现、学会创造。那么如何培养彝族幼儿的创新能力呢？ 一、创设良好的教育环境(包括物质环境和心理环境)。36岁的幼儿是想象力、创造力发展的黄金时间。他们思维活跃、可塑性强、想象力丰富，是创造力发展最有潜力的时期。老师、家长、社会要为幼儿创设良好的物质环境。托兰斯说：“社会是以很野蛮的态度对待有创造力思想的人。尤其是他们年轻的时候，有人建议我们要想促进创造力，就需要提供一个友善的环境，以使之在其中繁荣发展。”这段话中的含义是一个人要想更好的发挥出创新性思维，增强创造力，需要有一个利于发挥的条件，尤其是幼儿，正处于创新精神和创造能力的萌芽状态，如何帮助幼儿保护这一稚嫩的创新精神和诱发其创造的潜力，在幼儿教育的多年经验说明，需要为幼儿创设一个丰富多彩的环境，(物质环境和心理环境)，以有利于发挥儿童的创新能力和创新意识。1、创设丰富的物质环境：现代的教育环境，要破除让六、七十个幼儿拥挤在一个狭窄固定的空间里，连幼儿的健康也得不到很好的保证，更不用说来发展创造性活动了，所以我们首先必须为幼儿开辟宽敞的空间，我们尽量的实行增加班级，让每个班幼儿人数不要太多，使幼儿的创造活动能有地方进行。然后提供给不同的操作材料，使孩子的创造活动有物质基础，孩子自由活动，尽情发挥想象力。再者提供创造的时间，让孩子按自己的意愿进行创造活动。发挥幼儿主观能动性，形成以“幼儿为本”的教育理念。2、创设良好的心理环境：就创造性而言，心理环境比物质环境更为重要。罗杰斯认为：“心理的安全和自由，是促进创造能力发展的两个主要条件。”有利于孩子创新能力培养的氛围必须是宽松愉悦、安全和谐的。在没有心理压力的情况下，孩子们会自发地陶醉于充满乐趣的想象创新活动之中。因此形成一种自由、宽松、民主的心理环境尤为重要。我国著名教育家陶行知早在20世纪40年代就提出培养幼儿的创造力要做到“六大解放”。即解放儿童的头脑，解放儿童的双手，解放儿童的嘴巴，解放儿童的双脚，解放儿童的空间，解放儿童的心灵，这实际上是要求给予儿童极大的自由。但日常教学中，常会出现这样的情景：在活动前提出较多的要求，在操作中要按相关的条框进行。并向幼儿提出诸如手要背好，守规矩等等，使幼儿在活动中不知所措，幼儿看老师的表情与提示来活动。就这样幼儿慢慢拘束起来了。其实这已经是束缚了他们的手脚，限制了他们的活动，这样只能使幼儿被动的接受，消极的顺从，久而久之，幼儿就会无主见地听从于大人，创造性也就无从谈起。苏霍姆林斯基曾精辟地指出：“教育技巧的奥秘之一正在于：幼儿从一个好老师那里很少听到禁止，而经常听到的是表扬和鼓励的话。”“教育工作者的任务在于发现每个受教育者身上最美好的东西，发展他们，不去用学校里的条条框框限制他们，鼓励独立工作-创新。”因此，当幼儿对某一个问题表达出与众不同的见解时，我总是及时给予表扬和鼓励。教师要尊重孩子，包括尊重孩子的天性和心理需求，时常给幼儿于鼓励、支持或肯定，用“你试试看”，“你能行”，“当然可以”之类的话激励幼儿，使幼儿自由想象、大胆探索，引导幼儿与同伴共同商量解决，提供孩子安全和自由的空间。在愉快的心理环境下乐于创造性的进行活动。二、注重创新方法，捕捉创新火花。爱迪生曾说过，应当习惯地密切注意他人成功所采用的新奇有趣的创意，只有在解决本身的问题时，你才需要独树一帜的创意。讲究创新方法是决定创新成败的关键，拓展思维，把握契机是实现创新能力提高的有效途径。注重创新过程，激发创新激情，捕捉创新火花是幼儿创新能力培养的重要前提。，幼儿园应该多让孩子想一想、试一试、做一做、看一看，时时做有心人，随时在联想。在教学活动中所采取的方法首先要突破幼儿思维惯性训练。 1、发散性思维训练。 2、聚合性思维训练。 3、直觉思维训练。4、多种思维模式灵活运用提高幼儿解决问题的能力。其次是正确引导孩子思考，捕捉创新火花。1、正确对待孩子的各种提问。幼儿具有天生的好奇心与创造力，他们对周围世界充满着惊奇，不仅喜欢触摸、摆弄、操作，还会提出许多奇异的问题，及时而适当的启发、引导，在回答孩子问题的过程中来激发幼儿创新的灵感，捕捉创新的火花。 2、有意识训练孩子想象。3、在游戏中，培养幼儿创新能力。教学中的激发学习、创造兴趣，唤醒幼儿的创新意识，最重要的是游戏是培养幼儿创造力的最有效的途径，在游戏中激发孩子的好奇心、想象力；引导孩子们去利用自己的器官，增强感官认识。在幼儿园的游戏中，是幼儿有目的、有意识地通过模仿和想象反映现实生活的一种社会性活动。在游戏中幼儿可以自主的游戏，给他们的主动性和创造力的发展提供了一个广阔的天地。（如角色游戏和表演游戏。）幼儿的创造力培养需要成人不断的启发、引导。只要教师意识到任何活动都有发展创造性的潜力，就能在活动中运用多种手段和方法为幼儿去挖掘、开拓，从而有效的培养幼儿的创造力。再次是培养幼儿创新能力，教师要改变以往陈旧的教学方法，而灵活运用以下教学方法：（1）发现法：让幼儿在学习活动中主动发现某种矛盾、现象，或某一规律。（2）活动法：将教育内容设计到表演活动、操作活动、游戏活动中去，让幼儿在活动中创造性地学习。（3）问题解决法：设计问题让幼儿创造性地解决问题。（4）情景法：设计具体情景，让幼儿观察理解、体验学习。（5）程序法：将教育内容设计为有严格程序的活动过程，培养幼儿从小按顺序和程序做事的能力，发展创新能力。三、创新渗透一日活动；注重家庭、社会的创新教育。幼儿创造力的培养不是一蹴而就，需要在日常生活与教学活动中有目的、有意识地培养，需要成人不断启发、引导。再充分利用幼儿一日活动培养创造，我们要通过科学教育，使幼儿感受到创造可以使同样的东西具有更大的价值，从而乐于探索乐于创造，真正开启幼儿的心灵探索之门。教育家陶行知曾说过“天天是创造之时，处处是创造之地，人人是创造之人”。在幼儿园一日活动的各个环节中，都可以进行创造性的培养。在实际教学中，我用语言、音乐、美术、体育等多种活动培养幼儿的创造性想象，教学模式可归纳为：看一看听一听想一想说一说摆一摆（做一做）。幼儿的创造力培养需要成人不断的启发、引导。只要教师意识到任何活动都有发展创造性的潜力，就能在活动中运用多种手段和方法为幼儿去挖掘、开拓，从而有效的培养幼儿的创造力。幼儿创新思维能力的培养，除了老师的引导和启发，也需要家长的理解与尊重，不然家长会抹杀了孩子刚刚蒙芽的创新意识，让孩子永远照着别人的框框去套，那孩子将来还有什么作为呢？家庭可以成为教师与学校的主要同盟者。家长是幼儿的第一任老师，也是孩子的终身老师，家长对孩子成长发展有着特殊的影响。幼教老师重要的一环就是要与家长沟通起来，形成一种联合机制，通过让家长来园参加半日活动，便学到幼儿创新思维能力的培养，还可以召开家长定期会议，对幼儿进步的详细报告，把每个幼儿所需的支持与鼓励告诉家长、建议家长在幼儿需要时，对特定的幼儿任务给予帮助。要家园配合提高幼儿以下能力：1、多让孩子接触新事物，扩大幼儿视野知识是一切能力的基础。2、鼓励幼儿幻想，对疑问大胆猜测。3、允许他们大胆尝试各种新颖独特的创新行为。4、提高他们的质疑能力、合作能力、对观察或探索事物过程的表述能力。5、创设某种情景，激励幼儿主动猜测和探索。6、提供解决问题的方向和线索，让幼儿独立探索或引导他们运用某种创造性思维方式解决问；或对某一问题找出许多答案。可以设置“小问号”，每周向幼儿提问一个要求有多种答案的问题。对幼儿进行创新思维训练，会让幼儿感到好奇。有趣、开阔思路、扩大视野、使思维更敏捷，从而发展幼儿的创新能力7、要培养幼儿广泛的兴趣，肯定幼儿的好奇心，冒险精神，及创新行为迹象是有价值的。因此，教师和父母要鼓励幼儿异想天开，大胆联想，发表自己的独立见解。可以与家长设计一些游戏或有趣的行为，幼教老师在这方面做好与家长的沟通，鼓励家长去做一些益于发挥孩子创新精神的行为，我相信通过双方的共同努力，幼儿的创新思维一定得到有效地发挥。幼儿创新思维能力的培养，更需要社会的支持与关心。国家、民族的进步归根到底必须依靠创新教育。同时，创新教育又是时代的要求，唯创新教育才能真正实现邓小平同志提出的“三个面向”的教育宗旨。培养大量高素质的人才。促进国家与整体社会的全面进步。幼儿创新思维能力的培养，就是为幼儿能有一个创新的头脑打下基础，让幼儿成为对社会有用的创新人才。未来学家奈比斯说“处于伟大变革的时代，我们最需创造力和创新精神”。总之，每个幼儿生来具有的好奇、冒险、自信，萌动着可贵的创新意识和创新精神，若得到充分地发掘和培养，就会化作强烈的求知欲、进取精神和创造潜能巨大的创新潜质，就看老师和家长们如何去发现、挖掘、保护，这也是当前素质教育所关注的问题在实施“素质教育”工程，努力培养21世纪创新人才的今天，作为彝区幼教工作者，需要我们有意识地从一件件小事中去培养，需要我们根据本地区的实际情况长期的努力。因此，我们彝区幼教工作者的重要任务，就是将幼儿各种形式的思维尽可能向创