（思想政治教育专业论文）大学新生配备朋辈辅导员研究.pdf

1 、 t v a b s t r a c t 。 ”t h eo p i n i o n so ns t r e n g t h e n i n ga n d i m p r o v i n gt h ei d e o l o g i c a la n dp o l i t i c a le d u c a t i o nf o r u n d e r g r a d u a t e s ”，i s s u e db yt h ec e m r a lc o m m i t t e eo ft h ec h e e s ec o m m u n i s tp a r t ya n ds t a t e c o u n c i l ，p o i n t e do u tc l e a r l yt h a tu n d e r g r a d u a t e sa l ev a l u a b l et a l e n tr e s o u r c e sf o rt h ec o u n t r y i nn o w a d a y s ，c e r t a i ni n a d a p t a t i o na m o n gf r e s h m e na n ds o m en e wc h a r a c t e r i s t i c st h a td i f f e r w i t ht r a d i t i o n a lo n e sa p p e a r , w i t ht h ep o p u l a r i z a t i o no f h i g he d u c a t i o na n di m p l e m e n t a t i o no f t h ec r e d i ts y s t e mi nt h eu n i v e r s i t i e s c o u n s e l o r sp l a ya ni m p o r t a n tr o l eo nt h ep o l i t i c a l e d u c a t i o no fu n d e r g r a d u a t e sa n dt h es t a f fc o n s t r u c t i o no fc o u n s e l o r s e n c o u n t e r sm a n y p r o b l e m sa n dd i f f i c u l t i e s i ti sp r a c t i c a lt oi n t r o d u c ean e wh e l p i n g - s t u d ym e t h o di n c l u d i n g t h ep e e rc o u n s e l o r sf o rt h ei d e o l o g i c a la n d p o l i t i c a le d u c a t i o no fu n d e r g r a d u a t e s t h er e a s o na n dt h e o r e t i c a lb a s i so fp r o v i d i n g p e e rc o u n s e l o r sf o rf r e s h m a nw e r ea n a l y z e d m t h i sp a p e r , b ya p p l y i n gt h el i t e r a t u r ea n ds u r v e ys t u d y 弱w e l l 弱t h ek n o w l e d g eo f s o c i o l o g ya n de d u c a t i o n f lp s y c h o l o g y t h ep r a c t i c a lm e a n i n go fp r o v i d i n gp e e rc o u n s e l o r s f o rf r e s h m a nw a sd i s c u s s e d t h ed e t a i l e dd e s i g n so fp r o v i d i n gp e e rc o u n s e l o r sf o rf r e s h m e n w e r ea l s os u g g e s t e dt op r o v i d eu s e f u lr e f e r e n c e sf o rt h ei n n o v a t i o no fp o l i t i c a le d u c a t i o ni n t h eu n i v e r s i t i e s k e yw o r d s ：f r e s h m e n ，p e e r - c o u n s e l o r s ，p r o v i d e 、 中文文摘 中共中央、国务院在关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见中明确 指出，大学生是十分宝贵的人才资源，是民族的希望，是祖国的未来。长期以来，辅导 员承担着大学生思想政治教育的重要任务，然而现有辅导员队伍自身建设方面又存在着 一定的局限性，朋辈辅导员作为一种新型的帮学手段是辅导员队伍的有益补充，它对于 加强和改进大学生思想政治教育有着积极意义。因此，研究在新生中配备朋辈辅导员有 哪些实践意义，如何在新生中配备朋辈辅导员，以及制定与之相适应的考评体系和保障 措施成为大学新生配备朋辈辅导员研究的重点。本文分成四个章节来研究大学新生配备 朋辈辅导员。 第一章介绍了大学新生配备朋辈辅导员的原因分析。本章主要从客观原因和主观原 因两个方面加以考察分析，指出在大学新生中配备朋辈辅导员的必要性。首先，从配备 大学新生朋辈辅导员的客观原因分析，主要是以高等教育跨入了大众化阶段、大学学分 制的实施和当前高校辅导员队伍的现状为背景进行分析讨论；其次，从配备大学新生朋 辈辅导员的主观原因分析，重点是针对大学新生存在的不适应问题和大学新生出现的新 特点进行分析讨论。 第二章阐述了大学新生配备朋辈辅导员的理论基础。本章主要从建构主义学习理 论、班杜拉的社会学习理论、罗杰斯的人本主义理论和社会学关于同辈群体的观点四个 部分介绍了大学新生配备朋辈辅导员的理论依据，并在此理论依据的基础上引出了对大 学新生配备朋辈辅导员的理论启示。 第三章分析了大学新生配备朋辈辅导员的实践意义。本章同第四章共同构成文章的 主体部分。本章主要从配备朋辈辅导员对新生的影响和对朋辈辅导员自身的影响两个角 度展开论述。第一部分从五个方面详细地分析了配备朋辈辅导员对新生的积极影响：朋 辈辅导员能帮助新生改进理想信念；朋辈辅导员能带动新生共创优秀班集体；朋辈辅导 员能帮助新生自身角色的确立；朋辈辅导员能促进新生人际交往和有效干预新生心理危 机。具体说来，从朋辈辅导员能帮助新生改进理想信念来看，这部分通过朋辈辅导员进 行理想信念教育容易使新生产生认同感，增强他们的感性认识，引发他们自身对理想信 念的思考，进而改进理想信念；从朋辈辅导员能带动新生共创优秀班集体来看，这部分 指出朋辈辅导员能指导新生班干部开展班级工作，且能在强化新生学习意识、增强新生 集体荣誉感、增强班级凝聚力等多方面起到良好的作用，使得新生较快树立班集体观念， 为促进优秀班集体建设打下坚实的基础；从朋辈辅导员能帮助新生自身角色的确立上 看，这部分从朋辈辅导员在帮助新生树立切合实际的目标、树立正确的专业思想和掌握 适合自己的学习方法三个角度出发进行分析；从朋辈辅导员能促进新生人际交往来看， 这部分分析了新生人际交往的重要性和朋辈辅导员在改进新生人际交往方面的作用；最 后从有效干预新生心理危机方面来看，这部分分析了朋辈辅导员在消除新生心理困惑方 面起到的作用以及通过开展心理互助活动对新生的帮助。第二部分从老生担任朋辈辅导 员能提高其自身综合素质、实现社会价值和自我价值的统一两个方面出发分析了学生从 事朋辈辅导员工作对自身的积极影响。具体说来，朋辈辅导员通过工作实践能得到很好 的锻炼，从而认识到自身的不足，学会做人，最终全方面地提高其自身综合素质；此外， 朋辈辅导员还可以在与大学新生的互动中完善自我，实现社会价值与自我价值的有机统 一口 第四章探索了大学新生配备朋辈辅导员的具体实施。本章是论文的落脚点，是归宿， 由六个部分构成。第一部分介绍了配备朋辈辅导员的方式，实践中可以根据需要采用设 置班级朋辈辅导员、宿舍朋辈辅导员或朋辈心理辅导员。第二部分从朋辈辅导员应具备 较高的政治素养和思想素养、优秀的学习成绩和良好的组织管理能力、高度责任感和富 有爱心以及健康的心理素质四个方面论述了朋辈辅导员的选拔标准。第三部分探讨了朋 辈辅导员的配备时间，认为班级朋辈辅导员和宿舍朋辈辅导员的配备时间以半年最合 适，而朋辈心理辅导员的配备时间可以由配备之日起直至学生毕业。第四部分阐述了朋 辈辅导员的培训方式，认为可以将班级朋辈辅导员和宿舍朋辈辅导员一起进行培训，而 朋辈心理辅导员需要单独培训，并分别介绍了培训的内容。第五部分分析了朋辈辅导员 的考评体系，本部分认为朋辈辅导员的考评应该遵循科学性与可操作性相结合、他人考 评与自我考评相结合、定性考评与定量考评相结合以及过程考评与效果考评相结合等四 个原则，并根据班级朋辈辅导员、宿舍朋辈辅导员、朋辈心理辅导员各自工作的侧重点 来设定考评指标，根据各项指标来反映他们的工作情况。第六部分探索了配备朋辈辅导 员的保障措施，认为班级朋辈辅导员、宿舍朋辈辅导员和朋辈心理辅导员都是青年志愿 者，应该结合具体考核结果分别在精神上和物质上给以朋辈辅导员奖励，保障他们的基 本需求，并介绍了朋辈辅导员的具体激励措施。 可以说，作为一种新型的帮学手段，朋辈辅导员是辅导员队伍的有益补充，对于加 强和改进大学生思想政治教育有着较强的实践意义。本文注重理论联系实际，最大的创 新点就在于将朋辈辅导员引入思想政治教育领域后，提出了在实践中为新生配备朋辈辅 导员，并就配备方案具体提出了一些可行性措施。 i v 目录 一一一 中文摘要i a b s t r a c t “i i 中文文摘。i 绪论】l 一、研究选题及研究意义。1 二、概念界定。1 三、本研究领域的国内现状分析_ 。2 四、研究方法。3 第一章大学新生配备朋辈辅导员的原因分析4 一、配备大学新生朋辈辅导员的客观原因。4 ( 一) 高等教育跨入了大众化阶段4 ( 二) 大学学分制的实施：5 ( 三) 当前高校辅导员队伍的现状。6 二、配备大学新生朋辈辅导员的主观原因。7 ( 一) 大学新生存在不适应问题7 ( 二) 大学新生出现新特点：。9 第二章大学新生配备朋辈辅导员的理论基础1 1 一、建构主义学习理论1 1 二、班杜拉的社会学习理论n 三、罗杰斯的人本主义理论：1 2 四、社会学关于同辈群体的观点。1 4 第三章大学新生配备朋辈辅导员的实践意义。1 6 一、配备朋辈辅导员对新生的积极影响1 6 ( 一) 朋辈辅导员能帮助新生改进理想信念1 6 ( 二) 朋辈辅导员能带动新生共创优秀班集体1 6 ( 三) 朋辈辅导员能帮助新生自身角色的确立。1 7 ( 四) 朋辈辅导员能促进新生人际交往1 8 ( 五) 朋辈辅导员能有效干预新生心理危机。1 8 二、学生从事朋辈辅导员工作对自身的积极影响1 9 ( 一) 朋辈辅导员能在工作中提高自身综合素质。1 9 ( - - ) 朋辈辅导员能在工作中实现社会价值和自我价值的统一。：1 9 第四章大学新生配备朋辈辅导员的具体实施：2 1 一、朋辈辅导员的配备方式2 1 二、朋辈辅导员的选拔标准：2 1 三、朋辈辅导员的配备时间2 3 四、朋辈辅导员的培训2 3 五、朋辈辅导员的考评体系2 4 六、朋辈辅导员的保障措施2 6 l ；言论2 8 参考文献2 9 福建师范大学硕士学位论文独创性和使用授权声明3 0 j l 炙谢：3 1 v 绪论 一、研究选题及研究意义 ( 一) 问题的提出 中共中央、国务院在关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见中指出， 大学生是十分宝贵的人才资源，是民族的希望，是祖国的未来。随着高等教育跨入大众 化阶段和高等学校学分制实施的背景下，大学新生不仅出现了许多传统大学生所不具备 的新特点，而且还出现了群体分化现象。大学新生作为大学生的一类特殊群体，他们刚 刚从高中进入大学校园，正处于从中学生到大学生的角色转变期，他们初入大学由于气 候环境、生活习惯、学习方式、人际关系等因素的改变，面临着从学习方式到心理素质 的转变，在这一转变过程中，大学新生会出现程度不同的不适应现象。 。 由于辅导员承担着大学生思想政治教育的重要任务，而现有辅导员队伍自身建设方 面又存在着一定的局限性，这使得思想政治教育工作者开始思考如何创新思想政治教育 的机制和手段以适应新形势的需要。近年来，一种新型帮学手段“朋辈辅导员制度在 上海大学和上海外国语大学内推出，上饶师院开始为新生配备朋辈辅导员，这为探讨朋 辈辅导员的配备提供了客观依据。研究在新生中配备朋辈辅导员有何实践意义，如何在 新生中配备朋辈辅导员，以及制定与之相适应的考评体系和保障措施成为大学新生配备 朋辈辅导员研究的重点。 ( - - ) 研究的意义 目前，在新生中配备朋辈辅导员还属于探索阶段，研究这一问题对于大学新生教育 和管理有着重要意义。第一，朋辈辅导员作为一种新型帮学手段，不仅对于大学新生改 进理想信念、实现角色转变和改善人际交往等方面有着重要的意义，而且对于朋辈辅导 员提高自身综合素质和实现社会价值和自我价值的统一方面也有着积极作用。第二，对 新生朋辈辅导员进行选拔、配备、考评的分析研究有利于高校新生学生管理工作的顺利 开展，以便更好地加强和改进大学新生思想政治教育工作；第三，对大学新生朋辈辅导 员的保障措施的研究分析，可以将信息反馈给学生工作部门，有助于管理者更有效的思 考和进行朋辈辅导员队伍的建设。 二、概念界定 ( 一) 朋辈 “朋辈 一词包含“朋友和“同辈的意思，指同一个社会群体中年龄或生活境 遇相似者，享有共同的价值观念、经验和生活方式，具有年龄相近或所关注的问题相同 等特点。 ( 二) 朋辈辅导员 朋辈心理咨询上认为从某个社会群体中选拔出来，接受特点的培训和信息，对群体 中的其他朋辈提供心理援助，产生积极行为影响的人称为朋辈辅导员。国 本文认为在思想政治教育领域，朋辈辅导员不仅从事心理咨询工作，而且工作的重 李辉，杨婉秋等学校朋辈心理咨询员的选拔、培训与评估【j 】云南电大学报，2 0 0 7 ( 1 ) 石芳华探析美国学校中的朋辈心理咨询阴健康教育与健康促进，1 9 9 9 ( 1 ) 1 点应该是在同辈学生中开展德育教育和学生事务管理。朋辈辅导员是指同属于大学生这 一社会群体的高年级优秀本科生或者研究生以朋友同辈的身份为学生提供思想、学习、 生活和心理等方面的辅导和帮助。朋辈辅导员有以下几个方面的特点：( 1 ) 朋辈辅导员 是指导新生学习、生活和心理互助的人力资源：( 2 ) 朋辈辅导员的身份是大学本科高年 级学生或者研究生；( 3 ) 朋辈辅导员与被指导的大学新生相比能力更强，或者经验更丰 富且具有一定的经历相似性。 三、本研究领域的国内现状分析 ( 一) 国外相关研究 国外与大学新生配备朋辈辅导员相关的研究主要是在朋辈心理咨询领域。朋辈心理 咨询最早在2 0 世纪6 0 年代中期的美国出现，朋辈心理咨询领域的首篇论文是由威兰德 发表的，其内容是关于她利用受训的高成就中学学生在咨询团体中帮助低成就学生的研 究报告。7 0 年代初期，h a m b u r g 在美国加利福尼亚州发起了朋辈咨询运动，此后朋辈咨 询运动得到推广。2 0 世纪末期，美国心理咨询领域关于朋辈心理咨询的研究问题已经包 含朋辈心理咨询的有效性、朋辈辅导员的培训、朋辈心理咨询的技术问题等方面内容， 理论研究正逐步走向成熟。 ( 二) 国内相关研究 1 关于朋辈心理辅导的研究 这些研究主要是对我国朋辈心理辅导的开展进行总结和思考，如祝秀香、陈庆在加 强朋辈心理辅导工作完善大学生心理援助体系一文中介绍了当前我国心理健康教育 工作网络的基本情况，阐述了朋辈心理辅导的基本涵义和特点，分析了推进大学生朋辈 心理辅导的现实意义，并提出了大学生朋辈心理辅导的三种实施途径。与之相关的研究 还包括：张淑敏的文章朋辈辅导在大学生心理健康教育中的应用性研究；贾莹莹的 文章高校朋辈辅导模式等等。 2 关于朋辈辅导员的研究 朋辈辅导员在思想政治教育领域研究还处于开始阶段，章红兵在朋辈辅导员在高 职院校学生工作中的作用一文中从学生工作角度阐述了朋辈辅导员的概念，探讨了朋 辈辅导员的选拔、工作方法和工作中的注意事项，分析了朋辈辅导员在学生工作中的作 用以及如何对朋辈辅导员进行管理。 3 关于朋辈教育体系的研究 王利敏、李永山在构建大学生朋辈教育体系的若干思考一文中分析了加强大学 生朋辈教育的现实意义，从朋辈教育队伍、社团和载体三个方面探讨了构建大学生朋辈 教育体系的有效途径，并提出了推进大学生朋辈教育的五点建议。与之相关的研究还有 管小青、廖建尚的文章浅谈高职朋辈教育体系的构建。 4 关于“导生制 的研究 胡凤阳、李捷在导生制发展的历史回顾与断想一文中回顾了导生制的历史，并 介绍了新时期三种类型的导生制。第一，! 教学辅导型 导生制，它以教学辅导为主， 由于专业教师时间和精力有限，就需要在教学辅导中发挥导生的助教作用；第二，“学 生活动型”导生制，它通过在学生活动的开展过程中实现导生对低年级学生的导引作用； 2 一 第三，“制度建设型 导生制，它在发挥导生积极作用的基础上将导生制作为一项制度 来建设。 孟祥芬在高校导生制的实践与思考一文中认为现在的“导生制已经发展成为 一种兼职辅导员或副班主任制度，“导生制 是一种通过导生协助学校对新生进行思想 政治教育和学习生活指导的一种全新管理模式。文章结合导生制的具体实践情况探讨了 高等学校实施导生制的必要性，并就目前导生制实施过程中存在的主要问题及其对策进 行了讨论。 5 关于大学新生适应性问题的研究 关于大学新生适应性问题研究的主要观点是：大学新生的不适应现象表现为生活环 境的不适应，学习适应困难，心理上存在失落感和孤独感等；研究的重点是如何开展新 生教育以解决大学新生存在的不适应现象。与之相关的研究有黄细良的大学新生常见 的“不适应症 及其治疗；沈履平的论大学新生的心理问题和健康教育等等。 综上所述，目前从思想政治角度研究配备大学新生朋辈辅导员还没有深入的研究， 还没有获得丰富的研究成果。与朋辈辅导员作用相近的导生制研究也并不十分成熟，朋 辈辅导员模式与导生制之间目前也没有相关的对比研究。本文认为“导生角色与“导 师 相对应，“朋辈辅导员 角色则与辅导员相对应。朋辈辅导员相比“导生 在工作 职能上有所区别，彼此侧重点不同，“导生制 侧重于教学辅导和学生活动方面，朋辈 辅导员参照辅导员的工作职能侧重在学生思想政治方面进行引导，并引入朋辈心理咨询 中的朋辈辅导员的工作职能。 四、研究方法 第一、文献研究法。本文通过查阅朋辈心理咨询、导生制、大学新生适应性研究以 及社会学、教育心理学等方面的相关文章，分析配备朋辈辅导员的原因、理论基础以及 如何配备朋辈辅导员，并在前人研究的基础上加以创新。 第二、调查研究法。本文通过运用访谈法，实际了解大学新生的特点及其存在的不 适应现象，了解高年级优秀学生在日常学习生活中对于新生的积极影响，这对于研究配 备朋辈辅导员的实践意义有很大帮助。 3 第一章大学新生配备朋辈辅导员的原因分析 在大学新生中配备朋辈辅导员的原因分析主要从客观原因和主观原因两方面加以 分析。首先是配备大学新生朋辈辅导员的客观原因分析，主要从高等教育跨入了大众化 阶段、大学学分制的实施和当前高校辅导员队伍的现状分析进行讨论；其次是配备大学 新生朋辈辅导员的主观原因分析，主要从大学新生存在的不适应问题和大学新生出现的 新特点加以考察分析。 一、配备大学新生朋辈辅导员的客观原因 ( 一) 高等教育跨入了大众化阶段 1 9 7 3 年，美国学者马丁特罗根据一个国家的高等学校能够容纳适龄人口的比例， 把高等教育发展划分为精英教育、大众化教育和普及教育三个阶段，其中高等教育毛入 学率大约在1 5 一5 0 的为大众化教育阶段。我国自1 9 9 9 年起高等教育连续扩大招生， 使得高等学校的在校生人数不断增加，目前我国高等学校在校生总数超过2 0 0 0 万人， 高等教育的毛入学率已经超过2 0 ，高等教育已经跨入了大众化阶段。 高等教育大众化是我国社会主义现代化建设的需要，它使更多的人能够接受高等教 育，受到广大人民的欢迎。但是，高等教育大众化过程也对高校思想政治教育工作提出 了挑战。 首先，高等教育大众化使得大学生素质呈现出多层次性。学生素质的高低对于大学 生思想政治教育工作的开展有着重要影响，学生整体素质越高，大学生思想政治教育的 难度越低。高等教育属于精英教育时期，大学生整体素质水平高，思想道德状况良好。 随着高等学校的扩招，大学生整体素质出现下滑趋势，这就要求思想政治教育工作不断 创新，以超前性和预见性面对现实，提高大学生个人修养和政治素养。 其次，高等教育大众化使得大学生价值取向呈现出多样性的特点。当今社会的价值 观念呈现多元化特点，高等教育大众化过程也使得社会多元价值观念不断影响大学校 园，不同大学生由于成长环境、经济条件、学习背景等方面存在差异，他们对于社会、 金钱和人际关系等方面都存在价值观上的差异，价值取向呈现出多样性。在大学生中开 展德育工作，用社会主义核心价值体系统领大学生思想，是高校思想政治教育的重要内 容。 再而，高等教育大众化使得大学生就业压力加大，心理健康问题日益突出。随着高 等教育大众化的到来，大学生的就业问题十分严峻，近年来，我国高校毕业生一次性就 业率一直保持在7 0 左右。上了大学不等于进入“保险箱”已经得到社会的认同，大学 生要在将来找到一份好工作就必须通过自身的努力奋斗。面对就业难的局面，当代大学 生要转变就业观念，树立正确的就业观，以到山区基层就业，到祖国最需要的地方就业 为荣。然而大学生对于高等教育从精英教育到大众化得转变认知滞后，大学生就业期望 值长期居高不下，难以降低。不少学生从上大学起就开始为未来的就业前景而担忧，造 成学习压力大，心理负担重。据中国教育报报道，在我国2 0 世纪8 0 年代中期，2 3 2 5 王承绪，顾明远比较教育【m 】北京：人民教育出版社，1 9 9 9 4 的大学生有心理障碍，9 0 年代上升到2 5 ，近年来己达到3 0 ，有心理障碍的人数正 以1 0 的速度递增。当前，大学生中由就业压力、学习压力、贫困生问题、人际关系 不和谐、恋爱问题等引发的心理问题日渐增多，大学生心理健康问题突出，如何加强大 学生心理健康教育，帮助和改善大学生心理健康状况也是高等学校学生管理部门需要解 决的问题。 面对这些挑战，必须不断探索大学生思想政治教育的新方法、新手段、新途径，创 新思想政治教育机制。 ( 二) 大学学分制的实施 学分制是生产力发展、科学技术和社会进步的产物，它1 9 世纪产生于美国，2 0 世 纪后流行于其他国家。学分制是以学分作为计算学生学习量的单位，以取得最低必要学 分作为毕业标准的教学管理制度。 我国早在2 0 世纪2 0 年代就开始试行过学分制，1 9 5 2 年以后改为学年制。7 0 年代 末，随着国家改革开放政策的实行，国内一些高校又纷纷进行了积极的探索并大胆地尝 试学分制。到1 9 8 8 年我国实行学分制的高校已达到2 0 0 所。据了解，目前全国有近一 半的高校已经实行了学分制。 学分制符合高等学校教育的发展趋势，学分制与传统学年制相比，具有使学生在学 习内容上有更大的选择余地，有利于提高学生的学习积极性及自学能力的优势。虽然学 分制在发展学生个性，增强学生竞争意识，促进学生知识结构优化，提高人才培养质量 等方面发挥了积极作用，但在学分制实施的过程中也给高等学校学生思想政治教育工作 带来了冲击和挑战。 首先，学分制对思想政治教育组织基础的挑战。学年制条件下，班级是大学生思想 政治教育的基本单位，班级构成学生集体教育与集体活动的载体，班集体的建设和以班 级为基础的各类活动是大学德育的一个重要途径。而学分制是建立在广泛而自由的选课 基础上，在一定范围内学生可以自由选择所修课程的时间、教室和任课教师，也可以根 据自身需要在学校允许的前提下调整学习的进度安排，造成每个学生拥有不完全相同的 课程表，同专业同班级学生课程安排和上课时间也存在差异。学生上课地点流动性大， 打破了传统的以班级为单位进行教学的模式。由于班级同学上课期间交流较少，使得班 级为单位进行教育管理的模式逐步失去效力，学生班级观念逐渐淡化，集体主义观念越 发淡薄，传统的以班级为基础作为高等学校学生思想政治工作载体的教育模式面临着挑 战。 其次，学分制对思想政治教育实施手段的挑战。在学年制条件下，通过党团组织和 班集体为载体开展各种集体活动成为思想政治教育的一个重要实施手段。长期以来党团 组织的设置是与学生行政管理基础相对应的，学分制打破了学生班级、专业的观念，在 一定程度上造成党团组织与学分制下的行政管理基层组织相脱离，削弱了党团组织的基 础战斗堡垒作用，对思想政治教育实施手段形成较大的挑战。 再而，学分制的实施使学生集体意识、团结协作精神淡化，成才过程出现急功近利 张志军论高校德育与大学生健康心理素质培养叨中国成人教育，2 0 0 7 ( i l ) 李冀教育管理辞典【嗣海口：海南人民出版社，1 9 8 9 吴支奎学分制视野下大学班级德育工作的创新【j 1 黑龙江高教研究，2 0 0 7 ( 7 ) 5 倾向。学分制的实施强调学生的个性化发展，学生自主选择的机会增多，学生可以选择 参加对自己发展有利的课程和文化体育活动，这就使得不少学生产生学院、班级组织的 集体活动可参加可不参加的思想，进而出现对集体利益、班级荣誉漠不关心，只注重知 识技能的学习，而忽视对自身集体意识、团结协作精神的培养，缺乏社会责任感。还有 部分学生甚至忽略了对于知识技能的掌握，他们选课只为学分，对所学课程只求通过以 获取学分为出发点，没有明确学习目标；选课过程常常是容易取得学分的课程才选，对 专业技能提高有帮助但不易通过的课程则不选，这些现象都是学生成才过程急功近利的 具体表现。 因此，在学分制条件下如何创新高校思想政治教育理念、手段、方法、途径和内容， 消除学分制对学生思想政治教育方面所带来的负面影响，有效开展大学生思想政治教育 是思想政治教育工作者需要思考和研究的问题。 ( 三) 当前高校辅导员队伍的现状 中共中央、国务院在关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见中指出， 思想政治教育工作队伍是加强和改进大学生思想政治教育的组织保证。大学生思想政治 教育工作队伍主体是学校党政干部和共青团干部，思想政治理论课和哲学社会科学课教 师，辅导员和班主任。 2 1 3 0 5 年1 月教育部颁发了关于加强高等学校辅导员班主任队伍建设的意见，文 件规定：“高校要根据实际工作需要，科学合理地配备足够数量的辅导员和班主任。专 职辅导员总体上按1 - 2 0 0 的比例配备，保证每个院( 系) 的每个年级都有一定的专职 辅导员。同时每个班组都要配备一名兼职班主任。 随着国家相关制度的出台，辅导员队伍建设正朝着职业化、专业化、专家化的道路 发展，辅导员工作也得到了社会的普遍认可，辅导员社会地位不断提升。但是加强辅导 员队伍建设中也存在相关政策落实不到位，辅导员适应新形势下思想政治教育工作还存 在一定的问题和困难。 第一，辅导员队伍配备数量不足。 近年来随着高等教育跨入大众化阶段，高等学校招生扩大化，大学生在校人数不断 增加，由于目前高校资源有限的情况长期存在，绝大多数高校将资源分配的中心放在教 学科研工作方面，政工干部队伍建设经费投入不足，从而导致了部分高校学生政工干部 队伍扩充人员和辅导员工作机制完善存在相对滞后于高校发展的现状。一方面学生人数 迅速增加，另一方面辅导员队伍扩充不足，造成高校目前辅导员配备比例远大于教育部 规定的1 ：2 0 0 ，不少学校为1 ：3 0 0 ，甚至有的院校高达1 ：4 0 0 以上，辅导员缺编人数 较多。现有辅导员队伍面对人数众多、思维开拓的大学生群体力量显得过于单薄。 第二，辅导员队伍思想不够稳定。 目前，从辅导员“进口关力来看，绝大多数的辅导员都是从本科生和硕士研究生中 经过层层选拔出来的优秀人才，可以说能够成为辅导员的同志在校期间自身综合素质都 很高。但由于不少辅导员参加工作前对辅导员工作心理准备不足，从事辅导员工作一段 中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见( 中发【2 0 0 4 】1 6 号) 【z 】2 0 0 4 - - 0 8 - 2 6 教育部关于加强高等学校辅导员班主任队伍建设的意见( 教社政【2 0 0 5 1 2 号) 【z 】2 0 0 5 0 1 1 3 6 时间后发现辅导员工作的强度和压力比想象中的大得多，开始感到不适应辅导员工作。 而高等学校长期以来一直对思想政治教育工作者各方面要求很高，但辅导员实际待遇却 不高，这也造成部分辅导员工作热情不高，工作缺乏责任心。不少辅导员没有打算长期 从事辅导员工作，不准备往辅导员专业化、职业化发展，他们希望能够读硕士或者博士j 以便将来转到教学岗，这些方面的原因使得辅导员队伍流动性大，不能潜心研究大学生 的特点和存在的问题，更不能深入研究思想政治教育工作的原理和方法，无法创新思想 政治教育工作。 第三，辅导员队伍知识结构、职称结构不合理。 从辅导员队伍知识结构上看，辅导员中具有思想政治教育、社会学、心理学等与辅 导员工作接近的相关学科专业背景的较少，理工科、文科和法学类专业出身的辅导员占 绝大多数，而且辅导员队伍学历以本科学历为主，辅导员知识结构存在不合理方面。甚 至有相当多数辅导员参加工作后没有经过专门系统的培训，造成其科学管理知识和思想 政治教育专业技能掌握不足，分析和解决新形势下大学生中出现的新问题的能力比较 弱，工作中常常出现方式方法滞后于大学生特点变的现象。从辅导员队伍职称结构来看， 具有高级职称的辅导员较少，中、低级职称的辅导员比例较高，辅导员队伍职称结构不 尽如人意。 第四，辅导员队伍工作职责不明确，事务性工作繁重。 辅导员作为大学生的指导者和引路人，工作重心应放在提高大学生综合素质以及加 强和改进大学生思想道德水平上，事务性工作只是日常思想政治教育工作的基本要求。 然而，现实的状况是由于辅导员工作职责不明确，辅导员作为与学生接触最直接的老师， 很多高校都存在凡是与学生有关的事情都和辅导员有关系，辅导员都需要去处理，不少 辅导员经常是每天“两眼一睁，忙到熄灯 ，大部分时间和精力都花费在事务性工作当 中，从而无法潜心研究新时期大学生的思想状况及其规律性，将主要精力放在学生思想 政治教育工作上，这样就偏离了思想政治教育的方向和实质。 因此，在高等教育大众化和大学实行学分制的新形势下必须不断加强辅导员队伍建 设，进而为不断加强和改进大学生的思想政治教育服务。但是面对日益增多的大学生， 面对大学生中出现的学习、就业压力加大、学生家庭经济困难问题的实际情况，面对层 出不穷的各类心理健康问题的新情况，在辅导员队伍力量不足，辅导员工作机制和环境 改变需要一个长期过程的背景下，引入思想政治教育的新机制，不断充分调动学生党员、 学生干部的工作积极性，发挥他们的“自我教育、自我管理、自我服务”功能，使他们 成为辅导员的得力助手是十分必要的。朋辈辅导员的配备是适应思想政治教育的实际需 要而引入的，探讨朋辈辅导员的配备对思想政治教育工作具有重要意义。 二、配备大学新生朋辈辅导员的主观原因 ( 一) 大学新生存在不适应问题 大学校园是美好的象牙塔，是高中生眼中的理想归属，大学生活令人向往。然而， 大学生活也有许多不尽如人意的地方。刚步入大学的新同学，由于气候环境、生活习惯、 学习方式、人际关系等因素的改变，面临着学习方式乃至心理素质等多方面的转变，在 这一过程中，许多新生会出现程度不同的不适应现象。 7 第一，角色转变不适应。 学生在中学和大学时期所扮演的角色是截然不同的，大学新生由于长期习惯了中学 的生活方式，刚刚接触大学生活，无法立即摆脱长久以来形成的“以学习为中心的高 中角色，面对大学校园生活的多样性，如何合理正视自我，适时在心态上进行调整，良 好适应大学学习生活，完成由中学生向大学生的角色转变是所有新生都需要面对的问 题。大学新生，尤其是重点大学的新生，他们从小到大都是老师和家长心中的“优等生 ， 他们是高考竞争中的胜利者，比之同龄人他们有着很强的优越感。他们习惯于成为班级 的焦点，是老师重点培养的对象，他们的身影时常能出现在老师的眼中，然而进入大学 后，他们发现辅导员和专业教师并不特别关注他们，周边的同学也并不羡慕他们了：他 们和身边的同学相比，发现自己原有的学习优势已然不在，而在才艺特长、体育竞技水 平、语言表达能力、社会工作能力等方面优于自己的同学人数众多。有些新生在中学阶 段长期从事学生干部工作，来到大学后毕竟班级干部名额有限，造成多数学生无法继续 担任学生干部，他们由习惯于以干部的身份指挥、安排别人的“领导者 转变为“被领 导者。以上种种强烈的反差使得新生中的部分群体无法适应从中心角色到普通角色的 转变。 第二，生活习惯不适应。 大学新生目前绝大多数都出生于八十年代末、九十年代初，大多数是独生子女，是 父母的“掌上明珠，上大学前很少有过集体生活的经历，都是在父母的照顾下度过的 中学时代，生活自理能力较弱。大学生活中，他们需要独立面对生活琐事，这对于从来 没有独立生活经历的学生来说，会出现生活无法自理等不适应现象。比如，有些学生对 睡眠环境要求很高，当熄灯睡觉后，宿舍同学有人说话或者舍友中有人进出宿舍等情况 出现时，他们就无法入睡；有些学生由于长时期有独立的生活空间，他们无法习惯其他 同学坐在他们的床上或是未经他们同意就动用他们的物品；有些学生甚至在来大学前从 未自己洗过衣服。其次，大学里有与宿舍管理相关的规章制度，对学生晨午起时间、晚 熄灯时间等都有相应的规定，许多大学新生都习惯于自己的作息时间，调整生活规律需 要一个过程，在此期间他们或多或少会有一定的不适应。因此，大学新生开始全新的集 体生活，要适应生活上的完全自理、适应宿舍同学的不同生活习惯、作息时间等需要一 个适应的过程。 第三，学习上的不适应。 大学新生由于长时间习惯了高中阶段的教学方式，养成了被动学习的习惯，学习主 动性和自主性不够强，自学能力相对较弱。他们面对理论性强、抽象性高、概括性高、 课程信息量大、进度快，知识重复复习率低等特点的大学教学模式时表现出不适应。其 次，不少新生所录取的专业是调剂志愿，或者即使是第一志愿录取的学生，他们对自己 所学习的专业也不甚了解，当他们来了大学后对所学专业有所了解后反而表现出巨大的 失落感，造成学习目标不明确。再次，许多新生学习动机不明确。入学前，他们将考取 大学作为他们学习的主动力，在实现上大学这个目标后，他们失去了前进的动力，缺乏 奋斗的目标，“为什么学习”时常困扰着他们。因而，如何适应大学学习方式，树立正 确的专业思想，增强自学能力，提高学习效率，激发自我学习热情是困惑新生的一个重 8 要问题a 第四，人际交往不适应。 大学新生在远离家乡、离开父母之后，对人际交往的需求十分迫切，他们渴望友谊， 希望在新的环境中迅速建立起自己的人际关系网络。然而并不是每个新生在人际交往上 都是成功的。人际交往中存在孤僻心理、封闭心理、顾虑、猜疑心理、嫉妒心理等心理 因素往往是导致新生人际交往出现挫折的主要原因。大学新生面对来自大江南北，生活 习惯、风俗习惯、饮食习惯、语言习惯、性格等方面的存在差异性的交往对象，使得同 学之间人际关系开始复杂化，人际关系很难快速建立。新生由于在人际交往方面缺乏足 够的心理准备，加上人际交往过程中可能产生的摩擦，表现出强烈的人际交往不适应， 甚至使得部分学生产生人际交往心理障碍。例如，有的新生由于独生子女成长方面的原 因，长期习惯为人处事总是以自我为中心，在大学里人际交往过程中会表现出自以为是， 考虑问题更多从自我出发，缺乏换位思考，不肯退让；有的新生交往过程不善于沟通， 他们面对沟通环节所出现的人际矛盾和摩擦等问题，往往处理不当，产生沟通障碍。 当前各高校的新生日常管理和教育工作常常依靠辅导员来完成，面对大学新生存在 的种种不适应问题，虽然高校会针对新生的实际情况，通过入学教育等入学适应指导相 关活动来解决新生部分的适应性问题，但是如果在此过程中能够充分认识朋辈群体之间 的影响作用，发挥好同辈群体的积极作用，就能在新生教育和管理上取得事半功倍的效 果，为以后的思想政治教育工作的开展打下良好的基础。 ( 二) 大学新生出现新特点 2 0 世纪7 0 年代末，我国社会进入了社会转型时期。随着改革开放的不断深入和社 会主义市场经济体制的逐步健全，我国的社会经济、社会文化、社会环境等方面发生了 较大的变化，这直接影响了当代大学生的人生价值取向。总体来说，当代大学生目睹了 中国改革开放以来社会主义现代化建设的伟大成就，他们政治态度积极乐观，对中国共 产党的执政能力充满信心，对中国特色社会主义道路充满信心，对国家的未来和中华民 族的伟大复兴充满信心；他们的价值取向健康向上，认同社会主导价值观，道德思想主 流积极健康，总体道德水平较高。 随着知识不断更新、技术不断创新、文化不断丰富和发展，当代大学新生与传统的 大学新生相比，具有以下几个新特点： 第一，当代大学新生的性格特点、行为方式趋于个性化。 大学校园环境中鼓励大学生自我发展，引导学生独立思考，提供让学生表达观点的 机会都有利于学生个性的发展。当代大学新生思维的独立性、批判性和创造性都在增强， 他们有主见，不盲目从众，对社会问题的思考更加趋于理性和对社会观点的分析更加表 现出自主性：他们对自己的未来和人生有着自己的思考和规划，不断追求自我价值和自 我实现。在成长过程中，这代学生独立和自由的愿望更加强烈，希望摆脱外界的约束， 在对个体行为方式的选择中，更多地倾向于个性化。 第二，当代大学新生价值观念趋于现实化。 受市场经济中趋利思想的影响，部分大学新生越来越看重实效和利益，对价值的追 求偏向于实用性，他们追求个人利益，看重个人价值，缺乏对社会价值的追求，过于强 9 调个人目标的实现，错误地认为自己读大学以及将来找工作单纯是个人奋斗的结果，他 们对集体和社会表现出一定的冷漠，并且往往忽视自己身上承担的社会责任与义务，缺 乏奉献精神。比如，有的大学新生竞选学生干部就是为了锻炼自身的能力，而不是为了 服务身边的同学，甚至有些学生认为花时间到自己关心的事情以外的其他方面都是浪费 时间，他们参加活动就是为了某些具体的目的，即使一项很有意义的活动，如果他们认 为无法达到预期的目的，他们也不会参与。 第三，当代大学新生个体需求日益多样化。 受社会上追求物质丰富、精神满足和个人成就的观念影响，当代大学新生对有利于 自身发展的需求呈现出多元化及多层次的特点。从获取需求的渠道上看，他们不仅仅满 足于学校里提供的教学资源以及各种校园文化和实践活动等，而且希望通过与社会的不 断接触，寻找到新的满足需求的渠道。大学新生在需求日益多样化的同时注重所需追求 的质量。比如，有的大学新生在学习之余会参加各类校园文化体育活动，加入感兴趣的 社团，并在活动中拓宽自我价值实现的渠道，不断提高自身综合素质。 当代大学新生特点出现新变化的同时，大学新生还出现了群体分化现象。大学新生 由高中简单的学习生活转变到大学丰富多彩的大学生活，在大学校园里他们受社会价值 取向、社会结构、社会分层等社会现象多方面因素影响，群体出现分化现象。从群体特 点方面出发，大学新生从过去单一的知识性群体逐渐分化为优势型群体、弱势型群体、 网络型群体、消费型群体、学习型群体、恋爱群体等不同群体，并不断呈现多元化新的 发展趋势，不同群体之间还表现出了不同的群体个性和人格特征。比如优势型群体成员 特点表现为学习能力、社会工作、心理素质等方面在同学中处于优势地位：弱势型群体 成员特点表现在经济、学习、心理、就业等方面存在弱势现象；网络型群体