中班《春天》语言教案.doc

中班春天语言教案 每位老师在课前准备的教学内容就是课堂的教学教案下面由小编为大家精心收集的中班春天语言教案供大家参考与借鉴 活动设计背景 “一年之季在于春”春天万物复苏春天是播种的季节春天是花的海洋春天到处充满生机孩子和我们成人一样喜欢春天在暖暖的阳光下我们带领孩子来到广场感受春风的暖意在广场上放风筝孩子们在大自然中是那么的自然那么的无拘无束 春天多么美、春天多么好通过开展各种有趣的活动我们把找到的春天带回教室让春的气息充满孩子身边的每一个空间通过观察、感受、操作、交流等调动孩子的各种感官引导孩子感知春季自然、动物、植物的美注重激发孩子热爱春天的情感 活动目标 1、知识目标：让幼儿在看看、说说、玩玩中理解诗歌内容激发幼儿大胆说话的愿望 2、技能目标：初步理解诗歌的内容并喜欢用动作表达自己对诗歌的感受 3、情感目标：让幼儿在看过、说过春天以后更加热爱春天 教学重点、难点 活动重点：理解诗歌内容激发幼儿大胆说话的愿望 活动难点：用动作表达自己对诗歌的感受 活动准备 1、课前带幼儿观察春景积累粗浅的感性经验 2、春天的背景图一幅其中包括咪咪笑的桃花绿绿的柳枝黑黑的燕子花花的蝴蝶 3、音乐下春雨了 活动过程 一、开始部分 听音乐下春雨了感受春天雨露的亲切 教师：小朋友们春天到了调皮的小雨点也来了(播放音乐) 二、基本部分 1、通过观察图片初步感受诗歌的意境内容能大胆地用动作表达自己的感受 教师：雨停了小朋友们想不想跟老师一起去看看春天的景色呢?想的话就跟我走吧 (1)出示图片(红红的桃花咪咪笑有笑脸的桃花) 教师：小朋友们都看见了什么?她颜色的呢?红红的桃花在干什么呢?请你来学学它的样子好我们大家一起来试试 (2)出示图片(绿绿的柳枝弯弯的腰)拟人化柳树手插腰 教师：小朋友们你们在这里又看到了什么呢?什么颜色的柳枝?柳枝在干什么呢?你来学学柳枝弯弯腰好我们大家一起来试一试 (3)出示图片(黑黑的燕子高高飞) 教师：呀谁来说一说它是谁啊?燕子穿着什么颜色的衣服?燕子在干什么?飞得高还是低?你会飞?表演给我们大家看看吧来让我们一起飞一飞 (4)出示图片(花花的蝴蝶翩翩舞) 教师：小朋友们你们别忘了还有我呢是谁呀?它的身上有很多种颜色我们叫它花蝴蝶谁知道花蝴蝶有什么本领?花蝴蝶也会飞花蝴蝶飞呀飞像在干什么呀?给它取一个好听的名字翩翩舞我们一起来学花蝴蝶翩翩舞吧(边做边念翩翩舞) 2、根据出示图片一起学习诗歌让幼儿进一步理解并熟悉诗歌内容 教师：刚刚看到的景色美?老师把他编成了一首好听的诗歌你们听 教师范读诗歌幼儿跟读逐句学习(多遍) 3、教师：诗歌好听?让我们给这么美的诗歌配上好看的动作吧(师生互动) 三、结束部分 教师：春天的诗歌可真美啊让我们变成翩翩起舞的蝴蝶到外面去春游吧 附诗歌：美丽的春天 我用彩笔画春天 红红的桃花咪咪笑 绿绿的柳枝弯弯腰 黑黑的燕子高高飞 花花的蝴蝶翩翩舞 春天春天多美好 教学反思 首先放一段下春雨了让小朋友感受到春天的气息接下来是让幼儿观察图片理解诗歌内容结合图片来理解对中班的孩子来说并没有什么难度春天是一个季节特征非常明显的时候小朋友对春天的感受也比较多当看到春天的图片后孩子们对春天有了更进一步的了解 活动目标： 1.欣赏诗歌在图标的帮助下掌握诗歌的内容感受诗歌问答句式的结构特点 2.乐于倾听、交流关于春天的感受丰富有关春天的经验 3.体验与同伴合作朗诵的乐趣 活动准备： 1.图标：问号3个娃娃脸1个跑、跳、飞的形象图各1个小草、小花和小朋友的笑脸若干 2.幼儿已观察过春天的景象和变化有一些关于春天的经验感受 3.活动可以选择在幼儿园内有花有草的场地 活动过程： (一)教师创设问题情境导入活动 1.教师：现在季节?你是知道的?(提示幼儿回答问题的语言尽可能完整并从不同的角度来交流)(二)引导幼儿结合自己的经验交流春天的感受引发幼儿对春天产生更多的联想 1.教师逐个提出问题：春天来了你看到了什么?听到了什么?闻到了什么?迟到了什么?感受到了什么? 2.请幼儿结合自己的经验感受选择一两个方面进行讲述 3.教师注意启发幼儿仔细倾听并判断同伴讲的内容是否是春天特有的现象以及讲得是否明白 (三)教师有感情地朗诵诗歌 1.教师：春天这么美好春天是来的呢? 2.鼓励幼儿说一说自己的想法 3.教师：请你们仔细听一听我说的春天是来的? 4.教师有感情地朗诵第1段诗歌 5.教师：春天来?(根据幼儿的回答按诗歌的句式摆放好图标)6.教师用同样的方法出示问号、草、跳动的形象等图标 7.教师：看着这些图你们能不能模仿第1段诗歌的句式说出第2段诗歌? 8.教师请其他幼儿比较仿编的诗歌句式和第1段诗歌的句式是否相同并补充完善仿编的内容 (四)教师带领幼儿有感情地、完整地朗诵诗歌 1.教师手指图标带领幼儿完整地朗诵诗歌 2.根据幼儿掌握的情况教师逐步地减少图标和退出朗诵 (五)感受、体验诗歌问答句式的结构特点 1.教师手指图标：这首诗歌有什么特别的地方? 2.讨论：我们应该朗诵问句