三年级下册英语期中试卷分析.doc

三年级15班英语期中考试试卷分析彭文玲一、试卷基本情况分析总人数62 58 64 60 62 61 61 优秀27 30 35 30 31 29 26 43.5%51.7%54.7%50.0%50.0%47.5%42.6%良好38 41 48 43 43 41 44 61.3%70.7%75.0%71.7%69.4%67.2%72.1%及格45 1751 752 1245 1548 1449 1252 972.6%87.9%81.3%75.0%77.4%80.3%85.2%总评59.1%70.1%70.3%65.6%65.6%65.0%66.7%平均分72.54838779.53448379.01562577.466776.27476.557478.540984本次三年级英语下学期期中考试试卷试卷从听、写方面综合考查了学生对基础知识的掌握程度和综合能力的状况。试卷题型丰富，考查点全面，既注重了基础的考查，同时也注意了能力的拓展。一班 二班 三班 四班 五班 六班 七班总人数62 58 64 60 62 61 61 总人数62 58 64 60 62 61 61 从考试结果来看，三年级英语成绩略有下滑，三年级15班有300多名学生参加检测，平均分最好的班级二班三班接近80分 ,及格率二班达到87%。从题目类型及难易程度的整体来看，我对孩子们的答题基本满意。我们也发现了 许多问题，现在结合本次测试所反馈的信息进行分析。以下是参加考试的基本情况：二、试卷概述本次期末试卷Written Paper ，共有八个大题，从单词积累、词汇理解，句型理解运用等方面考查学生运用语言的能力，题目分布基本合理， 符合学 生的知识水平、认知规律等特点。但是，本试卷难度较大，第三大题单选出现对话形式，人名较多，排版不合理，学生容易混乱。第五大题根据图片选单词，个别图片印刷不清晰，也有没有学过的生词AMERICA，不如换成学生已经学过的USA。第八大题，阅读短文，有新单词也有新句型，学生理解难度太大。三、答题情况分析（一）基本情况分析在书写方面，大部分学生能够用手写体正确地、工整地进行答题，卷面比较整洁，书写规范。考试规范，考场安排有序，学生考出了自己的真实水平。好学生高分，每个班都有二三十个90分以上的学生，也有十几个不及格的孩子。因此培优转差，抓两头促中间，尽可能关照到每一个孩子。（二）逐班分析一班有17个人不及格，各项指标均低于全级平均分。这和一班班情有很大关系。这个班的孩子们太活跃，不遵守纪律，学习习惯差。因此，培养良好的学习习惯，培养学习兴趣，抓住孩子们的学习注意力，是当务之急。多通过游戏歌曲吸引学生的眼球，多表扬，多激励，少批评。对书本基础知识点进行过关；上课多提问，抓住差生的注意力，注意培养他们的英语学习兴趣； 要求他们课后及时辅导，并进行检查；抓反复，反复抓，注意差生情况更糟的出现。二班各项指标都比较好，平均分在全级最高。这个班班风正，孩子们集体荣誉感强，孩子们乐学好问。但是，高分少，因此，培优是今后教学重点之一。对少数缺乏学习兴趣和积极性，学习习惯差，上课不认真听讲，经常开小差，对基础知识没有基本的了解和掌握；学习态度不端正，学习态度消极，无所谓的态度很突出；没有基本学习方法；不能完成老师布置的要求任务; 对不懂的知识点也常常不理睬，对知识的应用较差的学生多采取措施：三班英语成绩一直比较好，孩子们聪明，活泼。在这个班，既要活起来，又要压得住。抓两头，促中间，充分调动孩子们学习的积极性。部分学生在考试时还是有些粗心，不认真。笔试部分得分较差，选词填空部分考察学生的短语认知能力；阅读短文回答问题，句子和单词还不认识，个别问题无法对号入座，产生混淆，以致失分过多。有二三十个90分以上的学生，也有十几个不及格的孩子。有学生的素质、能力和水平问题，需要因材施教。切实关注学困生，缩小两极分化。四五班很相似，老师稍微抓紧，成绩就上升。老师稍微松懈，孩子们成绩就急剧下降。利用课余时间，对不同情况的同学进行辅导、提高，“因材施教、对症下药”，根据学生的素质采取相应的方法辅导。对那些学习习惯较好，能认真听讲、思维活跃、勤学好问，善于发现解决问题的关键，对知识的应用能力较强；课堂积极发言，课后及时复习;基本上掌握了初步的英语学习的学习方法和学习技巧的学习优秀的学生采取以下方法：加强基础知识与交际运用能力的训练；对个别突出的学生进行单独辅导；在每一次的检测练习中，注重对优生情况的检查，及时发现问题，及时解决问题。多沟通、多鼓励。四、今后教学改正措施：（一）就自身而言客观上争取家长和班主任的配合，提高他们对英语重要性的认识；利用各种手段调动学生的积极性，引起他们对英语的兴趣，使他们能够由“要我学”变成“我要学”，养成对英语的“需要”习惯；加强时间的投入（每天早自习必读英语，只要天天读读，无须硬背。）主观上认真备课，及时批改学生作业，不让学生欠一节课的“帐”，使每一个单元的任务扎扎实实的得以落实，同时，今后在英语课上要多进行口语、对话训练，做到全体参与，同时也要加强听力训练，因为小学阶段听力占到了50%，是很重要的。课外布置一些口头作业，要求学生对当天所学知识进行巩固，鼓励学生多用