（教育学原理专业论文）大学生择业观调查及对策研究——以河南省大学生为例.pdf

中文摘要 随着社会条件和社会环境的不断变化，高校大学生的择业观也在不断发生变 化，不同时期、不同地区的择业观都会有所不同。尤其是近年来，由于受社会各 方面因素的影响，就业形势越来越严峻，大学生面临着新旧择业观念的冲击碰撞 和人生价值的重新定向，其择业观正不断走向复杂化和矛盾化。而大学生在新的 历史条件下树立科学的择业观，对拓宽奋斗领域、实现自我价值、促进社会发展 都具有积极意义。所以，研究大学生择业观是顺应时代和现实社会发展的需要， 是大学生身心健康发展和成才的现实需要，具有非常重要的实践意义。 本文在对河南省大学生择业观调查研究的基础上，充分了解和认识河南省大 学生择业观的现状及其存在的问题，进而提出培养大学生正确择业观的对策。希 望通过本研究为加强和改进河南省大学生择业教育、提高大学生的就业率、提高 就业服务的质量和效率等提供一定的参考，也希望为大学生择业观的健康发展提 供一些有益的帮助。 全文由三部分构成： 第一部分：大学生择业观的内涵解读。对大学生择业观的概念、特点及意义 作一下简单的阐述，使大家对它有一个初步的了解和认识。 第二部分：河南省大学生择业观调查。主要选择了河南大学、郑州工业大学、 洛阳师范学院、黄河科技大学等院校，对大学生的择业观进行了调查。论文首先 对调查的过程作以简单说明，然后对调查结果进行研究，从择业理想、择业动机、 择业途径、择业认知和择业价值取向五个方面对河南省大学生择业观现状进行了 表述，并总结出其存在的问题主要集中在就业期望值偏高、个人能力培养不够、 择业目标的短期性、注重个人价值的体现、主观认识不足等方面。 第三部分：大学生择业观问题的对策研究。主要针对河南省大学生择业观存 在的问题提出三方面的建议：一是学生自身在根据社会需要，提升自身能力、坦 然面对挫折，提高心理承受力、接受客观现实，调整就业期望值三方面作好个人 1 主观准备；二是学校从提高培养价值观的效能、加强学科建设，调整人才培养模 式、加大就业指导工作力度等方面提供客观条件；三是社会从政府政策制度、社 会舆论引导、相关法律法规三方面着手提供保障。 关键词：大学生：择业观；对策研究 a b s t r a c t a l o n g 砸t ht l l es o c i a lc o n d i t i o n sa n ds o c i a le n v i r o 胁e m s 吼c e a s i n gc h a l l g e ，t h e c h o o s i n gp r o f e s s i o nv i e wo fu n i v e r s i t ) rs t u d e n t si sa l s ou n c e a s i n g l yc h a l l g i n g ，a 1 1 di ti s d i 艉r e n ti nt h ed i 施r e n tt i m e ，t h ed i 艉r e ma r e a e s p e c i a l l yi nr e c e n ty e a r s ，a sar e s u l t o ft h es o c i a lv a r i o u sf a c t o r si n f l u e n c e ，t h ee m p l o y m e ms i t u a t i o nh a sb e e ng e t t i n gm o r e a n dm o r es t e m ，t h e 眦i v e r s 埘咖d e n t sa r ef a c i n gm ei m p a c to fn e wa n do l dc h o o s i n g p r o f e s s i o ni d e aa i l dt h el i f ev a l u e sr e o r i e n t a t i o n ，t l l e i rc h o o s i n gp r o f e s s i o nv i e wi s m o v i n gu n c e a s i n g l yt o w a r dt h ec o m p l i c a ：t i o na 1 1 dt h ec o m r a m c t i o n b u tu n d e rt h en e w l l i s t o r i cc o n d i t i o n ，t h eu n i v e r s i t ) rs t u d e n t st os e tu pt h es c i e n t i f i cc h o o s i n gp r o f e s s i o n v i e w ，i so fp o s i t i v es i g n i f i c a n c et oe x p a l l dt h ep o s i t i o nd o m a i n ，t or e a l i z em es e l f v a l u e ， a i l dt op r o m o t es o c i a ld e v e l o p m e n t t h e r e f o r e ，t h es t u d yo nt h ec h o o s i n gp r o f e s s i o n v i e wo fu 1 1 i v e r s i t ys t u d e n t sc o m p l i e sw i t ht h en e e do ft h et i m e sa i l ds o c i a ld e v e l o p m e n t ， a n dw i t ht h er e a l i s t i cn e e dt h a tt h ep h y s i c a la i l dm e n _ t a lh e a l t ho fu n i v e r s i t ) ，s m d e m s d e v e l o p sa n db e c o m ew e l l e d u c a t e 也i th a sm ev e 巧i m p o r t a m tp r a c t i c es i 盟i f i c a n c e i nt h i sp a p e r ，o nt h eb a s i so fi n v e s t i g a t i o na 1 1 d 咖d yo nc h o o s i n gp r o f e s s i o nv i e w o fu 1 1 i v e r s i t ) ，s t u d e n ti nh e n a i lp r o v i n c e ，t h ef u uu n d e r s t a l l d i n ga n dl ( n o w l e d g eo fm e c u l l r e ms i t l l a t i o na i l d e x i s t i n gp r o b l e m s o ft h e mi s h e l p m l t o p r o p o s e t h e c o u n t e 肌e a s u r e s ，o fw h i c ht r a i nh o wt oc o r r e c t l yc h o o s ep r o f e s s i o n sf o rt h eu i l i v e r s i t ) ， s m d e n t h o p e t h 越t h i s s t u d y c a np r o v i d ew i t hc e i r t a i nr e f e r e n c ei n f o m a t i o nf o r s t r e n 甜h e n i n ga n di m p r o v i n gc a r e e re d u c a t i o ns t u d e m si nh e n a i lp r o v i n c e ，r a i s i n gt h e e m p l o y m e mr a t eo fu i l i v e r s 毋s t u d e n t s ，i m p r o v i n gt h eq u a l 蚵a n de 伍c i e n c yo f e m p l o y m e n ts e i c e s ，a 1 1 da l s oh o p et op r o v i d es o m eu s e 如1h e l pf o rt h eh e a l m y d e v e l o p m e mo fc h o o s i n gp r o f e s s i o nv i e wo fu n i v e r s i 够s t u d e n t s t h ef u l lt e x ti sc o m p o s e do ft h r e ep a l r t s ： p a r t i ：t h ec o r m o t a t i o n e x p l a n a t i o no fc h o o s i n gp r o f e s s i o nv i e wo fu j l i v e r s i t ) ， s t u d e n t s t h ec o n c e p t ，c h a r a c t e r i s t i ca n ds i g n i f i c a l l c ea r em a d eas i m p l ee x p o s i t i o n ，t o h a v ea p r e i i m i n a r yu n d e r s t 肌d i n ga n dk n o w l e d g e t oy o u p a r ti i ：t h es u n ，e yr e p o r to fc h o o s i n gp r o f e s s i o nv i e wo fu 1 1 i v e r s i t ys t u d e m si n h e n a l l t h em a i ni n t e i e w e e sa r ef r o mh e n a l lu n i v e r s 时a n dz h e n g z h o uu n i v e r s i 吼 l u o y a i l gn o m a lc o l l e g e ，t h ey e l l o w 砌v e ru 1 1 i v e r s 时o fs c i e n c ea 1 1 dt e c h n o l o g ya n d o t h e ri n s t i t u t i o n s f i r s to fa l l ，as i m p l ed e s c r i p t i o no ft h ei n v e s t i g a t i o np r o c e s s ；a n d t h e ns t l j d yt h er e s u h sf - r o mt h ei d e a lc a r e e r ，c a r e e rm o t i v a t i o n ，c a r e e rc h a n n e l s ，c a r e e r a w a r e n e s sa 1 1 dc a r e e rv a l u eo r i e n t a t i o no fc o i l e g es m d e n t si n6 v ea s p e c t so ft h ec a r e e r s o fh e n a np r o v i n c e ；a tl a s ts u i nu pt h ee x i s t i n gp r o b l 锄sm a tm a i n l yc o n c e n t r a t eo nt h e h 逛he m p l o y m e n te x p e c t a t i o n ，d e f i c i e n c yo fp e r s o n a lc 印a c i t y - b u i l d i n g ，t h es h o r t - t e 衄 c a r e e r g o a l s ， ar e n e c t i o no ft h e i m p o r t a l l c e o fp e r s o n a l v a l u e s ， i n a d e q u a t e u n d e r s 胁d i n go f t h es u b j e c t i v e ，a n ds oo n p a r ti i i ：t h ec o u n t e m l e a s u r e sa _ b o u ts o l v i n gt h ep r o b l e m ，m a i n l yf o ru 1 1 i v e r s i t y 咖d e n t sc h o o s i n gp r o f e s s i o np r o b l e m s ，a i l dt h r e ep r o p o s a l s ：f i r s t l y ，s t u d e m ss h o u l d s u b j e c t i v e l ym a k eag o o dp r e p 跏t i o n ，i na c c o r d a n c ew i t hs o c i a ln e e d s ，f 如me n l l a l l c i n g i t sa b i l i t yt o f r a i l k l yf a c eo fs e t b a c k s ，r a i s i n gm e m a le n d u r a l l c ea l l da c c e p t i n gt h e o b j e c t i v er e a l i 姚a d j u s t i n gf o re m p l o y m e me x p e c t a t i o n s s e c o n d l y ，t h eu i l i v e r s 时 s h o u l dp r o v i d ew i t hs u b j e c t i v ec i r c 啪s t a i l c e sf - r o mr a i s i n gt h ee a e c t i v e n e s so fv a l u e s ， s t r e n 垂h e n i n gs u b j e c tc o n s t n j c t i o n ，a 由u s t i n gp e r s o r u l e lt r a i n i n gm o d e ，a n de 玎l a r g i n g e m p l o y m e mg u i d a n c e ； t h i r d l y ，t h e s o c i a l s e c 嘶t ys y s t e m i s p r o v i d e d 行o m g o v e m m e m a lp o l i c ys y s t e m ，p u b l i co p i m o ni n t r o d u c t i o n ， r e l e v a n tl a w sa n d r e g u l a t i o n s k e yw o r d s ： u i l i v e r s i t ys t l l d e n t s ：c h o o s i n gp r o f e s s i o nv i e w ；s t r a t e g i e s 关于学位论文独立完成和内容创新的声明 本人向河南大学提出硕士学位中请。本人郑重声明：所呈交的学位论文是 本人在导师的指导下独立完成的，对所研究的课题有新的见解。据我所知，除 文中特别加以说明、标注和致谢酌地方外，论文中不包括其他人已经发表或撰 写过的研究成果，也不包括其他人为获得任何教育、科研机构的学位或证书而 使用过的材料。与我一同工作的同事对本研究所做的任何贡献均已在论文中作 了明确的说明并表示了谢意。 学住申请人( 学位论文作者) 签名：蕉至迫差 2 0d 8 年占月房日 关于学位论文著作权使用授权书 本人经河南大学审核批准授子硕士学位。作为学位论文的作者，本人完全 了解并同意河南大学有关保留、使用学位论文的要求，即河南大学有权向国家 图书馆、科研信息机构、数播收集机构和本校图书馆等提供学位论文( 纸质文 本和电子文本) 以供公众检索、查阅。本人授权河南大学出于宣扬、展览学校 学术发展和进行学术交流等目的，可以采取影印、缩即、扫描和拷贝等复制手 段保存、汇编学位论文( 纸质文本和电子文本) 。 ( 涉及保密内容的学位论文在解密后适用本授权书) 学位获得者( 学位论文作者) 签名：二聋i 多址 2 0 口g 年6 月弓日 学位论文指导教师签名 己i 言 jl目 曾几时，高中毕业生只要考上了大学就等于端上了“铁饭碗 ，几乎能一步 登天，从此衣食无忧，前程无量。而不必为就业担忧，毕业后就是国家干部，由 国家安排工作，自己没有对职业的选择权，国家对大学生几乎一包到底。这就是 当时计划经济的产物。 十一届三中全会后，我国社会发生了天翻地覆的变化，教育事业也获得了飞 速的发展，大学生毕业人数巨增。2 0 世纪8 0 年代中期开始，我国大学生就业制 度实行了改革，以1 9 8 5 年中央颁布的关于教育体制改革的决定为标志，我国 大学生的就业制度从计划经济的统包统配开始转向市场经济的自主择业、双向选 择。这使得大学生个人获得了选择职业、选择工作单位的权力，扩大了大学生的 就业空间，在很大程度上提高了大学生追求理想职业的主动性和积极性。当然就 使大学生在选择职业过程中的市场调节性、随机性和工作的反复性增加，从而使 大学生就业比以往复杂得多。 1 9 9 9 年，高校j 下式开始扩招。象牙塔向越来越多的人们开放，越来越多的人 享受到父辈们享受不到的高等教育。兴奋之余，迷茫随之而生。受教育的人多了， 机会仿佛并没有增加，每年的双选会似乎成了这一批人压在心头的大石头。根据 教育部公布的资料，从2 0 0 0 年至2 0 0 5 年，我国普通高校毕业生的人数分别是1 0 7 万、儿5 万、1 4 5 万、2 1 2 万、2 8 0 万、3 3 8 万，2 0 0 6 年的普通高校毕业生则达4 1 0 万。从2 0 0 0 年首次超过1 0 0 万到2 0 0 6 年的4 1 0 万，6 年问净增3 0 0 多万毕业生， 近三年来每年更是净增7 0 多万。然而，与之相对的是，就业率连年持续下滑，2 0 0 1 年6 月毕业生一次就业率本科生就超过8 0 ，2 0 0 2 年底全国高校毕业生就业率达 到8 0 ，2 0 0 3 年就业率降为7 5 、2 0 0 4 年7 3 、2 0 0 5 年7 2 6 。心一增一减，这两 组数字非常直观地告诉人们：大学生就业形势目前很严峻，且在今后若干年将会 持续严峻。据悉，2 0 0 7 年全国普通高校毕业生将达到4 9 5 万人，比2 0 0 6 年增加 “2 0 0 6 年中国人学生择业价值观调台报告言 h tt i ) ：? t e d u q q c o m ，? a 2 ( ) ( 1 6 ( 6 2 6 ) o f ) 1 6 2 h t m 2 0 0 6 0 6 8 2 万人。除去1 0 考研、考博学生、专升本学生以及出国留学学生，再加上今年 待就业的7 0 万一8 0 万人，预计0 8 年实际需要就业的人数在5 0 0 万人以上。 河南省是一个农业大省，也是一个人口大省，河南省要实现中部崛起，人力 资源是第一资源，人才是关键。从人口数量看，第五次人口普查显示，河南省现 有人口9 3 1 7 力人，全国人口1 3 0 6 2 8 万人，居全国首位；从人口素质来看，河南 省大学和高中文化程度均明显低于全国水平；按行业就业人数来看，像科学研究、 计算机和软件业等具有高科技行业人数所占比例低于全国水平，而建筑行业却高 出全国水平一个百分点；河南省各高校的大学生多数来自农村，在职业选择的过 程中，他们既没有地理位置的优势，也没有名牌高校的优势，就业和生存压力很 大，河南的经济发展也迫切需要大量的大学生为此作出贡献，加速河南省经济的 快速发展。 合理的择业观不仅在大学生的择业中有着关键的作用，而且在未来的人生中 也有着不可忽视的影响。大学生能否良好的择业和就业将直接关系到我国改革开 放发展稳定的大局，关系到科教兴国战略的顺利实施，关系到全面建设小康社会 宏伟目标的实现，同时也是关系到国家经济的可持续发展与社会稳定的一个大问 题。择业观是一个现实性很强的问题，对它的研究必须密切与实际的情况相联系。 基于这些，选择了以河南省大学生为例，运用问卷调查的方法来研究大学生择业 观，向大学生发放具有较高信效度的问卷，收集客观现实的数据资料，对收集的 数据进行处理，希望通过调查和研究，分析河南省大学生当前择业观状况及影响 因素，了解河南省大学生择业观的客观实际情况，对此进行认真的思考和分析， 根据分析的结果提出大学生择业观存在问题及解决方法，为加强和改进大学生择 业教育，有针对性地进行教育教学指导，提高就业指导的质量和效率，为大学生 就业提供一些参考。 2 一、大学生择业观的内涵解读 ( 一) 概念的界定 大学生择业观概念的提出和演变是随着大学生就业制度的不断演变而提出 的。建国初期，百废待举，百业待兴，且人才奇缺。中央人民政府政务院于1 9 5 1 年1 0 月1 日发布了关于改革学制的决定，其中明确规定：“高等学校毕业生的 工作由政府分配。”这是完全符合当时我们国家实际情况的发展与需要的，从这一 刻起，我国就初步形成了由国家负责按计划分配大学毕业生的制度。国家对大学 生劳动力就业采取统包统分的办法，当时典型的教育口号就是“我是革命一块砖， 哪罩需要哪罩搬”、“是金子到哪里都会闪光”、“干一行、爱一行”、“一切服从组 织需要”等等。这种统包统分的模式是我国高度集中的计划经济和计划体制的产 物，与我国当时的政治、经济体制是相适应的，对促进我国当时的政治、经济发 展有过不可磨灭的功绩，虽然有定的积极作用，却在一定程度上阻碍了个人和 社会的发展。 2 0 世纪8 0 年代中期，随着国家社会主义市场经济体制逐步形成、确立和发展， 对大学生一包到底中出现的局限性暴露无遗，原来的统包、统分的分配制度已经 不能适应我国经济的快速发展，必须促使大学生分配制度进行必要的改革。1 9 8 5 年5 月颁布的中共中央关于教育体制改革的决定明确指出：“要改革高等学校 全部按国家计划统一招生，毕业生全部由国家包下来的分配办法。”q 教育部首次 实行了“供需见面会”，它的实行，结束了长期以来指令的分配制度，为大学生就 业制度的进一步发展打下了基础，择业的概念由此引入到教育领域。但此时的择 业自主性要少得多、小得多。 进入9 0 年代，随着我国社会主义市场经济的不断完善，劳动就业制度改革的 进一步深入，关于改革高等学校毕业生分配制度的报告、高等学校毕业生分配 制度改革方案等相继出台，1 9 9 3 年中共中央、国务院颁布了中国教育改革和 秦自强 i 刚火学生就业指甘新编 m 北京：北京大学版社，2 0 0 4 7 1 3 发展纲要，进一步明确了毕业生的就业制度改革的目标：改革高等毕业生“统包 统分”和“包当干部”的就业制度，实行少数毕业生由国家安排就业，多数由学 生“自主择业”的就业制度。乜在这种就业体制下，大部分毕业生将按照个人的能 力、条件到市场参与竞争，而不再靠行政手段由国家保证就业，用人单位也只能 用工作条件及优惠政策待遇吸引毕业生。自此，自主择业、双向选择的就业制度 逐步浮出水面并形成。1 9 9 7 年全国高校全部实行并轨招生，免费接受本专科高等 教育，在中国成为历史。2 0 0 0 年教育部毕业生就业的“派遣证”改为“报到证”， 标志着大学生就业基本实现了“双向选择、自主择业”的就业模式。 择业观不是先天固有的，也不是一成不变的，而是一个社会的、历史的范畴， 它是一定历史条件下的产物，并随着社会经济的发展而变化的。它的形成是建立 在人生观形成基础之上的多种因素交错在一起的复杂的动态过程。是人们的人生 价值观在择业活动中的深层反映，是人类社会发展到一定阶段的产物，是人类社 会生产和社会生活发展变化的必然结果。 在择业观概念的研究中，我国学者通常是从这几个角度来分析的：一是从人 生观的角度分析，学者们从这一角度对择业观下的定义为：“人们对职业价值及如 何对待职业问题的根本看法和态度。如有人择业看福利，有人择业看贡献，有人 兢兢业业，有人偷懒耍滑”。二是从价值观的角度分析，由于价值观表现为人们对 其生活中的各种事物和现象能否满足自身需要进行认识评价时所持的基本观点， 因此，把职业作为人们对事物之意义的评价对象来看，有学者将其定义为：“人们 对职业能否满足的需用要进行认识评价时所持的基本观点”。也有人认为：“价值 观在职业选择上的体现是职业价值观，也称择业观，是人们对待择业的一种信 念和态度，或是人们在职业生活中表现出来的一种价值取向”。蛳 本文所采用的大学生择业观的含义是：大学生择业观是大学生在读书学习和 社会实践过程中形成的，对选择某种社会职业所持的比较稳定的认识、评价、态 1 杨向荣，刘尼海人学生就业指导 m ：北京：中国建材t 业j f ：版 l ：。1 9 9 8 9 7 “罗晓路，会东贤，戴斌荣择业的艺：术：m 。北京：i 矗等教育i i ：版社，2 0 0 4 3 9 净命国f 仁青年学 m ：北京：中冈青年版 l ：，1 9 9 9 2 3 4 ”凌义较我圈青年学生的职业价值脱：j j 社会心理学研究，1 9 9 7 。( 2 ) 4 度、方法、心理倾向和指导思想，m 它既是大学生职业理想的直接体现，也是大学 生人生观、价值观的最直观表达，还是大学生处理择业问题的总的态度和指导思 想。从主体来看，大学生择业观的主体应包括在校的所有大学生；从形成过程来 看，大学生择业观的形成是一个长期、复杂的过程，是大学生在读书学习、社会 实践、接受教育等活动中逐渐形成并逐渐成熟起来的；从内容来讲，大学生择业 观反映了大学生作为主体在择业过程中的根本地位、需要、利益以及实现自已利 益和需要的能力、活动方式等。本研究在对大学生进行问卷调查时只选择大四的 学生( 2 0 0 8 届毕业生) 作为调查对象，因为他们在大学中已经生活了将近四年， 对事物包括职业在内都有自已的判断力和比较稳定的看法、认识和理解，相对于 其他三个年级来说，对择业观的理解和认识都比较成熟、比较稳定。 大学生择业观主要包括择业理想、择业动机、对择业的认知、择业途径、择 业价值取向五个方面。第一，择业理想，是大学生在一定的世界观、人生观的指 导下，对自已将来职业所做的想象和设计，包括职业的地域、性质、薪资待遇、 工作稳定程度、工作环境、与自己特长的关系、接受教育的机会等。第二，择业 动机，择业动机是个体的成就动机在职业选择方面的具体表现，动机是由需要决 定的，并表现着人的需要，大学生择业的目的、意义、观念都是奠定在需要的基 础之上的。它意味着人们希望从事有意义的活动，并在活动中取得完满的结果。 第三，择业的认知，是大学生在选择职业的过程中，对自己、对职业、对社会与 择业相关事物的认识、了解及选择职业过程中的推理与决策。第四，择业途径， 是大学生为实现一定职业目标而对择业途径、方法、手段等的认识与选择，包括 互联网、报刊杂志、社会职介机构、校园招聘等。第五，择业价值取向，它是人 们对待职业的一种信念和态度，是人们对各种人生需要之重视程度的反映，也就 是大学生以什么念度对待择业的各种影响因素，是对择业的社会价值和自我价值 的判断与选择。择业观在大学生择业过程中起着基础性和全面性的作用，是大学 生走向人才市场寻找工作的先导，并在大学生就业这一生重要抉择中反映出来。 李荣华大学生择业舰理论探讨：j 中目青年研究，2 0 0 5 ，( 6 ) 。盂昭兰普通心理学 m 北京：北京人学出版社，1 9 9 4 3 5 8 3 8 6 5 其中择业动机是大学生择业观的基础和核心部分，不同的择业动机，可以产生不 同的择业目标、不同的择业认知、不同的择业价值取向。择业动机和其他四个方 面相互作用、相互影响，形成有机的整体共同对大学生的择业行为产生制约影响。 ( 二) 大学生择业观的特点 大学生的择业观实际上是大学生群体的特点在其择业过程中在思想意识上的 折射。大学生择业观的特点，就是作为择业主体的大学生群体与其他择业群体之 间的显著差别。大学生的择业观是不断变化和发展的，不同的社会、时代以及不 同的社会发展阶段，大学生的择业观是不同的。 1 时代性 择业观是一个社会的、历史的范畴，是社会意识的一个重要组成部分，其必 然受到社会中不同阶级意识的影响，体现不同的时代特征。大学生择业观的形成 和发展是与时代的变化紧密相连的。不同时期的社会有着不同的阶段目标，不同 时代的大学生也有不同的择业目标。可以说大学生择业观的变化是时代变化的晴 雨表，当代大学生只有跟上时代的节奏，与时俱进，树立适应时代发展需要的择 业观，才能实现自己的职业奋斗目标。 2 主体性 从横向比较来看，大学生择业群体有自己鲜明的特征。有学者研究认为：大 学生具有“五高峰、四最、三敢、两缺乏、一中心 的特点，即体力高峰、智力 高峰、社会需求高峰、特殊行为高峰、成就高峰；最积极、最富有生气、最肯学 习、最少保留思想；敢说、敢想、敢干；缺乏社会生活经验、缺乏政治斗争经验； 常常以崇尚自我为中心。“。大学生的这些特征构成了大学生择业群体特点。在职业 选择过程中的表现就是以个人为中心、强调自我价值的体现；在职业活动中只愿 当主角，不愿当配角，总担心自己被埋没、被大材小用等等。 1 盂东方论当代人学生的思想特缸：j 青年探索，2 0 0 2 ，( 5 ) “李荣f # 当代人学生择业脱及教育研究【d j 重庆：两南帅范人学硕i ：学位论文，2 0 0 4 1 5 6 3 差异性 大学生是择业活动的主体，就不可能脱离社会实践而存在，因为大学生分布 的地域不同、学历层次不同、所学专业不同、男女性别不同等而呈现出明显的差 异性。这些都会导致大学生在择业方向和行动上带有明显的个性化特征。大学生 自身的知识结构、能力水平、性格、气质、情感、身体及心理素质等因素同样会 影响大学生对不同职业的追求，这使得大学生的择业理想、择业认知、择业价值 观与择业行为存在一定的差异性。 ( 三) 大学生择业观的作用 大学生择业观在大学生择业过程中的作用是不可否认的，支配着大学生对择 业目标的期望、定位与选择，对择业的看法、行为等。大学生择业观在大学生择 业过程中起着基础性和全面性的作用，是大学生走向人才市场寻找工作的先导。 正确的择业观不仅能够指导大学生用f 确的价值观念、道德标准和行为规范参与 择业活动，适应社会并达到成功就业，而且能够帮助大学生充分了解社会对人才 的需求，找到最能发挥自己才能的位置，有利于人才资源的合理配置。反之，错 误的择业观念，将影响大学生择业目标的确定和合理的选择。 1 对大学生择业目标的引导作用 大学生的择业行为总是受一定择业目标的影响。不同的大学生个体因其地域、 专业、性别等的不同而选择的目标也是不相同的。择业目标的确定，受多种因素 的影响，而择业观的引导作用在其中占有重要的地位。择业观不仅能使这种行为 达到目标的作用，还引导主体向某一方向行动的作用。择业观中的择业理想和择 业动机直接影响着大学生对职业的选择。所以只有在f 确的择业观指导下，大学 生才能根据社会的需要和发展及人才的需要去选择自已的职业，这样既有利于社 会的发展，又有利于个人目标的明确。 2 对大学生建立合理的知识结构和培养能力的导向作用 现代社会对大学生知识结构和综合素质能力提出了新的更高的要求。面临着 7 时代的严峻挑战和压力，大学生不得不建立合理的知识结构以提高综合素质，这 不论是对择业就业，还是对在校学习乃至将来的生活、成才都是至关重要的。只 有合理的知识结构、能力结构，才能更好地发挥个人的作用。因此，大学生应该 在入学时就逐步确定今后的择业和就业方向，自觉地把大学学习同今后的择业就 业紧密联系起来，建立合理的知识结构，培养和提高创业与实践能力，以适应将 来所从事职业岗位的需要。 3 对大学生择业行为的动力作用 人们在求职择业中遇到挫折是正常的，要达到理想的选择目标，就需要付出 艰苦的代价。在当前自主择业、双向选择的情况下，大学生要大胆地向社会“推 销自己”，多在网上发信联系、多参加人才招聘会、多到企事业单位联系工作等。 挫折是锻炼意志、增强能力的好机会，一次尝试就是一次锻练，一次尝试就有一 次收获，他们之所以能够克服各种难以想象的困难，就在于他们有了明确的择业 观，是择业观提供给他们源源不断的动力。 4 对大学生择业道德的规范作用 大学生都希望找到一个理想的职业和工作单位，面对如此竞争激烈和复杂多 变的市场经济环境，大学生f 确的择业观对其择业行为、求职道德起着规范和约 束作用。当代大学生在择业过程中遇到的道德规范问题，一是来自大学生自身， 二是来自用人单位的虚假信息和误导。大学生择业观对择业道德的规范作用主要 表现在两个方面：一是约束着大学生的择业行为，保障择业工作的有序进行。二 是调节择业活动中的各种社会关系，维护社会的稳定。m 择业观在潜移默化中规范 着择业道德。 1 7 李荣1 仁当代人学生掸业脱发教育研究 d 重庆：两南帅范人学硕：l ：学位论义，2 0 0 4 2 1 8 河南省大学生择业观调查 ( 一) 调查研究过程 1 大学生择业观的基本假设 ( 1 ) 编制的大学生择业观问卷，能评估大学生择业观的现实状况； ( 2 ) 大学生择业观存在性别、是否独生子、民族、不同专业学科、生源、家 庭生活水平、学校性质、父母的职业类型、父母的受教育程度等方面的差异； ( 3 ) 大学生择业观的形成主要受到了个人因素、家庭因素、学校因素和社会 因素及用人单位的影响。 2 调查的实施 依据理论和大学生择业观构成的五个组成部分：择业理想、择业动机、择业 认知、择业途径、择业价值观及大学生择业观的影响因素来编制初始问卷。所有 项目采用里克特五点记分制。另外，问卷还对一些择业的相关问题编制了多选题， 最终形成了大学生择业观调查问卷。本问卷于2 0 0 7 年1 1 月对3 5 名大学四年 级的学生进行了试测，收回有效问卷3 l 份，采用s p s s l l 5 对数据进行统计和 分析。通过对整个问卷的信度和效度分析，然后剔除鉴别力较低的l l 道题目，保 留了原问卷中的2 9 道题目。再加上对一些择业的相关问题编制了多选题，最终形 成了包含4 2 道题目的正式问卷。 本研究的研究对象拟为河南省本科院校大学四年级的学生( 2 0 0 8 届毕业生) ， 但基于人力、物力、财力的限制，本次调查根据学校的性质和规模，采用整群分 层抽样方法选取河南省四所大学的大四学生作为研究对象，分别是河南大学、郑 州工业大学、洛阳师范学院、黄河科技大学。 正式施测时，在四个学校共发放问卷6 0 0 份，回收问卷5 6 6 份，其中剔除不 合格问卷3 0 份，实际获得有效问卷5 3 6 份。具体被试构成见表1 ： 9 表1被试的构成 学校性别人数合计百分比 河南大学 1 6 23 0 2 女 9 3 郑州工业大学 洛阳师范学院 黄河科技大学 合计 男 女 男 女 男 女 6 5 3 4 3 7 1 0 3 8 1 5 4 9 91 8 5 1 3 5 5 3 6 2 5 2 1 0 0 最后将回收的有效问卷进行整理，按其顺序将各卷面的原始分输入计算机，经核 查无误后，对数据进行统计和分析。数据处理及统计分析使用s p s s l l 5 统计软 件。 3 正式问卷的信效度分析 ( 1 ) 问卷的信度检验 本研究采用内部一致性系数，又称c r o n b a c h 系数和分半信度作为问卷信度的 表2c r o n b a c h 系数和分半信度 表注：总量表1 i 包括影响l 大i 素的题日和多选题的题日。 l o 分析指标，分半信度在5 7 一8 2 之间，c r o n b a c h 系数在4 卜8 2 之间从表2 中可 以看出，除了择业价值观的因子信度较低，其他的信度系数都在可接受的范围之 内，而造成择业价值观因子信度较低的原因可能是由于该因子题目过少，且总量 表的信度系数也达到可接受的范围，故大学生调查问卷具有较好的信度。 ( 2 ) 问卷的效度检验 为了检验大学生择业观问卷的内部一致性，将各题分别计算他们与各维度之 间的相关，以看清各题目之间是否具有区分价值。 结果表明，各维度与所属题目的相关系数显著高于与其他维度的相关系数， 说明本问卷的内部一致性效度较好。( 见表3 ) 表3各题目与五个维度的相关系数 题目择业理想择业动机择业途径择业认知择业价值观 择业理想 35 5 72 8 52 6 50 3 52 1 3 46 2 75 1 42 4 61 9 64 0 3 54 6 23 7 30 7 12 6 85 4 8 65 3 31 5 50 7 72 1 20 6 9 7 7 3 7 3 9 43 0 9 3 6 04 0 1 抒业动机 86 0 37 5 14 7 16 7 65 6 4 92 7 87 2 74 9 04 5 14 2 8 1 03 0 65 8 22 9 4 17 4 1 9 7 择业途径 1 1 3 5 45 7 9 8 4 9 5 174 2 9 1 2 1 4 72 6 57 3 82 1 2 1 0 7 1 3 2 7 65 9 08 2 66 7 15 4 9 择业认知 11 4 82 0 32 6 54 3 31 5 5 22 0 7 3 9 1 4 1 14 8 72 2 3 1 42 4 14 3 63 2 85 1 2 2 9 4 1 55 3 16 1 33 9 87 9 05 7 3 1 61 8 32 8 13 8 17 9 64 2 2 172 0 45 6 64 9 38 4 13 9 3 择业价值观181 9 03 3 9 2 7 8 3 4 63 6 5 1 95 0 83 6 22 3 23 2 46 6 3 2 03 4 02 8 71 1 72 2 16 2 7 2 1 2 17 3 0 1 4 0 7 2 8 85 6 3 根据测验理论，一个量表的总分与各分量表之间的相关系数可以作为衡量量 表结构效度的指标。各纬度之间与总分之间的相关见表4 ，各个纬度之间有中等 的相关，如果相关太高说明维度i 日j 有因子重合，如果相关太低则说明有的因子可 能与我们所测的内容不同。心理测量学家杜克尔( 1 、墩e r ，l - r ) 曾指出，为给测验提 供满意的信度和效度，项目间的相关应在0 1 0 - 珈6 0 之间。此外，各维度与总 分的相关应高于相互之间的相关。从表4 可以看出，各个维度与总分的相关和相 互间的相关完全符合要求，说明本问卷结构效度较好。从以上对大学生择业观问 卷的信度和效度的分析，可以看出问卷较好的信度和效度，适合作为大学生择业 观调查的有效工具。 表4大学生择业观各维度之间与总分之间的相关 择业理想择业动机择业途径择业认知择业价值观 总分 择业理想l 择业动机5 9 21 择业途径3 3 46 0 71 抒业认知2 153 5 24 4 21 择业价值观5 0 26 5 05 4 61 2 3 1 总分7 0 78 1 27 4 36 4 77 5 8 1 ( 二) 调查研究结果 1 河南省大学生择业观调查结果的差异分析 ( 1 ) 大学生择业观的性别差异 以大学生性别为自变量，对大学生择业观进行独立样本t 检验。从表5 中可 以看到，无论是在择业理想、择业动机、择业途径、择业认知、择业价值观，还 是在整体上都不存在显著性差异，这表明性别不同不会对择业观产生影响，他们 在择业理想、择业动机、择业途径、择业认知、择业价值观上的看法基本上一致。 1 2 表5大学生择业观的性别差异分析表 男( n = 2 9 3 )女( n = 2 4 3 ) 平均数标准差平均数标准差t 值p 择业理想 3 4 6 83 0 0 53 4 1 63 0 1 81 0 2 03 0 8 择业动机 3 3 l2 3 7 53 3 21 9 8 013 08 9 9 择业途径 3 1 3 2 6 1 13 1 12 3 4 51 5 88 7 4 择业认知 3 7 83 1 2 l3 7 43 4 9 07 6 64 4 4 择业价值观 3 3 9 52 6 4 93 4 6 72 6 7 21 2 6 32 0 7 总分 3 4 7 18 6 9 23 4 69 0 1 22 6 57 9 1 ( 2 ) 大学生择业观的民族差异 以大学生的民族为自变量，对大学生择业观进行独立样本t 检验，从下表中 可以发现从择业观整体来看，大学生在不同民族上不存在显著性差异，少数民族 在择业理想、择业动机、择业途径、择业认知、择业价值观上与汉民族基本一致， 大学生择业观不存在民族上的差异。 表6大学生择业观在民族上的差异分析表 汉( n = 5 0 4 )其他( n = 3 2 ) 平均数i 标准差平均数标准差t 值 p 择业理想 3 4 4 22 9 6 6 3 4 9