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对啊网秘秘,稍等片刻准时开课这里是,课前十分钟,1,中学综合素质,主讲老师：秘秘,职业理念,教育法律法规,教师职业道德,文化素养,教师基本能力,知识解析,考试题型,考试时间：120分钟满分：150分卷面及格分：90分成绩单及格分：70分,单项选择题：第一章职业理念约3-6题第二章教育法律法规约5-8题第三章教师职业道德规范约3-4题第四章文化素养9题第五章基本能力4题材料分析题：第一章、第三章、第五章；写作题：议论文或者记叙文第五章,考试题型,第一章职业理念,职业理念,教育观,学生观,教师观,素质教育的概念素质教育的外延素质教育的五项基本要求素质教育的五种途径,学生观的概念以人为本的学生观的内涵以人为本的学生观的具体要求,教师的劳动特征新课程背景下的教师观如何转变教师四方面专业素养教师专业发展的两种阶段理论,知识结构图,教育观,学生观,教师观,本章目录,职业理念,教育观,学生观,教师观,素质教育的概念素质教育的外延素质教育的五项基本要求素质教育的五种途径,学生观的概念以人为本的学生观的内涵以人为本的学生观的具体要求,教师的劳动特征新课程背景下的教师观如何转变教师四方面专业素养教师专业发展的两种阶段理论,知识结构图,每年考材料分析题一道,考情分析,1,2,3,4,第一节教育观,教育观,1.理解国家实施素质教育的基本要求（单选）2掌握在学校教育中开展素质教育的途径和方法（单选）3.根据国家实施素质教育的基本要求，分析和评价教育现象,【考情分析】,一、什么是教育观？,人们对教育者、教育对象、教育内容、教育方法等教育要素及其属性和相互关系的认识，还有人们对教育与其他事物相互关系的看法，以及由此派生出的对教育的作用、功能、目的等各方面的看法。,教育观的核心：“教育为了什么”，即教育目的。,定义,内涵,外延,二、什么是素质教育观？,教育观,2.1素质教育观是与应试教育观相对的一种教育观，是把教育活动目的指向“素质”人的全面教育观（生理素质、心理素质和社会文化素质）。,斯坦福华裔单身女博士欧阳投毒,教育观,1.素质教育以提高国民素质为基本宗旨。2.素质教育是面向全体学生的教育(受教育平等是国家法律规定的一项基本教育方针）。3.素质教育是促进学生全面发展的教育,全面平均,2.2素质教育的内涵,教育观,4.素质教育是促进学生个性发展的教育。5.素质教育是以培养学生的创新精神和实践能力为重点的教育（创新教育是素质教育的核心）。,教育观,书山有路勤为径学海无涯苦作舟,外延：素质教育是终身的，不是对特定阶段、特定学校提出的要求，而是对各级各类学校提出的要求。终身教育概念是由保罗郎格朗提出的,下面对素质教育的理解，存在片面性的是()。A、促进学生专业发展B、尊重学生个性发展C、教育面向全体学生D、引导学生协调发展,教育观,【真题再现】,答案：A,【材料分析1】,阅读下面材料，回答问题。小刚是小学二年级的学生，平时成绩不好，但上课爱举手回答问题有时候，老师的问题还没有说完，他便把手高高举了起来，让他起来回答问题时，他又答不出来。老师课下和小刚聊天，问原因，小刚说：“班上的同学总笑我成绩不好，说我笨，我不服气，所以老师提问时我总举手，是想向大家证明我不笨。”老师了解了原委后，并没有批评小刚，而是和他定下君子协议：“以后老师提问时如果真会回答，你举左手；如果不会，就举右手。”在以后的课上老师抓住小刚举左手的机会，让他回答问题，并经常表扬他。从那以后，小刚在学习上很有起色，不久就跨入了“先进生”的行列问题：对材料中教师的教学行为进行评析。问题：请你运用教育观对该教师的行为进行评析。,材料分析题改卷标准：踩点给分多写不扣分材料分析题高分秘诀：三步走战略总分总模式,第一步（总）：判断行为正确与错误正确：值得表扬，体现了XX的要求，我们应该向他学习；错误：违反了XXX的要求，应该如何改正；第二步（分）：理论要求+材料分析注：分条罗列逻辑清晰至少写出3点第三步（总）：总结理论和材料分析,答题技巧,【答案要点】（1）材料中这位教师的做法是值得肯定、值得学习的。（2）教师要关注学生的个性，关注学生个性的差异，让每一位学生都有机会张扬自己的个性，展示自己的智慧与才华。（3）总之，这位教师的做法尊重了学生，给学生在班上表现自己的机会，既保护了学生的自尊心又提高了学生的学习兴趣和自信心。,正确答案,教育观,素质教育作为一种教育价值观，其初衷在于纠正“应试教育”现象。关于深化教育改革和全面推进素质教育的决定标志着素质教育观已经形成了系统的思想。,2.3素质教育的产生和发展,教育观,1.促进学生身体的发育2.促进学生心理的成熟化3.造就平等的公民4.培养个体的生存能力和基本素质5.培养学生自我学习的习惯、爱好和能力6.培养学生的法律意识7.培养学生的科学精神和态度,三、素质教育的目标（了解即可）,教育观,1.面向全体,2.促进学生全面发展,四、国家实施素质教育的基本要求(必须记住）,3.促进学生创新精神和实践能力的培养4.促进学生生动、活泼、主动地发展5.着眼于学生的终身可持续发展,记忆小诀窍：两全两发展创新和实践,教育观,1.深化教育改革，为实施素质教育创造条件,2.优化结构，建设全面推进素质教育的高质量教师队伍,3.将教育目的落实到教学之中,4.教学内容要与生活实际紧密结合,5.调动学生的主动性和积极性,五、学校教育中开展素质教育的途径和方法,教育观,基本普及九年义务教育和基本扫除青壮年文盲（简称“两基”），是全面推进素质教育的基础。两全：全面贯彻党的教育方针，全面提高教学质量；,1、深化教育改革，为实施素质教育创造条件,教育观,(1)更新教师的教育观念。（教师的教育观念是实施素质教育的前提条件）(2)提高教师的师德素质(3)强化教师在职进修制度，进一步提高教师的待遇。,2.1如何提高教师的综合素质？观念+师德+进修,教育观,3、将教育目的落实到教学之中4、教学内容要与生活实际紧密结合5、调动学生的主动性和积极性,五化一体,改革要深化队伍要优化目的要强化内容要生活化对象要活泼化,记忆小诀窍：,对某一数学题，小卫和小波用不同的方法得出同样的答案。周老师没有简单判断孰优孰劣，而事情他们上台陈述自己思考、推理、证明的步骤，这一做法突出体现了周老师具有（）。A、关注过程的教学理念B、关注结果的教学理念C、关注情感的教学理念D、关注知识的教学理念,教育观,【真题再现】,答案：A,古人云：“知之者不如好知者，好之者不如乐之者”，这句话提示教师在教学过程中应该重视（）。、学生的习惯培养、学生的人格培养、学生的知识储备、学生的情感体验答案：D,教育观,【真题再现】,教育观,1.面向少数学生和面向全体学生的区别2.全面素质与片面素质的区别3.价值取向的区别高分人才社会主义接班人4.教学方式的区别5.评价方式的区别成绩-评价多元化成绩单评价手册,六、素质教育与应试教育的区别,某小学取消了各种形式的统考，废除了“百分制”，而代之以“评语+特长+等级”的评教标准。学校的做法（）A、正确，体现了评价甄别与选拔的功能B、不正确，没有体现评价标准的多元化C、正确，体现了评价的激励与发展功能D、不正确，没有体现评价方式的多样化,教育观,【真题再现】,答案：C,教育观,1.对素质教育的误解2.沉重的课业负担,七、素质教育的实施障碍,重点回顾,1.国家实施素质教育的基本要求：两全两发展创新和实践；2.学校教育中开展素质教育的途径和方法：（1）改革要深化（2）队伍要优化（3）目的要强化（4）内容要生活化（5）对象要活泼化,一,二,三,“人的全面发展”的思想,“以人为本”的学生观,教育公正与学生的共同发展,第二节学生观,38,学生观,考情分析,39,学生观,1.本节内容常以客观题和材料分析题的形式进行考察。2.在历年的考试中，以人为本学生观的内涵是考察重点，学生要在理解的基础上进行记忆，能够运用以人为本的学生观的内涵分析材料。,考情分析,40,关于人的全面发展的思想学说是我国确立教育目的的理论依据,装知识的容器,学习的主人,学生观：老师对学生的看法,教师的学生观直接影响教师对待学生的态度和方法。,41,一、“人的全面发展”的思想（了解即可）,1.概念所谓人的全面发展是指人的劳动能力，即人的体力和智力的全面、和谐、充分的发展，还包括人的道德的发展。（德、智、体、美、劳）,42,.,学生观,1.学生是具有独立意义的主体2.学生是发展中的人；3.学生是具有个性与差异的人；,二、“以人为本”学生观的内涵,43,学生观,1.学生是具有独立意义的主体（1）学生在教育活动中处于主体地位（2）学生具有个体独立性，不以教师的意志为转移。不要强加给学生兴趣（3）学生在教育活动中具有主体的需求与责权,二、“以人为本”学生观的内涵,44,2.学生是发展的人2.1学生的身心发展具有规律性（顺阶不平衡,互补和差异）,顺序性阶段性不平衡性,互补性个别差异性,45,学生观,顺序性：循序渐进，不可揠苗助长、凌节而施。阶段性：注意根据不同年龄阶段的特点分阶段进行；不平衡性：个体身高体重发展存在两个高峰期：婴儿期和青春期不同时期在不同发展年龄阶段具有不平衡性；应对：要在儿童的关键期或者最佳期进行教育；,46,学生观,互补性：盲人听力好-扬长避短进行教育差异性：每个人都是不同的-因材施教。,47,2.2学生具有巨大的潜能-用发展的眼光看学生，倡导对学生进行形成性评价；2011，2012年，在国内连续两次夺冠。2013年6月，以70大胜韩国釜山队、70大胜韩国扬平队、21战胜日本大阪队，勇夺冠军。还以50大胜山东鲁能U13足球队，52胜山东赛克足球队，70大胜山东实验中学、100狂扫济南甸柳一中。,48,学生观,（1）人的全面发展是以承认学生差异和个性发展为基础（2）学生的个性与差异要求切实贯彻因材施教的教育理念,3.学生是具有个性与差异的人,49,学生观,张军的英语成绩比较差，每次考试都不及格，这次考试及格了。张军本以为老师会表扬他，没想到老师一进教室就当着全班同学的面问他：“你这次考试考的这么好，不是抄来的吧？”老师的这种做法忽视的是（）A、学生的完整性B、学生的个性C、学生的独立性D、学生的发展性,【真题再现】,答案：D,50,学生观,“人心不同，各如其面”这句话提示教师在教育活动中应该关注（）。A、学生的发展性B、学生的主体性C、学生的独特性D、学生的自主性,【真题再现】,答案：C,51,学生观,学生是生活在一定社会关系中的具有特定的（）属性的人。A自然B社会C实践D现实,【真题再现】,答案：B,52,【材料分析】,阅读下面材料，回答问题。接手高一新生两个月后，英语老师刘丽发现，自己所教的两个班，一班的教学气氛比较活跃，二班的教学气氛比较沉闷，两个班作业的完成情况有一些差距。她反复回顾教学细节，感觉二班学生似乎内向一些还有几个学生跟不上教学进度。为什么会这样呢？刘老师主动去找同事交流。语文老师说：“二班学生是内向一些，不过整体不错，勤奋的学生不少，如果引导得当，教学效果应该不会比一班差。”数学老师也认可语文老师的说法。刘老师又去了解二班学生的想法，学生们提出了一些意见：“老师，您有时在课堂上说一班学生反应比我们快，让我们很受打击。”“您上课时总是板着脸，很多同学都很怕您。”“小军有时候不能及时完成作业，是因为基础不好，并不是故意跟您对着干”,53,根据同事和学生的意见，刘老师调整了教育教学策略，她主动参加了一些二班的集体活动，鼓励内向的学生积极举手发言，在学校举办的元旦晚会上，她还和二班的学生演唱了英文歌曲。为了帮助学习困难的学生，她利用晚自习的时间组织了“英语俱乐部”。问题：请从学生观的角度，评析刘老师的教育行为。,54,第一步（总）：判断行为正确与错误正确：值得表扬，体现了XX的要求，我们应该向他学习错误：违反了XXX的要求，应该如何改正；第二步（分）：理论要求+材料分析注：分条罗列逻辑清晰至少写出3点第三步（总）：总结理论和材料材料,材料分析题改卷标准：踩点给分多写不扣分材料分析题高分秘诀：三步走战略总分总模式,55,【答案要点】1.从学生观的角度来看，刘老师的教学行为是妥当的，在发现她所教两个班的差别时能够及时寻找原因。2.（1）认为学生是发展的人。学生具有巨大的发展潜能，是处于发展中的人。材料中刘老师了解到学生不按时交作业、调皮并不是真正跟自己作对，而是基础不好，能够正确对待学生并调整自己的教学策略，切实看到学生是发展的人，能够充分发挥学生的潜能，帮助学生提高。（2）认为学生是具有独立意识的人。学生是学习的主体，每个学生都是独立于教师的头脑之外，不以教师的意志为转移的客观存在。材料中刘老师对于她所教的两个班学生成绩不同有自己的看法，但并没有把自己的想法强加到学生身上，而是能够向老师、学生了解情况，做到了将学生看成是独立意义的人这一点，是值得赞扬的。,56,【答案要点】（3）认为学生是有个性和差异的人。每个学生都有自身的独特性，要因材施教。材料中刘老师经过了解能够看到一班学生与二班学生的不同，鼓励内向的学生积极发言，课下帮助学习困难的学生，有针对地解决学生的问题。这符合了学生观中学生是独立意义的人，尊重学生的个别差异，因材施教。3.综上所述，可以看出刘老师践行了以人为本的学生观是值得赞扬的。,57,学生观,.把握教育的本质特征：基础性、全面性和普及性。.全面发展学生观的基本要求：（）中学生身心发展的要求（生理上+心理上）（）中学生主体性发展的要求（中学生全面发展学生观的核心）（）中学生社会文化素质发展的要求,四、以人为本的学生观的具体要求,58,学生观,（一）促进全体学生的共同发展要以教育机会均等为基本原则（入学机会均等，教育过程均等）（二）有差异的学生的共同发展.学生的性别差异与共同发展.学生的民族差异与共同发展.学生的地域差异与共同发展.学生的家庭背景的差异与共同发展.学生的身心发展水平的差异与共同发展,五、教育公正与学生的共同发展,59,范老师很少留意那些考试成绩一般的学生，而是主要精力用于培养学习成绩优秀的学生，范老师（）。、有助于学生的个性发展、有助于教学任务完成、违背了公正施教的要求、违背了严慈相济的要求,教育观,【真题再现】,答案：,60,“以人为本”学生观的内涵以人为本学生观具体要求（了解）,重点回顾,61,学生观,1.学生是具有独立意义的主体2.学生是发展中的人；3.学生是具有个性与差异的人；,二、“以人为本”学生观的内涵,62,2.学生是发展的人2.1学生的身心发展具有规律性（顺阶不平衡,互补和差异）,顺序性阶段性不平衡性,互补性个别差异性,63,“以人为本”学生观的内涵以人为本学生观具体要求,重点回顾,64,（二）,（三）,（四）,（一）,课程改革背景下的教师观,教师的责任与价值,教师的职业的认识,教师的专业素养,第三节教师观,65,教师观,1.本节内容常以客观题和材料分析题的形式进行考察。2.在历年的考试中，新课程改革背景下教师观的转变，教师专业发展的方法，终身教育观念对教师专业发展的要求是考察重点，考生应引起足够重视。尤其是新课改背景下教师观的转变，以考察材料分析题，考生应作充分准备。,考情分析,66,教师观,1.1所谓“教师观”是指关于教师职业的基本观点教师是履行教学职责的专业人员，承担教书育人、培养社会主义事业建设者和接班人、提高民族素质的使命。,一、教师观及其教师专业观,67,教师观,（1）传道者的角色（2）授业解惑者的角色（3）示范者的角色（4）管理者的角色（5）朋友的角色（6）研究者的角色,1.2教师职业角色的特点：教师职业的最大特点就在于职业角色的多样化。,（做人之道，为业之道，治学之道）,68,教师观,1.3教师职业的劳动特征（1）复杂性第一，教育目的的全面性第二，教育任务的多样性第三，劳动对象的差异性（2）创造性第一，因材施教第二，教学方法上的不断更新第三，教师需要“教育机智”（良好的综合素质和修养的外在表现。）,69,70,教师观,（3）主体性和示范性主体性指教师自身可以称为活生生的教育因素和具有影响力的榜样。（知识、智慧、品德）言谈举止、仪表风度、待人接物、言行一致（4）劳动时间的延续性和空间上的广延性（5）长期性和间接性长期性是指人才培养的周期比较长，教育影响具有滞后性。间接性是指教师的劳动不直接创造物质财富，而是以学生为中介实现教师劳动的价值。,71,教育观,现在体育界在国际比赛中获得了金牌，奖励一直追溯到运动员的启蒙教练，这说明了教师的劳动是具有（）特点A、未来性B、复杂性C、长期性D、间接性,【真题再现】,答案：C,72,教育观,教师劳动所创造的价值只有借助于学生对社会的贡献才能证明，这体现了教师劳动价值的（）特点A、未来性B、复杂性C、长期性D、间接性,【真题再现】,答案：D,73,教育观,教师是教育工作的组织者和领导者，在教育教学活动中起（）作用。A、关键B、桥梁C、决定D、主导,【真题再现】,答案：D,74,教师观,1.现代教师角色转换（1）教师由知识的传授者转变为学生学习的引导者和学生发展的促进者（2）教师从课程的的忠实执行者转变为课程的建设者和开发者（3）教师要从“教书匠”转变为教育教学的研究者和反思的实践者（4）教师要从封闭的学校的教师转变为社区型的开放的教师,二、课程改革背景下的教师观（非常重要）,75,传授变引导（促进）执行变开发（建设）教书变实践（研究）封闭变开放（开放）,记忆小诀窍：,76,教育观,在一节数学课堂上，同学们就其中延伸出来的一个新的概念发生激烈的争论，各抒己见，老师采取的合理的措施()A、因势利导，鼓励学生课后探究B、及时干预，强行制止学生争论C、暂停教学，及时请教专业人员D、不加干预，让学生继续讨论,【真题再现】,答案：A,77,教师观,（1）在对待师生关系上，新课程更加强调尊重、赞赏（2）在对待教学上，新课程强调帮助、引导（3）在对待自我上，新课程强调反思（4）在对待与其他教育者的关系上，新课程强调合作,2.教师行为的转变“为了每一位学生的发展”是新课程改革的核心理念,美国心理学家波斯纳：经验+反思=成长,78,师生关系，尊重赞赏课程教学，帮助引导对待自我，强调反思对待他人，铭记合作,记忆小诀窍：,79,教育观,针对本区域环境污染的现状，张老师带领本组老师编写了有关环境保护的学生读本，这突出张老师是()A、学习的指导者与促进者B、课程的建设者与开发者C、课堂教学的管理者D、课堂教学的组织者,【真题再现】,答案：B,80,教师观,教师的专业化主要强调的是教师这个职业群体获得专业性的过程。,三、教师的专业发展,81,教师观,3.1教师专业发展的要求1.学会学习，成为终身学习者2.勤于反思，成为反思的实践者3.恒于研究，成为教育教学的研究者4.重视沟通，加强交往与合作能力5.勇于创新，加强创新精神和实践能力,82,教师观,3.2教师专业发展的内容1.专业理想的建设2.专业人格的形成3.专业知识的拓展与深化4.专业能力的提高：（1）专业技巧；(2）教育教学能力5.专业态度和动机的完善6.专业自我的形成（做反思的实践者在教育实践中研究教育是教师专业发展的最重要、最直接最普遍的途径）,83,教育观,王老师工作勤勤恳恳，每次上课都不辞辛苦地从上课到下课，但教学效果一直不理想，这令他百思不得其解，王老师最应该反思的是（）。A、教学态度B、教学方式C、教学手段D、教学组织形式,【真题再现】,答案：B,84,教师观,教师专业发展的途径：职前培训，入职培训、在职培训、自我教育。,85,教师观,1.观摩和分析优秀教师的教学活动2.开展微格教学（5-20分钟）3.进行专门的训练4.反思教学经验,3.3教师专业发展的方法：,86,教师观,1.教师成长的三阶段理论（教师的需求和不同时期所关注的焦点）提出者：福勒和布朗（1）关注生存阶段人际关系或者管理学生（2）关注情境阶段关注学生学习成绩阶段，关心班集体的建设，关注自己备课是否充分；（3）关注学生阶段能自觉关注学生是衡量一老师是否成熟的标志,3.4教师专业发展的阶段理论,87,2.教师发展的五阶段理论（教师专业知识和技能的学习和掌握）提出者：美国的伯利纳（1）新手阶段0年工作经验无名教师（2）熟练新手阶段2-3年工作经验优秀教师（3）胜任阶段3-4年工作经验教研组长（4）业务精干阶段五年以上系主任（5）专家阶段最终阶段教授,88,教师观,1.终身学习的意识2.自主发展的意识,教师专业发展的意识,89,教师观,教师的专业素养（一）教师职业道德修养1.对待事业：忠诚于人民的教育事业2.对待学生：热爱学生3.对待集体：具有团结协作的精神4.对待自己：以身作则，为人师表（二）教师专业知识素养1.本体性知识本学科2.条件性知识教育学、教育心理学、教育管理知识3.实践性知识教学实践具体怎么教的问题4.文化性知识科教文卫体,90,教师观,（三）教师教育专业素养1.具有基本的教育科学知识2.先进的教育理念3.较高的教育专业能力（四）教师职业心理素养1.良好的情感特征2.积极稳定的情绪特征3.良好的性格特征,91,尽管工作压力大，事务繁杂，何老师始终保持积极的工作态度，用微笑面对每一个学生，这体现了何老师（）。、身体素质良好、职业心理健康、教学水平超高、学科知识丰富,教育观,【真题再现】,答案：,92,教师观,教师的根本职责是教书育人，提高民族素质，培养社会主义事业建设者和接班人（文化的传播者、灵魂的工程师、人的潜能的开发者）。,四、教师的职业责任和价值,93,教育观,张老师心情烦躁的时候，会把气撒在孩子身上，随意批评或是打骂学生。这说明张老师（）A、具有反思意识B、具有敬业精神C、缺乏心理调适能力D、缺乏终身学习理念,【真题再现】,答案：,94,教师观,教师职业的价值.教师职业的社会价值.教师职业的个人价值（满足自身物质的和精神的需求）首先表现在最大限度的满足社会和他人的需要。奉献,95,新课程改革下的背景下的教师观1.现代教师角色转换传授变引导（促进）、执行变开发（建设）、教书变实践（研究）封闭变开放（开放）2.教师行为的转变师生关系，尊重赞赏课程教学，帮助引导对待自我，强调反思对待他人，铭记合作,重点回顾,96,教育观,人们常说“做教师的不要忘记，自己曾经也是孩子”这句话提示教师（）。A、拓宽知识视野B、消除刻板印象C、淡化教师角色D、善于换位思考,【真题再现】,答案：,97,素质教育强调“选择适合儿童的教育，而不是挑选适合教育的儿童”。这说明素质教育（）。A、以提高国民素质为基本宗旨B、是面向全体学生的教育C、是促进学生个性发展的教育D、以培养学生创新精神和实践能力为重点的教育,教育观,【能力提升训练】,答案：B,98,现代教师角色转变不包括（）。A、由学生行为的榜样变成学生行为的管理者B、由知识的传授者转变为学生学习的指导者和学生发展的促进者C、从课程的忠实执行者转变为课程的建设者和开发者D、从“教书匠”转变为教育教学的研究者和反思的实践者,教育观,【能力提升训练】,答案：A,99,下面是某老师的一段回忆：一年级时，她时常一个人呆坐在教师的一角不跟别的孩子交流和玩耍。三年级时，她还是经常一个人坐在那里，怯生生地看着周遭。后来几年，她喜欢独自到图书馆读书，极少跟同学交往。许多年后的一天，她出现在教室门口，小声对我说“老师，您记得我吗？”我说当然记得真高兴再看到你。小学时您教过我，我今天来是有事找您，朋友说可以绝对信任您。我会尽量帮助你，到底发生了什么事呢？”我问。接下来几个月，我们经常见面，听她说童年的事情，说到激动处，她会尖叫，痛苦，听到他悲惨的童年记忆，我忍不住泪流满面。我说：“对不起真是对不起！我当时不知道，一点也不知道。,案例2,100,大约六岁时，她就开始被酗酒的继父不断地谩骂、殴打、凌辱。可是学校的老师，都没有人注意到。上了大学后，她再也压制不住了，常常自残辅导员老师坚持要她接受治疗，但毫无起色。后来，她找到我跟她一起面对治疗的过程。十年里，她不断跟我讲述她的痛苦经历，为此我读了很多有关书籍。十年后，她恢复了很多，我也进步很多。现在，我会从隐而不显的线索中去发现学生面临的问题，并且想办法帮助他们。我知道，没有人是完美的，可是，国家与家庭托付给我的孩子，我应该好好地去照顾他们，同样的错误如果再犯，实在是不应该的。,问题：从教师观的角度，你从材料中获得哪些启示？,101,1.这位老师的做法是正确的，值得所有老师学习和反思。体现了新课程背景下的教师观，完成了现代教师角色和行为的转变。2.（1）是在教师角色方面，老师不仅仅是知识的传授者，更应该是学生发展的促进者。而这种发展不仅仅是在学业方面，更要关注学生人格的健康成长和个性发展。材料中的老师十年前只注重学生知识的传授，而没有关注学生心理的发展。对于学生童年的遭遇十年后老师会从隐而不显的线索中去发现学生面临的问题，并且想办法帮助他们。（2）教师在教学行为方面，新的老师更强调教学的反思材料中的老师能够反思自己的过失，认识到同样错误不应该再犯错，体现了教师行为的转变。,【参考答案】,102,（3）老师要不断更新自己的知识结构，促进自身发展，才能够有效解决教育教学实践中所遇到的困难。材料中的老师面对学生的倾诉时，通过阅读书籍里提供帮助，促进学生的发展。因此，作为老师必须善于学习，不断学习，才能实现对学生全面的、最大程度上的帮助。3.总之，这位老师的行为是正确的，具有着正确的教师观，值得赞扬与学习。,103,职业理念,教育观,学生观,教师观,素质教育的概念素质教育的外延素质教育的五项基本要求素质教育的五种途径,学生观的概念以人为本的学生观的内涵以人为本的学生观的具体要求,教师的劳动特征新课程背景下的教师观如何转变教师四方面专业素养教师专业发展的两种阶段理论,知识结构图,重点回顾,1.国家实施素质教育的基本要求两全两发展创新和实践2.学校教育中开展素质教育的途径和方法（1）改革要深化（2）队伍要优化（3）目的要强化（4）内容要生活化（5）对象要活泼化3、“以人为本”学生观的内涵以人为本学生观具体要求4、教师角色转变传授变引导（促进）、执行变开发（建设）、教书变实践（研究）、封闭变开放,105,【材料分析3】,阅读下面材料，回答问题。高二下学期，班上陆续有学生年满18周岁。有些“小寿星”想隆重庆祝自己的“成人礼”，邀请我参加生日聚会。面对学生的邀请，我思考了很久：“学生邀请我，说明他们把我当朋友，是对我的信任。去参加，他们肯定很高兴，可是，这样会不会引发学生的攀比、浪费？拒绝学生会不会让他们伤心？反复思考之后，我决定利用这个机会