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六年级数学下数的意义教学设计资料1.使学生比较系统地、牢固地掌握有关整数、分数、小数、百分数的基础知识。2.进一步弄清概念间的联系与区别。教学重点使学生比较系统地、牢固地掌握整数、小数、分数、百分数的基础知识。教学难点弄清概念间的联系和区别。教学步骤一、铺垫孕伏。1.填空【演示课件数的意义】0、1、79、 、0.25、0.6、100、 、 、 、85%、30、90%、7、8、2.35学生分类填数：2.导入：上题同学们填得很正确，这就是我们在小学阶段学习的几种数：整数、分数、小数、百分数。这节课我们就把这几种数的意义和有关知识进行一下整理和复习。（板书课题：数的意义）二、探究新知【继续演示课件数的意义】（一）整数1.小组讨论。2.师生总结。自然数：0、1、2、3、自然数是整数。教师说明：在小学只学大于0和等于0的整数，进入初中就要学习小于0的整数。想一想：自然数有什么特征？总结：最小的自然数是0，没有最大的自然数，说明自然数的个数是无限的。（二）分数。1.引导学生思考：把单位1平均分成若干份，表示这样的一份或几份的数叫什么数？（分数）表示其中一份的数是这个分数的什么？（分数单位）在整数范围内能计算29吗？有了分数以后能计算吗？为什么？2.填空练习。把单位1平均分成4份，表示这样的3份是 ；把3平均分成4份，每一份是 . 的分数单位是（ ），它至少再添上（ ）个这样的单位就成了整数。3.教师说明：两个数相除，它们的商可以用分数表示。即：4.教师提问：同学们想一想，分数可以分为哪几类？教师板书：谁能说出真、假分数的意义及有关知识？（举例说明）分子比分母小的分数叫做真分数。真分数小于1.分子比分母大或者分子和分母相等的分数，叫做假分数。假分数大于1或者等于1.分子是分母的倍数的假分数可以化成整数。分子不是分母倍数的假分数可以化成带分数。反之，整数和带分数也可以化成假分数。教师板书：假分数教师说明：假分数、带分数、整数可以相互转化。带分数是由整数和真分数合成的数，它是分子不是分母倍数的假分数的另一种形式。（三）小数。教师引导：从分数的意义联想一下，小数的意义又是什么呢？还学了哪些有关的知识呢？你能举例说明吗？教师板书：教师说明：整数和小数都是按十进制计数法写出的数，其中个、十、百以及十分之一、百分之都是计数单位。各个计数单位所占的位置，叫做数位。数位是按一定的顺序排列的。（四）百分数。教师提问：你们还记得百分数的意义吗？教师板书：百分数（百分率或百分比）：用%表示。三、全课小结。这节课我们整理和复习了数的意义及有关知识，并形成了知识网络，对数概念间的联系与区别有了更清楚的认识。四、随堂练习【继续演示课件数的意义】1.填空。（1）把根3米长的铁丝平均分成7段，每一段长
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