2013届中考语文作文训练指导复习18

初三语文复习有效性探究 作文 作文评分等级 （一）基础等级 一类卷（ 34-40分）：符合题意，感情真挚 ,思想健康，中心明确，内容充实，语言流畅，条理清楚，书写规范整洁，标点正确。 （二）发展等级 1、深刻（透过现象深入本质，观点具有启发作用） 2、丰富（材料丰富，形象丰满） 3、有文采（词语生动，句式灵活，善于运用修辞手法，文句有意蕴） 4、有创新（见解新颖，材料新鲜，构思精巧，想像奇特，有个性） 为语言“化妆” 怎样使文章有文采 ？ 为语言化妆的几种方法： 一、添加修饰语 二、充分想象、联想 三、骈散结合 一、添加修饰语： 根据表达情感的需 要 ，在名词、动词等前面添加修饰性词语 ,使句子表达更清晰、具体、生动。 举例：学生作文 肖泽旭同学走向讲台，拿起黑板刷，在黑板上擦，擦完把黑板刷放在讲台上，回到了自己的座位。 评析：句子很干巴，好象吃干货没有水喝的感觉，使人感受不到作者所要表达的情感。 修饰之后：肖泽旭同学（ 大踏步 ）走向讲台，（ 快速地 ）拿起黑板刷，在黑板上（ 来回用力地 ）擦，擦完把黑板刷（ 轻轻地 /重重地 ）放在讲台上，（ 像凯旋的英雄般快速地 ）回到了自己的座位。 点评：更具体、生动，更能表达作者的感情。 训练：为下面句子加上修饰语 ： 老师走进教室，拿起粉笔，在黑板上写下了一个“大”字。 修饰之后： 老师（ 气喘吁吁 /笑吟吟 ）地走进教室，（ 快速 /轻轻 ）地拿起（ 一支红色 /蓝色 ）粉笔，在（ 阴森森的 /一尘不染的 ）黑板上（ 重重地 /用力地 ）写下了一个（ 沉重的 /遒劲有力的 ）“大”字，（ 生气地 /高兴地 ）说，今天我们班是 (大大地退步 /大获全胜 ）啊 课堂训练： 仔细观察，描写同学捉蝴蝶的过程。 例子： 小丽抿着嘴，弓着腰，蹑手蹑脚地，一步一步慢慢地靠近它。靠近了，靠近了，又见她悄悄地将右手伸向蝴蝶，张开的两个手指一合，夹住了粉蝶的翅膀。小丽高兴得又蹦又跳。 二、充分想象、联想： 借助多种感官，运用比喻、拟人、夸张等修辞手法，发挥想象、联想，让语言更加生动形象，更有感染力和表现力。 举例： 彭老师的手 我的老师有一双灵巧的手，他的手能发出各种奇特、美妙的声音。我们都被彭老师的那双手佩服的五体投地。 一天下午，我们来到彭老师办公室，老师对我们说；“现在仔细听我的手发出的 声音”。我 们都点了点头。彭老师说完就开始表演了。首先，老师用手指在桌子上敲打，每根手指都非常有顺序，“嗒嗒嗒”、“嗒嗒嗒” 一段段强有力的声音出神入化地萦绕在我们的耳际。 我们正听得入神，突然 “砰 ”的一声，老师的表演结束了，我们如梦初醒。 啊，彭老师的手真灵巧呀！ （原稿） 点评：作者聆听仔细，但文章是死的，结尾抒情无力。若能把聆听到的声音，通过想象、联想，调动多种感观，活灵活现地表现出来，与我们读者共享，可能会更好些。 修改后： 彭老师的手 我的语文老师彭老师有一双灵巧的手，他的手能发出各种奇特、美妙的声音。 一天下午，我们来到彭老师办公室，老师对我们说；“现在仔细听我的手发出的声音”。我们点了点头。老师说完便开始表演了。只见彭老师用手指在桌子上不停地敲 击着， “嗒嗒嗒”、“嗒嗒嗒” 刚开始，老师的手发出的声音非常和谐、清脆，好似涓涓细流。接着，声音越来越响，犹如千军万马在激烈的战场上厮杀，又如汹涌的洪水越过河堤向大地冲来，更像气势宏伟的瀑布朝悬崖俯冲而下的壮观场面。此时此刻，我不禁想起了李白“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”的壮丽景象。 忽然，只听见“砰 ”的一声巨响，大地都好象要炸开了。我仿佛置身于刀光剑影、惊心动魄的战场上，百万战士一齐敲着锣，吹着号，击着鼓，呐喊着“冲呀 ”，仿佛听见盘古抡起板斧开天辟地的那一声巨响，又仿佛是刚发射的火箭搭着巨型卫星一齐撞上了行星，发出震耳欲聋的回响 我完全沉浸在声音的海洋中，如 梦初醒后突然想起：是不是老师手上拿着什么道具呀？我竭力睁大双牟仔细观看，什么也没有，彭老师双手空空 啊，那声音真美妙啊，我忘不了彭老师的神奇表演！ 点评： “文章不是无情物，说千道万一个真”，这“真”应该是指作者真实的情感。刚才，同学们（读者）显然被作者的情感牵引着，原因在于：作者聆听仔细，想象、联想丰富，调动多种感观，才使文章有了灵气，读来栩栩如生，有身临其境之感。 作文时时处处都可以想象、联想 如：他坐着一动不动 像蜘蛛一样坐在网中等待猎物送来嘴边，像牛顿思考着“苹果为什么会落地”？ 他微笑着 好象达芬奇笔下蒙娜丽莎永恒的微笑 他狂笑着 声音一阵高过一阵，仿佛整个大地都被震的摇摇欲坠；嘴用力张着，就像饥饿的狮子张开血盆大嘴扑向快到嘴的羔羊；身子前后左右剧烈摇晃，世界似乎都在摇摆，旋转；脸上的肌肉颤动着，好象 三、骈散结合： 一篇文章要有对称凝练的句子，也要有长短相间错落有致的语言。对称凝练主要靠对偶、排比来作用，错落有致主要靠句式变化作用。 对偶作用： 运用对偶，文章精练，对称凝练，琅琅上口，体现文采。 对联： 爆竹两三声人间是岁 梅花四五点天下皆春 课文： 夜宿石崖之下，朝游峰洞之中。（ 猴王出世 ） 诗词： 随风潜入夜，润物细无声。 野径云俱黑，江船火独明。（ 春夜喜雨 ） 排比： 因为句式相同，结构相似，也增加了文章的凝练美和气势恢弘的壮观美，但一定要注意句子中尽量减少字的重复。 如： 牛郎织女 中： 他们俩手牵着手，穿过树林，翻过山头，回到茅屋。 （如果动词全部用“走”语句也通顺，也是排比句，但读者会觉得笔者词语匮乏、用词不准） 训练 仿写句子： 骄傲，是前进的天敌，是失败之父，是成功的绊脚石。 谦虚，是失败的克星，是成功之母，是进步的润滑剂。 散句 长短句作用： 错落有致，富有变化，跳跃灵活。犹如马腿长好看，但企鹅腿短的可爱；审美苗条好看，但熊猫胖的憨厚。语言错落有致也是一样。 例如： 小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的 （朱自清 春 ） 分析：看起来，错落有致；读起来，口顺气爽；品起来，又突出特点，初春小草“嫩嫩的，绿绿的”。 小结 为了使语言富有文采、生动形象、有意蕴，我们今天介绍了几种“化妆”方法： 一、添加修饰语 二、充分想象、联想 三、骈散结合 拓展延伸： 语言运用，在学生作品和文学大师文章中随处可见。 （一）在学生作品中，描写学习的佳句 ： 1、小飞坐在座位上，埋头只顾写呀写呀，笔底下好像有源源不断的泉水涌流出来，用不到一节课的时间，一篇作文竟全写好了。 2、每当我做作业时，笔尖沙沙响，好像小鸟在对我唱歌，又好像在鼓励我：“你要不怕困难，勇攀高峰。” 3、娟娟用普通话朗读课文，声音脆生生，很是好听，连阳光也听得入了迷，偷偷地从窗口钻进了教室，落在她的书上，久久不愿离开。 4、他勉强打起精神，翻开书，开始就觉得一行行的字在上面活动起来，像要飞；后来觉得只是模模糊糊的一片，像一窝蚂蚁在纸上乱爬。 （二）在名家作品中 例 1：鲁迅 故乡 “ 哈！这模样了！胡子这么长了！”一种尖利的怪声突然大叫起来。 我吃了一吓，赶忙抬起头，却见一个凸颧骨，薄嘴唇，五十岁上下的女人站在我面前，两手搭在髀间，没有系裙，张着两脚，正像一个画图仪器里细脚伶仃的圆规。 （比喻、联想） 例 2：曹雪芹 红楼梦 这林黛玉常听得母亲说过，他外祖母家与别家不同。他近日所见的这几个三等仆妇，吃穿用度，已是不凡了，何况今至其家。因此步步留心，时时在意，不肯轻易多说一句话，多行一步路，惟恐被人耻笑了他去。 （对仗、变化） 例 3：莫泊桑 (法 ) 项