（体育教育训练学专业论文）江苏省普通高校体育教育专业排球专选课的现状与分析.pdf

中文摘要 2 0 0 3 年6 月，教育部提出了培养适应2 1 世纪需要的社会主义的建设者和接班 人的人才培养模式，即全国普通高等学校体育教育专业本科专业课程方案( 简 称课程方案) ，提出培养专业基础宽厚，具有现代教育观念、良好的科学素养和职 业道德以及具有创新精神和实践能力的体育教育专业复合型人才。排球专选课作 为体育教育专业的主干课程之一，在体育院系的教学中占有重要地位。江苏省作 为一个体育教育大省，排球专选课在新形势下如何适应基础教育改革，如何适应 社会发展的需求，是江苏省乃至全国体育教育工作者急需解决的问题。 本文运用文献资料法、访问调查法、问卷调查法、逻辑分析法、数理统计法等 研究方法，主要对江苏省普通高校体育教育专业排球专选课课程目标、课程内容 设置、教学方法手段、教学考核、评价以及学生中学阶段排球学习、学生学习排 球态度情绪、学校环境、社会需求等情况进行了较深入的研究与分析。 主要结论为： 1 江苏省普通高校体育教育专业排球专选课学生在中学阶段对排球项目的喜 爱程度不够；排球专选课学时都达到了规定的课时要求，并且，有的学校以超学 时完成教学任务，专选课的上课时期也比较合理。 2 排球专选课程教学内容主要包括理论、技战术两个部分，各部分具体内容的 选取突出了排球教学内容的多样性，但理论学习重视程度不够；在教学方法与手 段上，现阶段的排球专选课教师运用的教学方法陈旧需要创新改进。 3 在教学考核与评价中，考试形式还是以传统考试形式为主，考核内容过于单 一，考核方法不灵活；排球校园文化不足。 本文在全面分析江苏省普通高校体育教育专业排球专选课现状的基础上，有针 对性的提出了相关建议。 关键词：江苏省；体育教育专业：排球专选课；现状分析 扬州大学硕士学位论文三 a bs t r a c t j u n e2 0 0 3 ，t h em i n i s t r yo fe d u c a t i o nt om e e tt h et r a i n i n gn e e d so ft h e21 s tc e n t u r y s o c i a l i s tb u i l d e r sa n ds u c c e s s o r so ft h ep e r s o n n e lt r a i n i n gm o d et h a ti s ：”t h en a t i o n a l c o l l e g eo fp h y s i c a le d u c a t i o np r o f e s s i o n a lc o u r s e su n d e r g r a d u a t ep r o g r a m ”( r e f e r r e d t oa sc u r r i c u l u mp r o g r a m s ) ，t h ec u l t u r eg e n e r o u sp r o f e s s i o n a lb a s i s ，w i t hm o d e m c o n c e p t so fe d u c a t i o n ，s c i e n t i f i cl i t e r a c ya n dag o o dw o r ke t h i ca n di n n o v a t i v es p i r i ta n d p r a c t i c a la b i l i t yo ft h ep h y s i c a le d u c a t i o nc o m p l e xt a l e n t v o l l e y b a l lc o u r s ed e s i g n e da s t h eb a c k b o n eo ft h ep r o f e s s i o n a lp h y s i c a le d u c a t i o nc o u r s e s ，o n eo ft h et e a c h i n gf a c u l t y i ns p o r t s p l a ya ni m p o r t a n tr o l e j i a n g s up r o v i n c e ，a sa ，p h y s i c a le d u c a t i o nm a j o r p r o v i n c e s ，s p e c i f i c a l l y 。v o l l e y b a l lc o u r s ei nh o wt oa d a p tt ot h en e ws i t u a t i o nb a s e do n e d u c a t i o nr e f o r m ，h o wt oa d a p tt ot h en e e d s o fs o c i a ld e v e l o p m e n ti so fj i a n g s u p r o v i n c ea n dt h en a t i o n a ls p o r t se d u c a t o r su r g e n tp r o b l e m s i nt h i sp a p e r , t h eu s eo fl i t e r a t u r e ，s u r v e ym e t h o d ，q u e s t i o n n a i r e ，l o g i c a la n a l y s i s ， m a t h e m a t i c a ls t a t i s t i c sa n ds oo n ，t h em a jo rc o l l e g e sa n du n i v e r s i t i e si n j i a n g s u p r o v i n c ev o l l e y b a l lp h y s i c a le d u c a t i o nc l a s s e ss p e c i f i c a l l yc u r r i c u l u mg o a l s ，c o u r s e c o n t e n t ，t e a c h i n gm e t h o d sa n dm e a n so ft e a c h i n ge v a l u a t i o n ，e v a l u a t i o n ，a sw e l la s s e c o n d a r ys c h o o ls t u d e n t st ol e a r nv o l l e y b a l l ，v o l l e y b a l ls t u d e n t se m o t i o n a la t t i t u d e s ， s c h o o le n v i r o n m e n t ，s o c i a ln e e d ss u c ha sa ni n - d e p t hr e s e a r c ha n da n a l y s i s t h em a i nc o n c l u s i o n sa r e ： 1 j i a n g s up r o v i n c e ，c o l l e g eo fp h y s i c a le d u c a t i o np r o f e s s i o n a lv o l l e y b a l lc o u r s e d e s i g n e df o rs t u d e n t si ns e c o n d a r ys c h o o lv o l l e y b a l lf a v o r i t ep r o je c td i dn o tg of a r e n o u g h ；v o l l e y b a l ls c h o o lc l a s s e sa r ed e s i g n e dt om e e tt h er e q u i r e m e n t so ft h ec l a s s r e q u i r e m e n t s ，a n ds o m es c h o o l st e a c h i n gs u p e r - h o u r st oc o m p l e t et a s k s ，p o s t - s e c o n d a r y s c h o o lc l a s s e sh a v eam o r er e a s o n a b l ep e r i o do ft i m e 2 v o l l e y b a l ls p e c i a le l e c t i o ni n c l u d e st e a c h i n gt h e o r i e s ，t e c h n i q u e sa n dt a c t i c si n t w op a r t s ，e a c hp a r to ft h es p e c i f i cc o n t e n to ft h es e l e c t e dv o l l e y b a l lh i g h l i g h t st h e d i v e r s i t yo ft h et e a c h i n gc o n t e n t ，b u tn o te n o u g ha t t e n t i o nt ot h e o r e t i c a ls t u d y ；i n t e a c h i n gm e t h o d sa n dm e a n st h a ta tt h i ss t a g e ，p o s t s e c o n d a r yv o l l e y b a l lc o u r s eo ft h e t e a c h i n gm e t h o d st e a c h e r sn e e dt oi n n o v a t et oi m p r o v et h eo l d 3 i nt h ee x a m i n a t i o na n de v a l u a t i o no ft e a c h i n g ，e x a m i n a t i o nf o r m so rt h ef o r mo f t h et r a d i t i o n a le x a m i n a t i o n - b a s e d ，a s s e s s m e n ti st o o s i m p l e ，f l e x i b l e a s s e s s m e n t m e t h o d sd on o t ；v o l l e y b a l ll a c ko fc a m p u sc u l t u r e k e yw o r d s ：j i a n g s up r o v i n c e ；p h y s i c a le d u c a t i o mv o l l e y b a l lt e r t i a r yc o u r s e ；a n a l y s i s 扬州大学学位论文原创性声明和版权使用授权书 学位论文原创性声明 本人声明：所呈交的学位论文是在导师指导f = 独立进行研究工作所取得的研 究成果。除文中已经标明引用的内容外，本论文不包含其他个人或集体已经发表 的研究成果。对本文的研究做出贡献的个人和集体，均已在文中以明确方式标明。 本声明的法律结果由本人承担。 学位论文作者签名：稠笔胡 签字日期：巩形7 年月户日 学位论文版权使用授权书 本人完全了解学校有关保留、使用学位论文的规定，h 1 1 ：学校有权保留并向 国家有关部门或机构送交学位论文的复印件和电子文档，允许论文被查阅和借阅。 本人授权扬州大学可以将学位论文的全部或部分内容编入有关数据库进行检索， 可以采用影印、缩印或扫描等复制手段保存、汇编学位论文。同时授权中国科学 技术信息研究所将本学位论文收录到中国学位论文全文数据库，并通过网络向 社会公众提供信息服务。 一躲猁名：弋少 签字日期：刃卅年舌月o 日 签字日期：年月日 扬州大学硕士学位论文 1 前言 1 1 选题依据 6 一 在当今人类社会科学技术突飞猛进，知识经济迅速发展的世界里，国力竞争日 趋激烈，并且各专业人才都具有至关重要的作用。1 9 7 8 年1 2 月，党的十一届三 中全会拉开了中国改革开放的帷幕。教育，这关系到中华民族世世代代的千秋大 业，在中国改革开放这一宏阔奇伟的交响乐剧中，也展开了它绚丽多彩的雄浑乐 章。教育是社会发展的核心，1 9 9 3 年中共中央国务院颁发的中国教育改革与发 展纲要中指出，“当今世界范围的经济和国力的竞争是科学技术和民族素质的竞 争，谁掌握了二十一世纪的教育，谁就能在竞争中占主动地位”。我国也于9 0 年 代加快了教育发展和改革的步伐，分别颁发了面向2 1 世纪教育振兴行动计划 和中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定( 中发 1 9 9 9 9 号) ，在关于体育领域的发展进程中，1 9 9 7 年国家教委办公厅下达的“普通高校体 育教育专业本科专业课程( 试行) 方案中提出的专业培养目标是毕业生适宜到 中等学校从事体育教育和科学研究工作，并能从事学校体育管理，运动训练和培 养社会体育指导员等工作【l 】。并于2 1 世纪初颁布了新的体育与健康课程标准 并在新一论的基础教育改革中提出了“健康第一为先导 、“全面育人为中心 、 “终身体育为方向 的指导思想。2 0 0 2 年8 月，教育部颁发的全国普通高等学 校体育课程教学指导纲要指出，2 0 0 3 年新学期开始要在全国所有普通高等学校 中施行，对普通高等学校体育教育提出了新的要求，这三个有关学校体育课程改 革的举措，对整个学校体育课程的改革影响深远，具有重要的指导作用。 体育课程在学校课程中占有重要作用，而排球专选课程一直都是体育教育专业 技术学科的重要组成部分，排球是我国三大球中唯一获得过世界冠军的体育运动 项目，并且由于2 0 0 8 年北京奥运会的积极影响，全国排球联赛及大学生排球联赛 正在迅速发展，同时高校体育教育专业排球专选课的教学随着社会的进步、经济 的发展、教学改革的不断变化，也在发生着不断的变化。但是，近些年来，高校 胡查盘；江蒸省普通壶撞佳直熬直童些挂韭圭丝逯数理丛生盆伍 二 体育教育专业排球专选课开展的情况却处于日趋冷落与萧条的状态，学生对专项 技术的掌握也日渐下滑，造成这种不景气的局面，存在多方面因素，且发展后果 甚为严重。据了解，江苏省高校体育教育专业近几年来选择排球专选课的学生不 多，甚至有的学校因为选排球的人数太少而取消排球专选课，虽然有体育教育专 业，但目前均不开展排球专选课，作为以培养师资力量为主的普通高校将面临排 球师资培养断层的问题，这不仅影响了排球专业的课程建设，闲置和浪费了排球 教学资源，而且也不利于排球运动的普及和推广，江苏省普通高校体育教育专业 排球专选课的这种局面，不得不令我们深思排球专选课教学今后的出路，在这种 形势下，怎样才能克服排球专选课所面临的危机，切实推动排球专选课的蓬勃发 展，是值得我们思考的一个严重问题。 江苏省作为我国的一个经济、教育、体育大省，一直是我国教育改革的前沿阵 地，因此本文通过对江苏省各相关普通高校近几年来对排球专选课课程目标、课 程内容置、教学方法手段、教学考核与评价以及学生中学阶段排球学习、学生学 习排球态度情绪、学校环境、社会需求等方面进行调研，以总结经验找出不足， 同时提出加强排球专选课建设与改革的对策建议为提高江苏省排球专选课程教学 质量，为今后排球课程教学改革提供理论与实践依据，推动江苏省教育事业的发 展提供有用的参考，因此对江苏省普通高校排球课现状进行分析研究，具有深远 的现实意义。 1 2 研究现状综述 1 2 1 我国普通高校体育课程发展现状的研究 在中国全文数据库网上进行检索，以“体育课程 为检索词查阅到相关的文章 共有2 8 1 2 篇，其中具有代表性的是： 国家教育部关于印发全国普通高等学校体育教育本科专业课程方案的通知 中指出：体育教育专业的培养目标以培养体育教师为本，辐射其他的体育相关领 域，根据“健康第一”的指导思想和全面实施“全民健身计划纲要”的需要，应进一步 扬州大学硕士学位论文 拓宽专业培养口径，拓宽学生的知识。 汪鸽，潘宪民( 2 0 0 5 ) 在“中外体育教育专业课程设置比较研究中比较了 我国与国外体育课程设置的差异，同时分析了我国在宏观课程设置方面存在的不 足，为我国课程设置提供合理性建议即在课程设置上，改变以往重术科轻学科、 重传统的竞技体育项目轻非竞技的体育项目、重必修轻选修课的关系，要重视培 养学生对社会较强的社会适应能力，适应社会复合型人才的培养，符合我国体育 教育专业人才培养目标，符合素质教育特点。 李华( 2 0 0 6 ) 在“中美学校体育教育比较研究”中指出：两国体育课程目标的 共同点是：促进学生身体正常发育、增强体质、增进健康是两国共同的最根本的 目标；注重体育文化知识、卫生保健知识的传授，结合身体练习，形成体育、卫 生保健、教育相结合的新体系；强调培养学生体育能力和锻炼习惯；重视学生的 全面发展，为培养新型的现代人服务。我国与美国教育比较主要有以下两方面差 别：美国在教学目标上把增进学生的健康行为主要方面予以强调，在大学前两 年的体育教学都规定为必修课程，但以选项课的形式出现：以多种选修内容供学生 自由选择，课的组织也比较灵活，重视对学生加强体育观的教学，在教学中也各有 不同的特点。中国在大纲内容要求上，只注意了运动技术，对运动素质、实用 技能、独立锻炼的能力和习惯、身体完美的要求强调不够。重实践，轻理论，没有充 分体现体育与保健相结合。课的方法、形式、内容统得过死，教学上的老一套、公 式化比较突出，：课时少，满足不了学生锻炼的要求。场地、设备太差、质量欠佳 及师资短缺。 韩会君，曾广平( 1 9 9 8 ) 在“中美日三国高校体育专业设置和课程设置的比较 研究”对美国，日本，中国的体育专业课程进行了分析研究，指出美国专业设置 广泛，和社会需求联系紧密，毕业生有较大选择性，但专业方向要求不够严格， 体育专业的毕业生一般还拥有一至二个其它专业的学位，适应面广；日本的毕业 生在具有较大选择性的同时又有较扎实的专业基础。我国的专业设置过窄、分布 不合理，有些社会急需的专业人才，如体育经营人才、社会体育人才、体育保健 人才，许多体育学院尽管设置了相关专业，但培养出的人才知识和能力与实际需 塑查墨! 堑蒸省萱塑盘撞签直熬直童些韭燮童选送的现达皇坌板 兰 要尚有很大的差距，跟不上形势的需要。 黄汉升，季克异( 2 0 0 3 ) “我国普通高校本科体育教育专业课程方案的研制及 其主要特征”对新方案与1 9 9 7 年颁布的课程方案进行了对比得出，改革力度 较大，充分体现了新世纪普通高校本科体育教育专业改革的时代特征。新课程方 案的必修课中主干课程按领域设置，具有一定的弹性，突出课程设置的灵活性， 增强新课程方案的适应性，有利于各校办出水平、办出特色；选修课程按模块形 式设置，突出课程设置的小型化，只有小型化才有多样化，只有多样化才有个性 化。 戴俊( 2 0 0 6 ) 在“我国普通高校体育本科专业现状及结构调整研究”一文中， 通过文献资料、访谈、比较分析等研究方法，在收集众多相关数据的基础上，对 我国普通高校体育本科专业设置进行了深入的探讨，研究结果揭示：为适应社会 发展对体育人才需求的变化，普通高校体育本科专业设置在数量上显示出成倍增 长的趋势，但也显现了盲目性的特征，导致体育本科专业学生的就业率呈现下降 趋势：我国普通高校体育本科专业设置在地域分布上呈现出东西部发展不平衡的 特点，在科类上显现师范类院校和综合性大学体育本科专业设置数量高于体育类 高校的现象；我国高校体育本科专业设置结构失衡、仿效型、随意型、热门型特 征明显。 综述以上相关学者对国内体育课程与其它国家的体育课程比较分析可知，国外 的体育课程设置更加广泛、与社会需求更加紧密、学生的自主选择性更强，而国 内的专业设置狭窄，分布不合理，社会急需专业体育人才的培养与社会实际需求 有很大的差距。但就中国的国情而言，本人认为，现在中国的经济还没能完全的 拉动体育的发展，特别是大众体育的发展。并且，体育的发展程度区域性差异很 大，只有经济发展好了，体育事业才能更好更快的发展。所以，发展好当前普通 高校体育课程，例如：球类课程、田径课程、健美操课程等等，体育事业与其它 事业一样，不能好高婺远，要立足现在，立足根本，才能更好的提高中华的民族 体魄。对国际流行的新兴体育课程要根据我国自身的实际情况而进行开设。否则 会造成相关专业体育人才的浪费，而增加个人和社会的负担。 扬州大学硕士学位论文 1 2 2 对我国普通高校体育教育专业排球专选课总体研究 1 0 以“排球专选课”为检索词检索了中国期刊全文数据库，发现有关“排球专选 课”的文章共有1 7 篇，其中具有代表性的是： 强盛( 2 0 0 6 ) “体育教育专业排球专选班培养目标定位及培养模式改革实验研 究对培养目标进行定位中说明：国内体育教育专业无论是教委系统还是体委系 统的院系，其培养目标总体是一致的，就是培养从事体育教育工作的师资，并在 此基础上有所拓宽，体现出各自的特色。国家教委目前所规定的培养目标已l 有了 较大的变化，由以前主要从事体育教学工作的中等学校体育师资而发展成为能够 从事学校体育管理、运动训练和培养社会体育指导员等项工作的体育人才，其内 涵与外延均有所拓展，反映了社会对体育人才需求的趋势。同时，我们也应该借 鉴国外体育院校较为宽泛的培养目标，对体教专业排球专选班学生未来职业不进 行明确的规定，培养出适应性较强的体育人才，可根据社会需求择业，按照自己 的兴趣与愿望发展，也可以从事除体育教师之外的各种体育工作，以适应当今社 会人才市场职业竞争的现状。 张晶晶、曹春海、邬海燕( 2 0 0 8 ) “浅析影响高校排球专项课学生学习积极性 的因素及对策中通过分析教师素质，学生自身，高校的排球环境及氛围。从而 得出影响排球专项课课上积极性的原因。 牛建华( 2 0 0 7 ) 在“对高校排球专选课层次教学模式的研究”指出高校体育课 程教学改革必须树立新观念，体现新思想。本着“健康第一 、“终身体育 的指 导思想，结合大学生的体育教学特点及培养目标，通过对排球专选课的教学模式 试验，即运用“分组学习，竞争晋级 的层次教学为主的多种教学方法进行体育 教学，充分调动学生学习的积极性，给学生在技术、技能上尽可能大的提高空间， 并将竞争机制引入了课堂教学，对传统的教学模式进行改革，从而提高教学效果。 邹华( 2 0 0 7 ) 在“山东省体育教育专业本科排球专选课师资现状调查与分析” 一文中，对体育教育专业本科排球专选课师资队伍现状进行分析，结果表明，师 资队伍存在“断层”、“男女教师比例失调”、“学历层次不高”、“高级职称老龄化 等现象，并针对这此现状提出相应的发展对策与建议。 塑查墨! 江蒸省萱逗直撞垡直熬直立些挂燮童丝逯的埋达生盆蚯 旦 龚元方( 2 0 0 3 ) 在“排球专选课的组织与教学管理”一文中分析认为，排球技 术技能教学，应视学生整体的身体素质、技术不同，采用相应的组织与教学方法。 组织教学中，因材施教，抓重点和关键技术，精益求精，才能取得最佳教学效果。 王凯彭( 1 9 9 8 ) 在“排球专选课基本技术组合的教学与练习方法探讨”中指出 技术、技能的形成是建立在条件反射的基础上，使形成与建立正确的技术、技能 表象和动作概念保留在大脑中，因此，在繁多的排球基本技术教学中，既要做到 精讲多练，又要求学生在学练中要善于思考。采用排球基本技术组合的教练能促 使所学的技术容易形成正确动作和使学生懂得运用的训练方法。为此，教师要做 到精讲和正确示范相结合，并充分发挥直观带练作用。学生则要求精神集中地看、 听、想和多练。因为，看与听是基础，想与练是深人，是相互作用而不可分割的 有机组成部分，这样才能建立正确动作表象，达到掌握技术的最佳效果。 张平、刘恭、郭雪梅( 2 0 0 7 ) 在“对普通高校排球课成绩评价的思考”一文中 指出首先，改革“一刀切 的评价方法，制定多种考核方案，根据学生不同身高、 体重等先天因素，考虑不同个体间的差异，体现评价的人文性。其次，改革“一 人切”的评价方法，采用学生参评、多名教师共评的方式。再者，改革“一次切” 的评价方法，采用过程性评价和结果性评价相结合的方式。开课前对学生摸底测 试，结课时再次考核，将两次测试的成绩对比所得的进步程度纳入评价体系。减 小“一次切评价不准确、不客观的弊端。 杨爱明，范宏伟( 2 0 0 7 ) 在“高校体育排球专选课受冷落的原因及对策一文 中，主要论述了，近年来在高校体育专业课和选修课的开设中，排球选修的人数 越来越少，并有逐渐减少的趋势。本文试想就目前体育系排球专选课受冷落的原 因进行阐述，并提出一点相关的设想和心得。 王志军( 2 0 0 7 ) 在“对我院体育教育专业排球专项课选修现状的调查与分析 一文中，从影响学生排球专项课选修的主体因子、校园环境因子、社会环境因子、 项目特点因子等几个因素进行分析，对南京体育学院体育教育专业排球专项课选 修的现状进行了调查和分析，结果发现学生选择专项的动机主要呈现功利性和满 足自身需要两种特点。 扬州大学硕士学位论文 1 2 王西军( 2 0 0 7 ) 在“体育教育专业学生就业趋势与教育改革研究 一文中，针 对现阶段体育专业就业困难，而对体育教育专业学生就业趋势进行了分析研究与 顶测，提出今后体育院( 系) 教育改革的方向和目标。为体育教育专业学生就业提供 有益帮助。同时，这对体育院( 系) 今后的发展和建设，也有着十分重要的现实意义。 付宝森( 2 0 0 6 ) 在“新形势下体育类毕业生就业基本状况调查分析及对策 对 高校扩招、体育人才市场饱和人才资源配置的功能己经无法适应毕业生就业的角 度，分析了新的就业形势下毕业生本身和毕业生就业工作存在的问题，并提出了 改进的措施与建议，为体育类毕业生的就业工作提供重要的参考和借鉴。 黄嘉轶( 2 0 0 8 ) 在“中小学体育教师培养体制的思考中指出高校应加强课程 设置，调整专业结构，只有培养多专广博的中小学体育教师才能适应体育教学。 在对中小学体育教师的培养过程中，各院校的体育课程设置必须作出调整。如在 日本，基础教育和专业基础课得到进一步加强，主要基础课程门数增设了综合课 程，专业基础理论课，不仅增加课程们数，也提高学分要求；在英国，体育理论 的课程不变，增设的大多都是跨学科课程，还重视边缘课程的开设。 以上学者对高校体育教育专业排球专选课学生积极性、师资水平、培养目标、 教学组织与管理、教学手段与方法、教学内容、排球教材、课程评价体系，排球 专选课开展现状、体育教育专业就业及培养体制等的研究作为参考，综观目前查 阅的参考文献发现专门对江苏省普通高校体育教育专业排球专选课的研究很少， 大多数是从高校排球专选课的某一方面进行研究，有其不完整性，局限性。所以 借鉴其有价值的观点，探讨江苏省体育教育专业排球专选课的现状及发展趋势， 对其在宏观上、整体上进行详细的研究，找出体育教育专业排球专选课所面临的 问题，把握排球专选课教学的发展规律和趋势，及时敏感的发现其存在的不足， 归根到底是如何使排球专选课更好的发展，适应社会的需要，只有以正确的思想 和理念为指导，对江苏省普通高校体育教育专业排球专选课进行全面、系统的研 。 究，才能有助于江苏省体育教育专业排球专选课今后持续和健康的发展，而这在 以往的研究中是未涉及到的。 2 研究对象与方法 2 1 研究对象 以江苏省普通高校体育教育专业排球专选课选现状为研究对象，对江苏省普通 高校中的6 所高校( 扬州大学、苏州大学、南京师范大学、徐州师范大学，南京 体育学院、南通大学) 的排球专选课教师，排球专选课的学生及毕业的排球专项 的学生进行了问卷调查。 2 2 研究方法 2 2 1 文献资料法 查阅了自1 9 9 5 - - 2 0 0 8 年之间的全国体育核心期刊，重点有针对性地查阅有关 我国及江苏省高校体育运动发展的相关资料，还阅读了学校体育教学探索、中国 高等体育教育发展模式研究、大学体育课程改革等书籍为本研究提供参考。同时 检索到有关就业研究、特别是体育教育专业大学生培养和就业的文献资料，并查 阅中国期干| j 网、万方学术论文库、维普期刊网、中国体育信息网、中国高校网、 图书馆，体育学院资料库等，为文章的研究在理论上和方法上做准备。 2 2 2 问卷调查法 2 2 2 1 问卷种类与内容设计 根据本文的研究内容和目的，遵循体育科研方法关于问卷设计的要求，编制了 江苏省普通高校体育教育专业排球专选课现状与分析调查问卷，对问卷的初稿 征询专家的意见，反复修改后对问卷进行了效度和信度检测，最后制定出问卷， 向扬州大学、苏州大学、南京师范大学、南通大学、徐州师范大学，南京体育学 院排球专选课教师发放问卷1 1 份，向6 所学校排球专选课学生发放问卷1 5 0 份， 向已经毕业排球专项学生发放5 0 份。 扬州大学硕士学位论文 2 2 2 2 问卷的效度与信度检验 1 4 效度：为了保证问卷的有效性，在正式调查之前对调查问卷进行效度检验，效 度检验采用专家评判法，请了1 0 名专家就问卷的设计进行效度检验，对问卷的认 同率达到9 0 以上。 表1 ：专家对问卷的内容评价结果 信度：为了确保问卷的信度，问卷采取了再测法，前后两次发放问卷日期相隔 2 0 天，两次填答案的对象相同。回收后计算两次问卷间的相关系数，r = 0 9 0 6 ， p - j 能力，对教学内容高效的完成非常有利，但在教学中运用的不多，主要在理论 教学时采用，造成运用不多的因素有很多，例如；教学课时的限制、教师的教学 扬州大学硕士学位论文 堑 观念、学校的教学条件等等。当然，由于受传统文化的影响，传统的教学手段在 当前乃至今后相当长一段时间内，在高等学校教学中仍将起重要的作用，但先进 的教学手段决不能被“拒之门外”应被适当的采用。就江苏省而言，学校的教学 条件几乎都能满足现在的多媒体教学，做为教师如何运用先进的教学手段呢? 本 人认为，首先，教师要改变观念大胆的接受新鲜的教学手段；其次教师在选用多 媒体技术时，应考虑其运用的必要性，以多媒体教学为例；多媒体教学要根据实 际需要而定，多媒体的运用是为了提高教学效果，而不是为了追求形式，多媒体 教学不是越多越好，过多的运用会削弱学生的学习积极性，并且要注意它的呈现 方式，避免盲目的多样或花哨，以防分散学生的注意力，影响教学目标的完成。 3 2 5 江苏省普通高校体育教育专业排球专选课考核与评价的现状与分析 3 2 5 1 江苏省普通高校体育教育专业排球专选课考核的现状与分析 2 0 0 3 年，教育部正式实施全国普通高等学校体育课程教学指导纲要，将体 育课程目标指出更加注重受教育者的个性发展和“人文合理性”，不再强调“技术 合理性”【l 。本人认为，高校体育课程考核与评价在理念、内容、方法和途径上 都有了根本性的转变，对排球专选课课程的考核与评价展开研究具有很大的现实 意义。排球专选课课程的考核与评价是体育教育专业教学过程的重要环节，是评 定学生学习成绩和检验教学成效的依据，同时也是促进教改、加强教学管理和提 高教学质量的重要途径1 1 1 】。从图5 可以看出，江苏省排球专选课教师对技战术水 平，理论水平的考核非常重视排在第一位，但考核的分数比例技战术水平的分数 要大于理论水平的分数，其次是学生平时的表现，排在第二位，教学水平和裁判 水平分别排在第三和第四位。但是，本人认为这种有技术、理论、平时表现和课 堂表现组成的考核方法主观性太强。江苏省排球专选课的技术考试以单项技术动 作为主，主要是发球、传球、垫球、扣球、拦网等技术考试，由排球专选课教师 组统一制定标准，理论考试是排球专选课考核的重要组成部分，一般实行闭卷形 式，试题从题库抽取。本人认为，江苏省排球专选课考核方法存在以下不足之处： ( 1 ) 教师的主观性考核太强，教师在考核中过程对学生的真实水平难以把握，不 塑壶墨；迤蒸省萱通直撞笠直熬直童些控堡童选迟的现丛生坌蚯 望 能完全做到公正准确地反映学生的真实水平的评判。( 2 ) 考核内容过于单一，考 核方法不灵活，学生已经知道了考核的主要内容，对教学能力、竞赛的组织能力、 裁判水平等其它方面能力的培养就会忽视。 其它 平时表现 裁判水平 教学水平 理论水平 技战术水平 0 4 1 0 j 2 0 9 3 0 哇0 9 5 0 j 6 0 9 7 0 i 8 0 i 9 0 41 0 0 j 图5 ：排球专选课课程考核内容统计分析 3 2 5 2 江苏省普通高校体育教育专业排球专选课课程评价的现状与分析 长期以来，体育教育评价过多地强调了体育的功效性，注重最终考试成绩的评 价，而忽视了学生的个体基础差异。学生的最终体育成绩完全取决于考试，这种 只重视横向评价忽视纵向评价的评价机制制约着高校体育教育的正常发展，不利 于高校体育教育有效地贯彻终身体育思想。教育部全国普通高等学校体育课程 教学指出：体育课程“对学生的学习评价是对学习效果和过程的评价，主要包 括体能与运动技能、认知、学习态度与行为、交往与合作精神、情意表现等，通 过学生自评、互评和教师评定等方式进行。评价中应淡化甄别、选拔功能，强化 激励、发展功能，把学生的进步幅度纳入评价内容。评价过程中，应重视学 生的学习效果和反应，重视社会有关方面的评价意见。【1 2 】。从表1 0 可以看出， 运用综合性评价的是1 0 0 ，其次，是终结性评价与学生评价分别占总人数的 4 5 4 5 ，过程性评价占总人数的3 3 3 3 ，运用其它评价方法的教师很少占总人数 的1 8 1 8 。从以上情况可以看出，江苏省排球专选课的评价方法和评价主体单一， 主要采用综合评价和终结性评价，评价主体以教师为主。本人认为；教师应将结 果评价与过程评价、他评与自评、定性与定量、诊断性评价、形成性评价与总结 性评价结合起来，以发挥各评价方法的优胜与长处，使考核评价的结果更加科学、 合理和公平。 扬州大学硕士学位论文 表1 0 ：排球专选课课程评价情况统计表( n = l1 ) 2 8 3 3 排球专选课学生现状分析 3 3 1 排球专选课学生在中学阶段学习排球的情况分析 大学阶段对体育价值趋向的选择与中学阶段参与体育活动的程度密切相关。中 学阶段的体育教学活动的开展情况，体育课程设置如何，体育教学内容的安排情 况，体育课程的达标情况等等都是影响大学阶段体育活动的根本基础。中学期间 经常参加体育活动的学生在进入大学以后仍然保持着良好的锻炼习惯，并且跟有 时参加和不经常参加体育活动的学生在参与体育活动的时间方面存在着明显的差 异，中学阶段学生参与体育活动的状况直接影响到大学阶段参加体育锻炼的时间 及次数。由表1 1 可知，虽然，学生在中学阶段都上过排球课，但排球专选课学 生在中学阶段对排球项目非常感兴趣比例不高，占1 3 3 8 ，而无兴趣的占7 0 8 ， 处于中间位置的是对排球项目兴趣适中的学生。从本次调查中也可以看出，排球 专选课学生在中学阶段对排球项目的喜爱程度不够。对于这一结果，本人认为教 师要从理论层次上加强对学生的教育，帮助学生进一步提高对排球项目的认识。 在教学层次应加强，如何提高排球教学的兴趣性和实际效果，因为，排球项目与 篮球，足球等项目在技术学习上有很大的差异，排球项目对技术掌握程度的要求 会更高，技术动作比较复杂难学，要求正确，细腻，娴熟。因此，体育教师育应 了解学生对排球项目的认识、情感和动机这三种心理因素，以便更有效地开展体 育教学，引导学生培养学习排球的兴趣。 表1 l ：中学阶段排球专选课学生对排球项目兴趣分析( n = 1 2 7 ) 3 3 2 排球专选课学生对排球运动认识程度分析 排球专选课作为体育教育专业所学的专选课之一，是球类中非常重要的运动项 目。排球运动是属于技能主导类隔网对抗性的集体项目，与篮球、足球等球类运 动相比，有其自身的特点。排球运动具有形式多样性和广泛的群众性；技术的全 面性和高度的技巧性；激烈的对抗性和严密的集体性：休闲娱乐性和开展活动的 便利性等特剧3 1 。特别是技术、战术特点对其它项目相比更加的明显，参加排球运 动的人在时间和空间感觉上得到的锻炼和提高是其他球类项目不可比拟的，并且， 排球项目的技术动作比较复杂，难以掌握，有其自身的竞技性。了解排球项目的 技战术特点是认识排球、学习排球的基础，但从调查的情况可知( 见表1 2 ) ，有 1 0 2 的学生对排球的运动特点不明确，只有1 9 6 的学生对排球的运动特点非常 明确。只有深刻的认识了排球特点，才能进一步认识到学习排球的目的，如何学 习排球，如何学好排球等等。试想一下，作为排球专选课学生，但对排球运动特 点一无所知，何谈进行排球的专业学习哪? 因此，学生要明确排球的运动特点， 做好心理、身体上的准备，树立学好排球的信心，并且，教师要进行及时的引导 与帮助。 表1 2 ：排球专选课学生对排球运动特点的认识程度分析表( n = 1 2 7 ) 扬州大学硕士学位论文 3 3 3 排球专选课学生学习排球的动机分析 3 0 所谓动机，是指引发并维持活动的倾向。它涉及三方面问题：( 1 ) 引发行为的 原因是什么? ( 2 ) 使行为指向某一目的的原因是什么? ( 3 ) 维持这一行为的原 因是么【3 】? 大学生的人生观、价值观都以形成，对学习某一运动项目都有自己的价 值趋向，这种价值趋向对以后的学习是一种动力。如果学习动机明确对学习会有 强烈的处进作用，反之，会对学习产生迷惑、停滞不前、甚至会产生放弃排球学 习的想法。从表1 3 可以看出，学生自愿喜欢学习排球的动机占5 1 9 ，考虑将来 就业因素的占1 0 2 ，这一部分同学有明确的目的性是为了将来的就业而选择排球 课程，对学习排球的动机相对更明确一些。由自身身体条件决定学习排球的占 1 8 9 ，这一部分同学有的有排球的基础，有的同学是到大学才发现自己更适合学 习排球项目，有1 8 9 的同学由于其它原因，例如：家庭的原因、学校环境、社会、 球星的影响等等而选择排球作为自己的专业课程。也可从调查中可知，大部分同 学都有学习排球的动机。只是，动机的达到的目的，满足的意向不同而已。 表1 3 ：学生学习排球的动机分析统计表( n = 1 2 7 ) 3 3 4 排球专选课学生学习排球情绪状态的分析 情绪对学习认知过程有影响作用，根据情绪选择信息和对环境产生适应。符合 自己愿望的事情，情绪好，思维敏捷，对事物的接受性好，处理问题迅速，工作 实效性高。不符合自己愿望的事情，积极性不高，情绪低落，动作迟缓，出错误 率高，工作实效性低。排球的技术动作复杂，难度大，一个动作的练习次数较多， 上课的强度大，密度高，所以，长期以来会给学生造成厌学，怠学甚至会产生放 弃学习排球的不良反映。从调查统计可知，有3 8 o 的学生认为学习排球有困难， 有1 3 3 的学生对排球的学习感到比较枯燥，当然，在排球课中导致产生这种枯燥 塑查墨! 江蒸省萱逗直撞生直塾直童些挂壁童丝送的现丛墨佥援 型 情绪的有很多，学生应进行自身的调节，有思想波动时要与同学、老师多交流， 教师要善于发现学生的情绪变化，找出影响学生情绪变化的原因，并及时进行开 导启发使学生积极的投入排球学习之中。 3 4 江苏省排球专选课教师现状分析 教师是人类文明的播种者，是知识和文明的象征，担负着把年轻一代培养成德、 智、体诸方面全面发展的社会主义事业建设者和接班的重任，对社会主义精神文 明和物质文明建设起重大作用。而体育教师不仅向学生传授知识、技术、技能，还 发展学生的智力、能力、体力，而且对学生的个性、品德、人生观的形成都有直接 影响。作为排球专选课教师对学生专项技战术能力、教学能力、理论水平、裁判 能力等都有重要的指导作用，自身素质的高低直接关系到学生学习成绩的好坏， 直接关系到学生的未来发展，这也要求教师不断的更新教学观念、转变教育思想、 更新知识结构、提高自身的业务水平，增加创新能力等，使排球专选课程更加先 进化、科学化。 3 4 1 排球专选课教师年龄、工作年限、学历、职称、裁判等级情况分析 对于体育教师而言，年龄、工作年限、学历、职称、裁判等级在某一程度上代 表着教学能力、科研能力和教师潜力的高低。江苏省排球专选课教师的年龄结构 ( 见图6 ) ：排球专选课教师在5 0 岁以上和3 0 岁4 0 岁之间的人数分别是2 人，各占总 人数的1 8 ，在4 0 岁5 0 岁之间的人数是7 人，占总人数的6 4 ，说明这一年龄段的 教师成熟、稳定、有担负专业训练教学的能力是教学的主要力量，对排球专选课 教学有丰富的经验。而在3 0 岁以下的教师还没有被启用，这也说明，江苏省排球 专选课教师年龄结构偏高。但本人认为，排球项目特点与其它项目有明显的差异， 学校启用教学经验丰富，年龄偏高教师有其合理性，但对中青年教师的培养还须 加强，中青年教师是排球专选课的后备力量，对这一年龄段的教师要引起充分重 视，以防在教师交替上产生断层的想象。 扬州大学硕士学位论文 3 4 2 排球专选课教师学历结构现状分析 学历代表接受教育文化的程度，能够反映出教师的指教基础水平理论水平 教学能力，及在教学科研方面所能达到一定水平的重要标志之一。 表1 4 ：排球专选课教师学历统计表( n _ 1 】) 从表1 4 可知，在江苏省排球专选中，学历层次相对较高，其中本科学历6 人， 占总人数的5 4 0 ，硕士研究生学历4 人，占总人数的3 6 ，博士研究生1 人，占总人 数的1 0 。从学历上看，应加强对高学历教师的任用，对于专业排球知识的学习， 不但要进行技术与战术的学习，还要进行其它理论知识的学习，学校如何把学历 的要求与排球专选课程实际需要很好的结合起来是值得我们思考的问题。 3 43 排球专选课教师职称结构的现状分析 职称是教师专业素质、理论水平等能力的外在表现，在一定程度上反映了社会 对其教学能力的认可度。 表1 5 - 江苏省排球专选课教师的