（职业技术教育学专业论文）宁波高职院校实施体育教学俱乐部的现状与对策研究.pdf

浙江工业大学中职硕士学位论文 宁波高职院校实施体育教学俱乐部的现 状与对策研究 摘要 高等职业技术教育是高等教育的重要组成部分，也是职业教育的最高层次。 由于高职教育培养的是生产第一线的高级技术应用型人才，高职学生的健康状况 直接影响经济建设的进度。因此，在进入职业岗位前的最后一站，高职体育教学 对学生进行终身体育观念的形成就是非常必要的。 体育教学俱乐部作为一种新的体育教改的模式，正在全国高校推广。高职教 育虽然是高等教育的一部分，却与普通高校无论在培养目标，还是在培养方式上 都有着根本的区别。因此，体育教学俱乐部的推行也不应失去职业教育的特色。 而目前高职院校体育教学俱乐部大多在模式上完全照搬普通高校。基于以上原 因，通过对宁波高职院校体育教学俱乐部的现状进行调查，并根据目前存在的问 题提出相应的发展对策，为宁波高职院校体育教学俱乐部模式的完善提供理论支 持和数据参考，为全国高职院校体育教改的发展提供借鉴和参考。 主要采用文献资料法进行前期资料的搜集，采用访谈调查法和问卷调查法对 宁波6 所高职院校目前体育教学俱乐部的现状进行调查、数据的搜集、整理，得 出宁波市高职院校体育教学俱乐部存在的问题，并针对此问题提出了一些建设性 的意见： l 、强调体育教学俱乐部的实施目标要多元化、具体化，贴近职教的特色。 2 、对课程内容的设置要与本校实际情况相结合，要与学生未来的职业特点 相结合。 3 、教学方法与教学组织形式要与时俱进，寻求受学生欢迎的方法。传统方 法与现代方法相结合。 4 、管理体系相对落后，无法高效的开展工作。从行政、教师、学生三个层 面的管理，建立更人性化的管理模式。 5 、优化师资队伍结构，更新教师观念；多渠道筹集经费，合理配置体育经 费；加强体育场馆设施的利用率，优化体育场馆的环境。 关键词：高职院校，体育教学俱乐部，现状，对策研究 c u r r e n ts i t u a t i o na n dc o u n t e r r m e a s u r e r e s e a r c ho ft h ep e t e a c h i n gc l u b i 口l e m 匝n t a t i o na m o n g h i g h e rv o c a t i o n a l c o l l e g e si nn i n g b 0 a b s t r a c t h i g h e rv o c a t i o n a le d u c a t i o ni s t h eh i g h e s tl e v e lo ft h ev o c a t i o n a le d u c a t i o n , w h i c hi sa l s o t h ep a r to fh i g h e re d u c a t i o n t h es t u d e n t sg r a d u a t i n gf r o mh i g h e r v o c a t i o n a lc o l l e g ea res e n i o rt e c h n i c a lt a l e n t s ，s ot h e i rh e a l t hs t a t ew i l ld i r e c t l ya f f e c t t h ee c o n o m i cd e v e l o p i n gp r o g r e s s t h e r e f o r e ，i ti sn e c e s s a r yt om a k et h e ma w a r eo f t h el i f e l o n gs p o r t sc o n c e p td u r i n gt h ev o c a t i o n a le d u c a t i o nb e f o r et h e yg e tt ow o r k a san e wt y p eo fp e t e a c h i n g ，t h ee e t e a c h i n gc l u bi sp r o m o t i n ga r o u n dt h e u n i v e r s i t i e s a l t h o u g ht h ev o c a t i o n a le d u c a t i o ni sp a r to ft h eh i g h e re d u c a t i o n , i t s t e a c h i n go b j e c ta n dm e t h o d sa r et o t a l l yd i f f e r e n tf r o mt h er e g u l a rh i g h e re d u c a t i o n t h ep r o m o t i o no fe e t e a c h i n gc l u bi nv o c a t i o n a lc o l l e g es h o u l d n tl o s ei t sv o c a t i o n a l t e a c h i n gf e a t u r e s b u tc u r r e n tp e t e a c h i n gc l u b sp r o m o t i n g i nv o c a t i o n a lc o l l e g e sa r e a l m o s tt h es a m e 硒t h er e g u l a re d u c a t i o nu n i v e r s i t y a sf o ra b o v er e a s o n s ，t h i st e x t m a k e sa ni n v e s t i g a t i o no nt h ec u r r e n ts i t u a t i o no fp e t e a c h i n gc l u b si nn i n g b o v o c a t i o n a le d u c a t i o nc o l l e g e s ；r a i s e sc o r r e s p o n d i n gc o u n t e r m e a s u r e sa c c o r d i n g t o c u r r e n tp r o b l e m s ；p r o p o s e st h e o r e t i c a ls u p p o r ta n dr e f e r e n c ed a t at op e r f e c tt h ep e t e a c h i n gc l u bm o d e li nn i n g b o v o c a t i o n a le d u c a t i o n ；m a k e sar e f e f e n c ef o r d e v e l o p i n gp e t e a c h i n gr e f o r mi nn a t i o n w i d ev o c a t i o n a lc o l l e g e s t h et e x tc o l l e c t sp r o p h a s ei n f o r m a t i o nm a i n l yb yr e a d i n gd o c u m e n t a t i o n s ， i n t e r v i e w sa n dq u e s t i o n n a i r es u r v e y ss i xv o c a t i o n a lc o l l e g e si nn i n g b oo nt h e i rp e t e a c h i n gc l u bs i t u a t i o n s o r t i n go u ta l l t h ed a t aa n di n f o r m a t i o nc o l l e c t e df r o mt h e i n v e s t i g a t i o n , i tf i n d sl o t so fp r o b l e m se x i s t i n gi np e t e a c h i n g c l u ba n dp r o v i d e s c o r r e s p o n d i n ga c t i o n s 1s t r e n g t h e nt h ei m p l e m e n to b j e c to fe e t e a c h i n gc l u bs h o u l db ed i v e r s i f i e sa n d s p e c i f y , w h i c hh a sv o c a t i o n a lt e a c h i n gf e a t u r e 2t a k et h ec o l l e g ea c t u a lt e a c h i n gs i t u a t i o na n ds t u d e n t s f u t u r ec a r e e rf e a t u r e si n t o i i 浙江工业大学中职硕士学位论文 c o n s i d e r a t i o nw h e na r r a n g et h ec o u r s ec o n t e n t 3t e a c h i n gm e t h o d sa n da r r a n g e m e n ts h o u l dk e e pu pw i t ht h et i m e s f i n dt h ew a y t h a ti sp o p u l a rw i t hs t u d e n t s c o m b i n et h et r a d i t i o n a lt e a c h i n gw a yw i t ht h em o d e m w a y 4t e a c h i n gc a n tb ei nh i 曲e f f i c i e n tu n d e rt h eo u to fd a t em a n a g e m e n ts y s t e m e s t a b l i s hab e t t e rh u m a n i z e dm a n a g e m e n tm o d e lf r o mt h r e es i d e s ：a d m i n i s t r a t i o n ， t e a c h e r sa n ds t u d e n t s 5o p t i m i z et e a c h e r sg r o u pa n du p d a t et h e i rt e a c h i n gc o n c e p t s c o l l e c te x p e n d i t u r e f r o mm u l t i p l ew a y sa n ds p e n di tr e a s o n a b l y i n c r e a s et h eu t i l i z a t i o nr a t eo fs t a d i u m f a c i l i t ya n do p t i m i z et h es t a d i u me n v i r o n m e n t k e yw o r d s ：h i g h e rv o c a t i o n a lc o l l e g e ，t h ep e t e a c h i n gc l u b ，c u r r e n ts i t u a t i o n ， c o u n t e r m e a s u r er e s e a r c h i i i 浙江工业大学中职硕士学位论文 一、绪论 ( 一) 问题的提出 体育，在经济飞速发展的当下，已经成为对生活品质有追求的人们，生活不 可缺少的一部分。体育课是学校体育的重要组成部分，同时也是普通高校、高职 院校日常教学的一部分，属于基础课的范畴。无论学生的专业课如何设置，体育 课都是必须要开展的。体育课肩负着强健身体、发展体质健康的重任，同时还具 有提升综合素质的作用。健康的身体状态是认真工作、快乐生活之根本。由此可 见体育课的重要性与必要性。 改革开放以来，在政策层面，中共中央、国务院、教育部给予了一系列支持。 1 9 9 5 年，国务院公布了以青少年为主的全民健身计划纲要。提出了“青少年 和儿童的健康成长关系到国家的富强和民族的昌盛，要发动全社会关心他们的体 质和健康。各级各类学校要全面贯彻党的方针，努力做好学校体育工作。要对学 生进行终身体育的教育，培养学生体育锻炼的意识、技能和习惯。2 0 0 2 年 教育部颁布的全国普通高校体育课程教学指导纲要的指导思想确立为“健康 第一。随着政策上对发展方向的定位，体育观从旧的单纯生理学指标观念转化 为生物、心理和社会层面相结合的终身体育观。 高等职业技术教育是高等教育组成的一部分，也是职业教育的最高层次。由 于高职教育培养的是生产第一线的高级技术应用型人才，高等职业教育人才规格 的构成六要素，其中一个是健康的身心素质要素，只有具有良好的身体体能，才 能胜任本专业岗位的工作固。可见高职学生的健康状况直接影响经济建设的进度。 因此，在进入职业岗位前的最后一站，高职体育教学对学生进行终身体育观念的 形成就是非常必要的。而现实生活中，体育教学恰恰遭到忽视。传统的体育教学 中，由于教学内容与形式的单一，使学生的兴趣下降，参与度降低，预期目标很 难达到。在高职院校中，这一情况同样普遍存在。所以体育教学改革应运而生。 在教学模式上，全国普通高校纷纷进行改革，其主要改革路线表现为：培养目标 的修改和课堂的组织形式上，即国外高校已运行十分成熟的俱乐部式体育教学模 式( 亦称为体育教学俱乐部) 。全国普通高校在上世纪九十年代中期开始竟相进 行这一改革，并获得了广泛认可。而在高职院校中，俱乐部式体育教学模式的改 革，在近几年纷纷出现，其形式大多是单纯的照搬普通高校的成熟模式，没有自 己职业教育的特色。从体育理论角度讲，普通高校和高职院校的体育教学俱乐部 模式虽然在根本上没有区别，但从职业教育的指导思想角度讲，还是有区别的。 西国务院全民健身计划纲要 z 1 9 9 5 盘李海宗高等职业教育概论 m 北京：科学出版，2 0 0 9 ：7 3 l 浙江工业大学中职硕士学位论文 所以有职教特色的体育教学俱乐部模式的探索就显得非常必要了。 宁波市处于我国经济发展最活跃的长三角地区，是中国华东地区重要工业城 市，也是浙江省经济中心。自从宁波开埠以来，工商业一直是宁波的一大名片。 据宁波市统计局公布的2 0 1 0 年宁波市经济社会发展情况：2 0 1 0 年，宁波全市实 现全部工业总产值1 3 1 7 1 2 亿元，同比增长3 2 5 ，增速同比提高3 4 1 个百分点； 一定规模以上工业产值首次突破万亿大关，全年累计实现总产值1 0 8 6 7 5 亿元， 增长3 5 4 ；完成工业销售产值1 0 5 6 5 4 亿元，增长3 4 7 ，产销率9 7 2 ，工业 生产与市场实现了较好的衔接。强大的经济实力使得高等职业技术院校的发展同 样处于全国领先地位。因此选择对这一地区的高职教育领域里的体育教学俱乐部 的现状进行研究，具有一定的地域代表性。研究结果可以为今后的高职体育教育 改革提供一定的参考。 ( 二) 研究意义 1 理论意义 ( 1 ) 体育教学俱乐部是学校体育与社会体育有效衔接的手段 体育针对不同的人群可以分为学校体育、社会体育和竞技体育。目前，我国 的竞技体育在举国体制下，已经达到世界顶级水平，但是却是参与人数最少的。 属于金字塔顶的部分。而属于金字塔底的部分，参与人数最多的社会体育的开展 情况却是最差的。近几年，学校体育受到国家的重视，对教育的投入逐年增加， 使得大、中、小学的运动场地、器材不断得到改善。因此体育教学俱乐部作为一 个平台，可以更好的整合师资、场地、器材等资源，使得学校体育和社会体育可 以有效衔接，共同发展。 ( 2 ) 推动高职院校体育课程改革 目前在高职院校体育改革众多的模式中，体育教学俱乐部模式加快了体育课 程改革的历程。它从学生的兴趣出发，坚持以学生为主体，不断满足高职生的个 体的身心发展和社会发展的需要，成为了目前最适合在高职院校开展的教学模 式。在学生自身兴趣得到满足的同时，体育教学俱乐部做到了融技能和体能于 身，对学生终身体育观的形成起到了关键的作用。这同时也顺应了体育课程改革 的需要。 2 实践意义 ( 1 ) 对未来的职业产生深远的影响 2 0 0 5 年1 0 月2 8 日国务院颁布了国务院关于大力发展职业教育的决定。 其中指出“落实科学发展观，把发展职业教育作为经济社会发展的重要基础和教 育工作的战略重点。 高职院校是培养高素质、技能型专门人才的基地，其人 才培养水平的高低直接影响到社会经济的发展速度。同其他普通高校相比，高职 国务院国务院关于大力发展职业教育的决定 z 2 0 0 5 2 浙江工业大学中职硕士学位论文 院校的体育教育除需要在满足学生身心发展的基础上体现“以人为本的教育思 想与原则外，还要致力于提高学生从事未来职业有关的运动技能、全面素质与综 合职业能力。 职业能力是人们从事某种职业的多种能力的综合。分为一般职业能力、专业 能力和综合能力。其中体能是综合能力的一种，同时也是不可缺少的一部分。能 否培养出对社会有用且全面发展的综合性职业人才，体育教育成了不可或缺的一 部分。他们今后在自己的工作领域中，如果没有强健的体魄和健康的心理，将直 接影响其职业发展和职业规划。 ( 2 ) 有利于终身体育锻炼习惯的形成 “每天锻炼1 小时，健康工作5 0 年，幸福生活一辈子 这是2 0 0 4 年举行的 “全国高校体育工作座谈会”叫响的口号。如今，倡导健康的生活理念不仅是社 会学家的研究范畴，同样也是职教工作者应该思考的问题。工作离不开身体的健 康，健康的体魄离不开天天锻炼。 终身体育的思想已成为当下学校体育的核心部分。学校体育的最终目的是为 终身体育打下坚实的基础，不断增强高职学生的体育技能，为未来的职业发展做 好铺垫，使其受益终身。大学是学校教育的最后阶段，同时也是人们形成良好习 惯的重要阶段。体育教学俱乐部是随着体育教学目标更新，体育课程改革不断深 入的前提下，产生的一种全新教学形式。它打破传统体育教学的概念，以学生为 主体，培养学生独立进行体育锻炼，树立终身体育的思想。让学生在大学这个关 键的阶段，从被动的进行锻炼过渡到主动地自发进行体育锻炼，使自己成为体育 活动的主体，从而为终身体育奠定基础。 ( 3 ) 有利于高职院校校园体育文化的建设 校园体育文化是校园文化的重要组成部分。它是以特定的空间校园，特 殊的人群参与教师、学生，以身体练习为手段，以各种各样的体育锻炼项目 和比赛为内容的群体文化。 高职教育的快速发展，使得无论从在校学生人数还是从学校的数量，都已经 占据了高等教育的半壁江山。然而大多数高职院校建校时间较短，与普通高校相 比，校园体育文化尚在初期建设阶段。毕竟一种文化的营造不是一朝一夕之事。 校园体育文化可以在起步、初期建设阶段，依托体育教学俱乐部，利用现有 的资源快速发展。在资源整合的过程中，俱乐部的指导教师可以在校园体育文化 的比赛裁判工作中兼任，组织工作中给予指导，开展校园体育文化活动所需的场 地、器材可以与体育教学俱乐部兼顾。体育教学俱乐部和校园体育文化互利互助， 相辅相成。好的体育教学俱乐部可以推动整个校园体育文化的发展，良性循环下 去，使二者相得益彰，最终受益的还是学生。 ( 三) 国内外研究现状述评 浙江工业大学中职硕士学位论文 1 国内研究现状 自从上世纪九十年代中期我国高校开始推行体育教学俱乐部开始，到现在为 止已经十几年了。体育教学俱乐部的相关文章很多，大致分为两类。一类是侧重 于理论研究，主要内容是对高校进行俱乐部式体育教学的意义、依据、制度建设、 管理体制等理论层面的研究；另一类侧重于实践经验的总结，从调查取得第一手 资料来分析体育教学的现状，包括师资配备、场馆器材、课程设置等。最终的研 究结果包括存在的问题、影响因素和对策来自于实践的总结。 ( 1 ) 理论研究方面 刘建坤、王桂欣( 2 0 0 5 年) 我国普通高校开展体育教学俱乐部研究文献的 综述一文中，对我国普通高校开展体育教学俱乐部的研究文献进行了分类综述， 提出了相关问题。存在研究方法运用不到位、管理和教学模式单调、优越性和可 行性阐述不清晰、对问题认识不全面、对策针对性不强等问题；郑允勇( 2 0 0 8 年) 山东高校公共体育课实行俱乐部制教学模式的研究一文中，认为我国高 校俱乐部制教学模式的实行还处在开始阶段，且发展不平衡。将来还会有很大的 发展空间；许晓阳( 2 0 0 9 年) 在江苏省五年制高职体育教学俱乐部模式研究 中提出开展高职体育教学俱乐部的过程中，要注意男、女性别差异，区别对待。 对于一些时尚项目，学生喜爱而教师无法胜任的，要在社会上聘请相关专业人士 进行教授以此解决学生选项与学校开设项目的矛盾。对于俱乐部的管理体制和考 核评价体系要不断完善等理念 。 ( 2 ) 实践研究方面 谭沃杰( 1 9 9 8 年) 在关于高校体育教学俱乐部发展规律的研究一文中运 用问卷调查对深圳大学开展体育教学俱乐部的现状着手，对存在的问题进行分 析。最终从政策层面，组织管理、师资配备、场地器材等方面提出建议；罗育 华( 2 0 0 1 年) 的对高校实施体育俱乐部教学的研究中，通过问卷调查，对 俱乐部式体育教学与传统式教学进行对比研究，认为俱乐部式体育教学可以提高 体育锻炼的参与度，对培养大学生终身体育的意识和习惯有良好的作用 ；王子 乾( 2 0 0 9 年) 在河南省普通高校实施体育俱乐部式教学的调查研究一以安阳工 学院足球教学俱乐部为例中，通过问卷调查和个案调查相结合，对俱乐部教学 的结果予以肯定。同时提出俱乐部教学要与本校实际情况相结合 ；张少文、杨 。刘建坤，王桂欣我国普通高校开展体育教学俱乐部研究文献的综述 j 北京体育大学学报。2 0 0 5 ，2 8 ( 2 ) ： 6 3 6 4 o 郑允勇山东高校公共体育课实行俱乐部制教学模式的研究 d 硕士学位论文天津大学2 0 0 8 许晓阳江苏省五年制高职体育教学俱乐部模式研究 d 硕士学位论文辽宁师范大学2 0 0 9 囝谭沃杰关于高校体育教学俱乐部发展规律的研究 j 体育与科学，1 9 9 8 ，1 9 ( 2 ) ：1 7 2 0 囝罗育华对高校实施体育俱乐部教学的研究 j 武汉体育学院学报，2 0 0 1 ，3 5 ( 5 ) ：7 7 - 7 8 王子乾河南省普通高校实施体育俱乐部式教学的调查研究一以安阳工学院足球教学俱乐部为例 d 硕士 学位论文河南大学2 0 0 9 4 浙江工业大学中职硕士学位论文 明( 2 0 1 0 年) 在高校体育教学俱乐部改革的影响因素与对策分析中，提出 师资队伍、体育场馆与设施、项目设置与经费是高校体育教学俱乐部主要的影响 因素；袁鲁刚等( 2 0 1 1 年) 在普通高校体育教学俱乐部的实效性研究中， 通过调查问卷对其结果进行分析，指出进行分层教学，拓宽选修时间，优化资源 配置，合理创造和安排教学资源，扩大教师的知识容量是提高教学实效性的首要 途径：李月红等( 2 0 1 1 年) 高职院校开展体育教学俱乐部的调查与分析中， 通过问卷调查，对其进行分析研究，认为高职院校应根据人才培养目标，以体育 教学俱乐部为平台，开设体育与职业体适能课程，使其真正区别于普通高校的体 育教学俱乐部锄。 综上所述，高校体育教学俱乐部的研究大多倾向于普通高校范畴，高职院校 的体育教学俱乐部的研究较少，且不全面。而高职院校研究范畴仅有的几篇，仍 然停留在讨论意义与现状调查层面，较少的几篇与职业教育紧密的结合。基于此， 本文试图从调查结果入手，以职业能力为导向，找出影响高职院校体育教学俱乐 部发展的原因所在，并提出相关建议，为高职院校体育课程改革提供一定的理论 支持。 ( 3 ) 国内开展情况 2 0 世纪9 0 年代中期，在我国一些大城市的高校相继出现了体育俱乐部模式 的改革，经过近几年的发展，取得了一定成果，给高校体育注入了新的活力，对 促进高校体育改革具有重要的推动作用。深圳大学、大连理工大学、上海中医药 大学、浙江大学等学校于1 9 9 4 年首批采用体育教学俱乐部模式。1 9 9 6 年，华侨 大学等一些高校也开始实行体育教学俱乐部模式。深圳大学作为实施体育教学俱 乐部的领跑者，其改革和探索的过程，代表了我国高校体育教学俱乐部的发展历 程。大致经历了三个阶段。改革的第一阶段( 1 9 9 4 1 9 9 6 年) ：一、二年级开设基 础体育课，三、四年级实行体育教学俱乐部；改革的第二阶段( 1 9 9 6 1 9 9 8 年) ： 一年级开设专项课，二年级实行体育教学俱乐部，三、四年级实行高年级体育教 学俱乐部( 不计学分，自由参加) ：改革的第三阶段( 1 9 9 8 年以后) ：一、二年级 实行体育教学俱乐部，三、四年级实行学生俱乐部自治。深圳大学在不断地进行 理论探索和反复试验，努力借鉴发达国家的课程改革经验，同时结合特区的实际 情况，不断地完善体育教学俱乐部模式。使体育教学俱乐部逐渐向项目开设合理、 完整、考核体系完善发展，使学生从课内走向课外，实现体育课程课内外一体化。 目前，体育教学俱乐部模式在我国高校开设的情况是：东部比西部好；沿 海开放地区比内陆地区好；普通高校比高职院校好。目前高校体育的教改，大多 。张少文，杨明高校体育教学俱乐部改革的影响因素与对策分析 j 理工高教研究，2 0 1 0 ，2 9 ( 6 ) ：1 1 8 1 2 0 。袁鲁刚等普通高校体育教学俱乐部的时效性研究 j 宿州教育学院学报，2 0 1 1 ，1 4 ( 2 ) ：1 5 1 1 5 3 。李月红等高职院校开展体育教学俱乐部的调查与分析 j 运动，2 0 1 1 ，( 1 9 ) ：8 2 - 8 4 5 浙江工业大学中职硕士学位论文 数的研究多集中在普通高校，而高职院校这一块涉猎者较少。研究高职院校教改 的大多把目光放在单纯研究现状上面，具有职业特色鲜明定位的寥寥无几。 2 国外研究现状 美国是高校体育俱乐部成立最早的国家，同时也是发展最快的国家。1 8 世纪 末到1 9 世纪初，在美国许多大学生将家乡的体育活动带到校园，随之产生了大 学生体育俱乐部。1 8 4 0 年，哈佛大学成立了常青藤体育俱乐部；1 8 4 3 年，耶鲁 大学成立了划船俱乐部；1 8 4 7 年，圣保罗学院成立了划船、板球俱乐部。1 9 2 2 年美国成立了高校体育俱乐部指导者联合会。众所周知，美国的竞技体育是世界 一流的，许多著名的现役运动员都是各自大学独立培养的，这离不开高校体育俱 乐部这个平台。目前美国大学生有各类单项体育俱乐部1 2 0 0 0 1 6 0 0 0 个，平均1 0 个学生就有一个体育俱乐部。美国高校体育俱乐部的管理分为专职人员和志愿者 两类。教练和协调人一般为专职性质的；而俱乐部的经理和咨询人员都是志愿者， 大多数是全日制学生。俱乐部的经费一般来自于会员缴费，学校拨款，社会捐助 和俱乐部自身创收四部分。美国高校的体育俱乐部是作为体育必修课的一种补 充。性质上是不同于社会体育俱乐部的，但是与我国目前高校体育教学俱乐部也 存在着很大的差异。 1 9 7 6 年日本文部省为本国体育俱乐部下的定义“体育俱乐部是以体育爱好者 自发性、自立性的结合为基础，为增进健康和促进相互间的协调和睦而进行持续 性体育活动的组织。 日本大学体育教育包括课内必修俱乐部和课外自由俱乐部。 课内必修俱乐部要求所有学生都参加，根据自己的兴趣选择一项活动。课外自由 俱乐部是一种不同年龄、但有共同爱好的学生进行的活动组织。已经参加课内必 修俱乐部的学生同样可以参加。在大的体育目标上，二者是相同的，但在性质上 二者是不一样的。由于日本的国情需要，政府大力倡导学校的体育设施向社会开 放，反过来，社会的体育设施也向学校开放。使社会体育与学校体育的结合度更 高。目前我国高校的体育教学俱乐部与日本的课内必修俱乐部的组织形式较为 相似。 德国体育课外的教学一般以体育俱乐部的形式展开，分为校内俱乐部与校外 俱乐部。这两种俱乐部的模式与社会体育俱乐部相似且有机结合。组织的基础是 单项的运动。其主要特点为以会员的利益为最高准则。德国竞技体育的开展同样 依托于学校体育和社会体育，其学校体育俱乐部的模式充分的体现了德国的本土 文化。 总之，国外学校体育俱乐部的特色是与社会体育和竞技体育的结合度颇高， 三者之间资源整合情况良好。终身体育的观念在整个社会中普遍得到认可。国外 函翁惠根体育教育改革与探索【m 】浙江：浙江大学出版社，2 0 0 5 ：7 6 6 浙江工业大学中职硕士学位论文 学校体育俱乐部的执行状况也要好于我国。 3 发展趋势 了解了国内、外关于俱乐部的起源，体育教学俱乐部模式的兴起、发展，我 们可喜的看到任何事物都是不断的遵循着最适合的方式变化的，而不是停滞不前 的。随着理论的不断充实，教学内容的不断更新，未来的体育教学俱乐部的发展 趋势应该是：与未来的职业联系更为紧密；调动学生的创新能力，突出教学的发 展性：注重发展非智力因素，培养学生的情感性；调动学生主动学习和终身体育 行为习惯的养成，突出以学生为主体的教学展开。 ( 四) 研究思路和研究方法 1 研究思路 本文的研究思路为“提出问题一文献归纳一现状分析一问题解决一结论建议”。 在平时的教学工作中，长时间的积累发现了一系列的问题。在大量的阅读相关文 献的过程中，逐渐的清晰了自己的大致研究方向，即高职院校体育教学俱乐部的 现状研究。在现状分析中，通过对比分析、归纳总结，凸显出宁波市高职院校体 育教学俱乐部存在的一些问题。并且针对这些问题从不同角度提出一些建议。本 文遵循理论与实践相结合的思路，从现实中的问题入手，找出解决的对策以不断 完善、更新理论体系以适应高职院校体育改革的特点。 本文分为六部分，研究框架如图所示： 第一章绪论。绪论部分包括问题提出、研究意义、文献综述和研究思路、 方法四部分。通过工作中的思考提出问题，确立了研究的重要性，文献综述阐述 了目前我国高职院校体育教学俱乐部发展的状况，最后针对性地提出研究思路和 方法。 第二章高职院校体育教学俱乐部概述。通过对体育、体育教学、俱乐部、 体育教学俱乐部相关概念的界定，对高职院校体育教学俱乐部形成了更具体的认 识。 第三章宁波高职院校实施体育教学俱乐部的现状调查与分析。主要通过访 谈调查和问卷调查两种方法，调查宁波市高职院校体育教学俱乐部的现状。并对 调查结果进行分析。 第四章宁波高职院校体育教学俱乐部存在的问题。针对分析结果，从各个 角度归纳出宁波高职院校体育教学俱乐部存在的问题。 第五章完善宁波高职院校体育教学俱乐部的对策。针对上一章存在的问题， 从管理层面、教学层面、评价层面和资源层面提出相应的对策。 第六章结论与建议。通过以上分析，对全文进行了总结，并提出一些建议。 浙江工业大学中职硕士学位论文 第一章绪论 第二章高职院校体育教学俱乐部概述 第三章宁波高职院校实施体育教学 乐部的现状调查与分析 第四章宁波高职院校体育教学俱 乐部存在的问题 第五章完善宁波高职院校体育教学 俱乐部的对策 第六章结论与建议 2 研究方法 ( 1 ) 文献资料法 通过检索中国期刊网，中国知网等各类网站、图书馆等途径，收集和阅读 1 9 9 6 一至今国内外学者、专家在本研究领域内有关高校体育教学俱乐部、高职院 校体育教改，场地器材，师资建设等方面的文章，了解这方面的研究现状。并重 点阅读与本研究有关的职业技术教育理论，体育理论、终身体育观，社会学等 专著，力求为本研究提供丰富的多学科文献资料，为本人撰写论文提供理论基础。 对所搜集的资料进行分类整理，分析综合，进而梳理理论创新方向，寻找进一步 的切入点，确立自己的研究方向。 ( 2 ) 调查法、访谈法 调查法、访谈法：对宁波高职院校开展体育教学俱乐部的的情况作取样调研、 访谈，了解其发展现状。 8 浙江工业大学中职硕士学位论文 二、高职院校体育教学俱乐部概述 ( 一) 体育教学俱乐部的相关概念 1 体育 体育是以身体活动为媒介，以谋求个体身心健康、全面发展为直接目的的， 并以培养完善的社会公民为终极目标的一种社会文化现象或教育过程。体育的 这一定义既说明了它的本质属性，又指出了它的归属范畴，同时也把自身 从与其邻近或相似的社会现象中区别出来。目前体育的概念也出现了“广义 与“狭义解释。当用于广义时，一般是指体育运动，其中包括了体育教育、竞 技运动和身体锻炼三个方面：用于狭义时，一般是指体育教育。 体育虽然有悠久的历史，但是“体育 一词却出现得较晚。在“体育 一词 出现前，各国对体育这一活动的称谓都不相同。古希腊时期，用“体操”来表示 体育活动；在我国古代，用“养生 、“导引来表示体育运动过程。“体育”一 词的产生源自于“教育 ，它最早的含意是指教育过程中的一个专门领域“身 体的教育 。1 9 0 2 年，在日本留学的学生从日本传来了“体育”这一术语。随着 西方文化的影响，学校体育的内容由单一的“体操”加入了田径、篮球、足球等。 1 9 2 3 年，在中小学课程纲要草案中，正式把“体操科”改为“体育课 。从 此，“体育 一词成了标记学校中身体教育的专门术语。 2 体育教学 构成现代体育的三大要素：学校体育、社会体育和竞技体育。竞技体育的实 施场所为各类运动场，主要手段为运动训练和竞赛，针对人群为各级各类专业运 动员；社会体育的实施手段为身体娱乐和身体锻炼，出现在一切正规的教学、训 练以外的空余时间，针对人群为普通社会大众；学校体育的实施场所为各级各类 学校，主要手段为体育教学，针对人群为在校学生。 体育教学是学生在教师有目的、有计划的指导下，积极主动地学习与掌握体 育、卫生保健基础知识和基本的技术、技能，锻炼身体，增强体质，发展运动能 力，培养思想品德的一种有组织的教育过程。体育教学包括体育理论知识的教学 和体育技术、技能的教学( 实践课教学) 两种基本形式，并以后一种教学形式为 主。 3 俱乐部 俱乐部( c l u b ) 一词源于欧美，亦称总会，为社会团体及公共娱乐场所的总称。 在我国一般将各种体育活动、文化娱乐等场所也称为俱乐部。王同亿主编翻译的 函鲍冠文体育概论【m 】北京：高等教育出版社1 9 9 5 ：3 4 。金钦昌学校体育学【m 】北京：高等教育出版社，1 9 9 9 ：1 7 6 9 浙江工业大学中职硕士学位论文 英汉辞海上册对俱乐部所作的定义，可将俱乐部主要特点概括为：俱乐部有 一定的地理区域范围；该区域范围内存在着有一定关系的人群；俱乐部具有相对 的独立性，成员拥有相对一致的利益，某些需求可在俱乐部中得到满足。 社会上的体育俱乐部多种多样，从性质上区分，可以分为业余、职业和商业 三类回。业余体育俱乐部的特点主要表现为非盈利性、非专业、自由自愿参加。 因此高校中的体育俱乐部与此特点最接近，属于业余体育俱乐部范畴。从锻炼人 群区分，参与人群全部为在校学生，属于学校体育范畴。 目前，在健身俱乐部锻炼身体的方式在我国广为流行。从形式上看，盈利性 的特点可以定性为商业俱乐部。从锻炼人群看，为普通社会大众，属于社会体育 范畴。 4 体育教学俱乐部 体育教学俱乐部，是一种新型的体育教学改革的模式。打破了旧有的教学模 式，即不分性别，不分层次，全体学生教授一个内容。取而代之的是：学校根据 自身的条件，开设多个运动项目，学生根据自己的兴趣和已有的运动基础进行项 目上的选择。在相同的项目里，可以进行授课教师的选择和自己时间、运动层次 上的选择。以学生为主体进行学习、练习的方式。拥有共同体育爱好的学生基于 生理、心理、社会和自我完善等需要，以素质教育、健康教育、终身体育意识的 培养为目标，以学校体育场馆为依托，围绕着某一运动项目，从大课程观出发， 把体育教学、课外体育活动、群体竞赛、运动训练四者有机地融为一体并纳入日 常的体育俱乐部教学之中。 ( 二) 高职院校体育教学俱乐部 随着体育教学俱乐部模式在普通高校的大规模开展，以及相比较旧的教学模 式，取得了显著的成果。在高职院校的体育教学领域，顺理成章地进行教学改革， 越来越多的院校沿用了体育教学俱乐部模式。 由于我国高等职业教育的培养目标具有其鲜明的特性：人才类型是高层次的 应用型、技术型人才；人才层次是高等技术应用型专门人才；工作场合是基层部 门、生产管理一线；工作内涵是将成熟的技术和管理规范转变为现实的生产和服 务，解决在转变中的各种实际问题 。因此，高职院校的体育教学俱乐部的教学 目标应符合职业教育的培养目标，使其真正为职业能力的提高服务。 高等职业教育由于其培养目标的独特性，课程的特征与普通高等教育也存在 差异。与产业行业紧密联系是目前最明显的特征之一。根据产业行业的需求和特 点来设置课程，打破学校与产业的界限，让更多的行业专家参与到课程的编制中 。王同忆英汉辞典( 上册) 【m 】北京：国防工业出版社，1 9 9 0 ：4 3 2 。蔡俊五世界体育俱乐部制【m 】北京：中国大百科全书出版社，1 9 9 5 ：1 1 。李海宗高等职业教育概论 雠 北京：科学出版，2 0 0 9 ：5 8 1 0 浙江工业大学中职硕士学位论文 来。体现时代特点；反映社会需求；以实践为导向。科学技术飞速发展，要与之 适应，要求高等职业教育的课程不能一成不变，必须要随着时代的变化而变化， 不但要适应当下社会的需求，还要考虑到未来社会发展的需求。因此，高职院 校的体育教学俱乐部的课程设置，应围绕着行业最需求的职业能力为出发点，以 行业特点、时代需求、实践导向为基本原则，使得课程的设置更具备职业特点、 更科学话。 鉴于高等职业教育的特性，俱乐部的教学从内容到形式以及组织方法都应该 有其自己的高等职业教育的特点，可以借鉴但绝不应该单纯的照搬照抄普通高校 的体育教学俱乐部模式。 。李海宗高等职业教育概论 m 北京：科学出版，2 0 0 9 ：7 8 1 1 浙江工业大学中职硕士学位论文 三、宁波高职院校实施体育教学俱乐部的现状调查与分析 ( 一) 宁波高职院校实施体育教学俱乐部的现状调查 为了了解宁波高职院校开展体育教学俱乐部的状况，笔者采用了问卷、访谈 等形式对浙江工商职业技术学院、宁波天一职业技术学院、宁波城市学院、浙江 纺织职业技术学院、宁波大红鹰学院和宁波工程学院6 所高职院校开展体育教学 俱乐部的现状展开调查。调查的对象主要为高职院校体育教学方面的专家公体部 的主任、公体部教师、学生。 访谈调查：为了使研究更有针对性，本人通过电话访谈或走访的方式对宁波 高职院校体育教学方面的专家进行访问。他们分别是6 所高职院校公体部的主 任。共计6 人，其中教授5 人，副教授1 人。就本研究有关的问题，观点，方法 听取了他们的意见和建议。 问卷调查范围：浙江工商职业技术学院、宁波天一职业技术学院、宁波城市 学院、浙江纺织职业技术学院、宁波大红鹰学院、宁波工程学院 问卷调查对象：公体部教师、学生 问卷的发放与回收：本人分别发放体育教师、学生两类问卷。教师问卷针对 6 所高职院校公体部的教师，每所学校1 0 人，共计6 0 人进行问卷调查。发放问 卷6 0 份，回收问卷5 8 份，有效问卷5 5 份，回收率9 6 6 7 ，有效率9 1 2 7 ；学 生问卷针对6 所高职院校的学生，每所学校1 0 0 人，共计6 0 0 人进行问卷调查发 放问卷6 0 0 份，回收问卷5 8 1 份，有效问卷5 5 3 份，回收率9 6 8 3 ，有效率9 2 1 7 。 ( 见表3 1 ) 表3 - 1 问卷发放和回收情况统计表 问卷效度检验：本调查问卷设计好后，对总体样本的一部分进行测试，对出 现的问题进行修改。修改后，请体育领域和职业技术教育学领域的专家审阅，进 行效度检验，结果如下( 见表3 2 、3 3 、3 - 4 ) ： 表3 - 2 专家职称结构表 1 2 浙江工业大学中职硕士学位论文 从以上结果显示可以看出，此问卷取得了较高的效度，符合统计学要求。 问卷信度检验：信度是研究测量的一致性问题。本调查问卷采用重测信度来 检验，针对总体样本的一部分( 学生3 0 人、教师5 人) 进行两轮测试，时间间 隔是两周，两次结果的一致性为：教师问卷的信度为0 8 2 ，学生问卷的信度为 0 7 8 。由此说明此问卷具有较高的信度。 ( 二) 体育教学俱乐部开设动机的现状调查与分析 通过对宁波市6 所高职院校的调查结果显示，这6 所高职院校全部实施了体 育教学俱乐部模式进行教学。 如此高的体育教学俱乐部开设的普及率，说明了体育教育的改革已经非常普 及。是哪些原因让这些学校选择了进行体育教学俱乐部模式的改革。经过调查发 现，宁波市体育教学俱乐部开设的主要动机有( 见表3 5 ) ，学生对体育的需要 ( 8 7 2 7 ) ，学校领导的重视( 5 2 7 3 ) ，师资队伍好( 4 1 8 2 ) 和场馆条件达到 标准( 3 0 9 1 ) 。 表3 - 5 开设体育教学俱乐部的主要动机的调查 以上调查结果表明，所有动机排在第一位的“学生对体育的需要 ，这也暗 合了“教育要以人为本”的理念，所有不适合学生发展的、旧有的教学模式都将 被取代。另外，任何的改革都离不开领导层面的重视、支持。 ( 三) 体育教学俱乐部发展前景的现状调查与分析 体育教学俱乐部作为一种新型的体育教学模式被越来越多的高校采用。任何 新型的教学模式在最初的探索阶段，会存在很多的问题。经过一段时间的教学实 践的检验使之更完善。最初阶段存在的问题不可避免，但是最终的发展前景却是 每一个与体育教育相关的专家、学者和教师所关注的。调查结果( 见图3 - 1 ) 显 示，有8