（教育史专业论文）明代科举制度以及对当今高考改革的启示.pdf

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拔特征、形式公平特征和教育导向特征等，作出系统的分析和客观的评价。最后 得出明代科举制度对当今高考的启示。在论述当今高考存在的主要问题的基础 上，分别从高考的选拔功能与明代科举制度的公平选才、高考的教育功能与明代 科举制度的教育导向两方面分析比较其异同，从而得出明代科举制度对当今高考 的启示。 关键词：明代科举制度高考人才选拔功能教育功能启示 。1 。_ - - _ _ _ _ - _ - _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ - _ i _ 一 a b s t r a c t t h i ss t u d yi sb e l o n go ft h es t u d yo fh i s t o r yo fe d u c a t i o n ，w h i c hw i l lr e v i e wt h e d e v e l o p m e n tp r o c e s so f t h ei m p e r i a lc i v i le x a m i n a t i o ns y s t e mo fm i n gd y n a s t y t r y t o a n a l y z eo b j e c t i v e l ya n dm a t e r i a l i s t i c l yo fd e v e l o p m e n ta n dc h a n g e sa b o u tt h e i m p e r i a lc i v i le x a m i n a t i o ns y s t e mo fm i n gd y n a s t y , a n ds u mu po b j e c t i v e l ya n df a i r t h ev a l u eo ft h ei m p e r i a lc i v i le x a m i n a t i o ns y s t e mo fm i n gd y n a s t y f r o mt h i s ，t h e s t u d yw i l lp r o v i d es o m ea c a d e m i ck n o w l e d g ea n de x a m p l et ot h eu n i v e r s i t ye n t r a n c e e x a m i n a t i o ns y s t e m t h es t u d yi sp r o p i t i o u st ot h er e f o r ma n dd e v e l o p m e n to ft h e u n i v e r s i t ye n t r a n c ee x a m i n a t i o ns y s t e m t h ed e v e l o p m e n tp r o c e s so ft h ei m p e r i a lc i v i le x a m i n a t i o ns y s t e mo fm i n g d y n a s t yc a l lb e d i v i d e di n t ot h r e es t a g e s n a m e l y , a tt h ee a r l yp e r i o do fm i n g d y n a s t y ，t h ei m p e r i a lc i v i le x a m i n a t i o nh a d b e e nh o l du n s t e a d i l y ；a tt h em i d - t e r mo f m i n gd y n a s t y , t h ei m p e r i a lc i v i le x a m i n a t i o ns y s t e mo fm i n gd y n a s t yh a d c o m p l e t e l yf i n i s h e di ni t se s s e n t i a l s ；a tt h el a t ep e r i o do fm i n gd y n a s t y , t h ei m p e r i a l c i v i le x a m i n a t i o ns y s t e mo fm i n gd y n a s t yh a dr e a c h e dp e r f e c t i o ns t a g e i th a dh a da p r o f o u n de f f e c ti nw h o l ee d u c a t i o na n ds o c i e t yo fm i n gd y n a s t y m e a n w h i l e ，t h e i m p e r i a lc i v i le x a m i n a t i o ns y s t e mo fm i n gd y n a s t yh a de x p o s e dg r a d u a l l yt oa b u s e s ， a n dt h e nb e e nt h er i g i d i t y t h e r ea r em a n yb o t hs i m i l a r i t i e sa n dd i f f e r e n c e sb e t w e e n t h ei m p e r i a lc i v i le x a m i n a t i o ns y s t e mo fm i n gd y n a s t ya n dt o d a y su n i v e r s i t y e n t r a n c ee x a m i n a t i o ns y s t e m s i n c e19 7 7 ，u n i v e r s i t ye n t r a n c ee x a m i n a t i o nh a d s t a r t e da g a i ni nc h i n a ，i ti s3 0y e a r s i nt h e s e3 0y e a r s ，t h eu n i v e r s i t ye n t r a n c e e x a m i n a t i o ns y s t e mh a sh a dm a n yt i m e sr e f o r m s e s p e c i a l l yi n19 9 0 s ，t h ee f f o r t so f r e f o r mh a v e b e e ns t r e n g t h e n e d a tp r e s e n t ，c h i n a su n i v e r s i t ye n t r a n c ee x a m i n a t i o n s y s t e mh a sb e e nq u i t em a t u r ea n dp e r f e c t o na n t h e rh a n d ，t h e r ea r em a n yp r o b l e m s o ft h eu n i v e r s i t ye n t r a n c ee x a m i n a t i o ns y s t e m t h em a i np r o b l e mi st h ec u r r e n t r e f o r md i r e c t i o no ft h eu n i v e r s i t ye n t r a n c ee x a m i n a t i o ns y s t e m w eh a v eg o r e nt h e e n l i g h t e n m e n tt ot h i sp r o b l e mf r o mt h er e s e a r c ha n di n v e s t i g a t i o no ft h ei m p e r i a l i i c i v i le x a m i n a t i o ns y s t e mo fm i n gd y n a s t y 刀把d i s s e r t a t i o nc o n s i s t so ft h r e ef o u n d a t i o n a ls e c t i o n s a tf i r s tt h et h e s i sh a sa l l o v e r v i e wo ft h ei m p e r i a lc i v i le x a m i n a t i o ns y s t e mo fm i n gd y n a s t yt od e s c r i b ei t s c h a r a c t e r i s t i c s t h e nt h ef o l l o w i n gs e c t i o nh a ss u mu pt h ec h a r a c t e r i s t i c so ft h e i m p e r i a lc i v i le x a m i n a t i o ns y s t e mo fm i n gd y n a s t y , a n da n a l y z e st h ec h a n g e so f t h e m t r yt o f i n d t h ev a l u eo ft h ei m p e r i a lc i v i le x a m i n a t i o ns y s t e mo fm i n g d y n a s t y t h el a s ts e c t i o ni sa na n a l y s i so f t h a tt h ei m p e r i a lc i v i le x a m i n a t i o ns y s t e m o fm i n gd y n a s t y se n l i g h t e n m e n tt oc u r r e n tt h eu n i v e r s i t ye n t r a n c ee x a m i n a t i o n s y s t e m k e yw o r d s ：i m p e r i a lc i v i le x a m i n a t i o ns y s t e mo fm i n gd y n a s t y ；u n i v e r s i t y e n t r a n c ee x a m i n a t i o n s y s t e m ；t a l e n t s e l e c t i o nf u n c t i o n ；e d u c a t i o n a lf u n c t i o n ； e n l i g h t e n m e n t u i 一、问题的提出 ( 一) 当前的社会问题 第一章绪论 当前各国教育中共同面临的一个问题是，考试制度受到各界的置疑。正如学 会生存所指，“目前人们过分重视选拔、考试和文凭，但除了极少的例外和一 些临时性的实验以外，这种考试制度仍然到处都在采用”。1 中国人深受儒家传统 文化的影响，自古就有“万般皆下品，唯有读书高”的思想，这也是当前高考倍 受关注的一大传统文化因素。正如有学者指出，“这( 指国人注重高考这一现象， 笔者注) 一方面促使人们尊重知识、积极向学，另一方面又加重了升学主义、学 历主义盛行。2 在对高考的批判声中，不乏以古代科举制度之恶喻当今高考之伤 者。再则，自推行素质教育以来，学界就有对“应试教育 的批判，高考以其特 殊的地位成了讨论的焦点。任何人都能对高考问题说上几句，而作为一名中国教 育史的研究者，我们的使命是客观理性地对考试制度进行研究，真正为解决教育 考试问题，特别是高考问题尽自己绵薄之力。任何问题的解决，都离不开历史的 回顾与反思。科举制度是一种古老而有借鉴价值的考试制度，对科举制度的极盛 时期即明代科举进行研究，正是对当前亟待解决的高考问题的教育史视角的反 思。因而，对明代科举制度的研究对当今高考改革有很大的意义。 ( 二) 当前的学界背景 从科举制度研究的发展来看，对明代科举制度的研究也具有很高的价值。早 在上世纪末，就有学者提出“科举学”，并指出其是“日渐引起学术界兴趣和关 注的- - n 专学”。3 对科举制度的研究从科举废止到世纪之交，经历了不同阶段， 而后到了兴盛期，“世纪之交科举学的发展有三个趋势：一是研究继续变热， 更为学术界所关注；二是进一步走向理论化与综合化，真正形成- - f - j 专学；三是 评价更为全面，且研究注重为现实考试服务”。4 在科举学的研究更为完善的当前， 1 联合国教科文组织国际教育发民委员会学会生存教育世界的今天和明天【m 1 北京：教育科学出版 社，2 0 0 6 ：1 0 5 - 1 0 7 2 刘海峰传统文化与中国高等教育叨教育研究，1 9 9 6 ，( 1 1 ) 3 刘海峰“科举学”：一个广阔而专门的研究领域【j 1 厦门大学学报( 哲学社会科学版) ，1 9 9 9 ，( 4 ) 4 刘海峰“科举学”的世纪回顾【j 】厦门大学学报( 哲学社会科学版) 1 9 9 9 ， ( 3 ) 作为专学的“科举学 为本选题提供了丰富的理论基础，同时本研究也符合于为 现实考试服务的科举学研究趋势。 选择“明代科举制度对当今高考的启示”这一研究命题，除了在趋势上顺应 了科举制度研究的方向，同时也是由明代科举制度与当今高考既有联系又有区别 的关系而决定的。科举制度在明代成为“永制 ，是明代选拔人才的主要途径， 直接影响着明代教育的发展。同时，明代科举制度是对明代以前的科举制度的归 纳和总结，是人们追求考试至公理想的体现。它的发展变化与影响对当今高考有 宝贵的借鉴价值。明代科举制度是一个关系到整个社会发展又植根于教育内部的 考试制度，深层地影响了明代教育乃至整个社会，这与当今的高考有很大的相似。 当今高考的地位可谓是“一考独大”，它是学校教育的指挥棒，更是国人最为重 视的选拔与教育考试。高考既负担着选拔人才的功能，又承担着引导学校教育的 责任。当前高考最主要的问题不是高考的存废之争，而是长期存在的高考将如何 推行与改革，以更好地为教育服务的问题。要解决好高考的问题，不仅要着眼于 教育内部，还应具有社会的宏观视角对其加以分析。高考的良性发展不能脱离当 代的社会现实与中国的历史文化传统。只有植根于中国社会的深厚文化土壤，对 问题进行讨论，才是有价值的声音。虽然历史总是有惊人的相似，但我们不能就 此将明代科举制度与当代的高考完全等同。通过对明代科举制度的深入研究，从 本质上讨论明代科举制度与当今高考的区别与联系，必将由此得到对当今高考发 人深省的启示。 二、研究的目的与意义 ( 一) 研究目的 本研究从教育史角度出发，通过对明代科举制度的发展过程进行研究考察， 辨证唯物地分析我国明代科举制度的发展变化，以期能客观公正地总结与挖掘明 代科举制度的价值，达到为当前争论的高考提供一点可鉴的教育史视角的理论观 点的目的，以推动高考制度的改革与发展。 ( 二) 研究意义 科举制度既是封建社会的文官选拔制度又是古代教育的考试制度，自隋唐创 立以来，对历代王朝的社会、文化、政治与教育产生过巨大影响。特别是在明代， 2 科举制度达到了极盛，成为士子追求仕途的必由之路。科举制度在明代发展成为 最为成熟和完整的考试制度，对当时的教育及整个社会有着深远影响。同时，明 代科举制度也在其中逐渐暴露其弊端，行将走向僵化。可见，科举制度在明代的 发展变化较为突出，鉴于这一历史事实，明代科举制度有较为丰富的研究内容。 当代的高考，起始于上世纪五十年代。高考虽创立于建国后，但同属于考试制度， 科举对其的影响不可谓甚微。科举制度与高考的联系千丝万缕，两者既有共性又 有区别。基于此，在理论方面，本研究力求通过明代科举制度的初探，为“科举 学 研究的不断深入与发展尽一份微薄之力。本研究亦在考试研究的范围之内， 是对明代科举制度这一古代考试制度的专题考察，也是与当今高考问题相结合的 研究。因而，本研究试图从这一视角丰富考试研究的内容。 在实践方面，本研究将通过对明代科举制度的研究，明辨和澄清一些相关的 概念与问题，归纳和总结明代科举制度的特征，通过与当今高考的比较与分析， 达到对当今高考的借鉴启示之意。高考现存的争议很多，学界主要关注的问题是， 高考的选拔功能与教育功能的博弈问题等。本研究力求从明代科举制度的历史发 展变化中得出经验与教训，从而为高考现实问题的解决提供有价值的参考。 三、文献综述 ( 一) 明代科举制度整体的研究 明代科举制度的整体研究多散现于对整个科举制度研究之中。这类研究将明 代科举制度置身于科举制度的历史发展脉络之中来探讨明代科举制度的发展，分 析明代科举制度与当时社会的政治、经济、文化、教育等各部门的关系。从宏观 上论证了明代科举制度是科举制度最为完善和鼎盛的时期，也是科举制度变化较 为突出的时期，同时也表明了明代科举制度对明代社会的重要作用与影响。较具 代表性的专著有，王炳照主编中国科举制度研究( 河北人民出版社，2 0 0 2 年 出版) ，刘海峰著中国科举史( 东方出版中心，2 0 0 4 年出版) 。这类研究从教 育、政治、经济、文化等多个方面对科举制度进行了全面的历史考察，详尽而有 特点地介绍和评价了明代科举制度。中国科举制度研究以专题形式考察和评 价了明代科举制度，这就为从教育史角度研究明代科举与官学、明代科举制度的 规范化与程式化等问题提供了借鉴性的研究启示。此外，中国考试思想史( 北 京商务印书馆，2 0 0 4 年出版) 通过研究统治者和教育家的举措和思想，对明代 科举的政策改革和八股文等进行了考察，这也助于对明代科举制度专题的进一步 研究。明代科举制度的整体研究是从科举制度史的角度对明代科举制度所进行的 研究，它们为本研究提供了更为广阔的视野，只有从较长时期的变化发展来谈科 举制度才能更为全面地把握其发展特点与历史意义。在提出对当今高考的启示 时，也应以同样的研究视角进行分析。 明代科举制度的整体研究中，还有很大一类是探讨科举与社会各部门关系的 研究。具有代表性的著作有，刘海峰著科举考试的教育视角( 湖北教育出版 社，1 9 9 5 年出版) ，郑若玲著科举、高考与社会之关系研究( 华中师范大学 出版社，2 0 0 7 年出版) 和王日根著中国科举考试与社会影响( 岳麓书社， 2 0 0 7 年出版) 。这类研究，系统分析了各代科举与教育的关系，突出了科举制度 对教育的影响与作用，强调了科举的选拔考试性质，并讨论了科举制度的教育意 义。郑若玲的科举、高考与社会之关系研究对科举与社会的作用力与反作用 力，即科举的教育功能与科举社会形成的研究，与明代科举制度研究的关系密切。 这些研究通过分析明代科举制度与社会各部门的关系，充分体现了明代科举制度 与明代社会的作用力与反作用力，证明任何事物的存在都离不开其生存的社会土 壤，明确了明代科举制度的研究必须紧密与明代社会相连才有价值。而这恰好与 我们对当今高考的认识吻合。正如有学者指出，“高考不仅是一项重要的教育考 试制度，它还兼有社会考试性质，具有复杂的社会功能”。1 这一吻合并不是巧合， 我们常用“历史总是有惊人的相似”强调后来者从先者中可获得的经验与教训。 正是由于明代科举制度与高考在本质上同属于考试制度，我们对明代科举制度的 研究才会对当今高考起到借鉴意义。 对明代科举制度的整体研究成果的梳理与分析，为本研究奠定了丰富的资料 基础，也使研究在方法上得以借鉴。同时，我们也应该认识到，对明代科举制度 的研究还有进一步深入和细化的空间。 ( 二) 明代科举制度的评价研究 明代科举制度的研究中除整体研究外，另一重要分类是对明代科举制度的评 价研究。评价应是对所研究的对象作出价值判断，其难点则在于如何判断。任何 事物的存在都是对立统一、发展变化的，只有对明代科举有完整的认识，才能作 1 刘海峰高考改革的教育与社会视角【】高等教育研究，2 0 0 2 ，( 5 ) 4 到客观分析与评价。“明代科举制对当今高考的启示”这一研究就是致力于深入 细化地考察明代科举制度，从而“去其糟粕，取其菁华”，达到古为今用。 从已有的研究成果来看，研究者们的共识是明代科举制度是历史上最为完善 的科举制度。正如有学者指出，“明代科举制度的许多方面是对明以前科举制度 的总结和归纳。1 研究著作主要有郭培贵著明史选举志考论( 中华书局，2 0 0 6 年出版) 和王凯旋的明代科举制度考论( 沈阳出版社，2 0 0 5 年出版) 。在这 类研究中，学者们强调明代科举制度在变化与发展过程中的不同作用。正如张显 清所言，“明代科举制度在制度建设方面日趋完备，臻于鼎盛，超越前代，而且 在时代精神的发扬方面也有历史性的进步。以选举制度的核心科举制度为例，它 的形成、发展和完善即适应历史发展的需要。选举制度既然是历史的产物， 就不可避免地存在局限性。”2 这些论著在对明代科举制度的详实论述的基础之 上，分析明代各时期科举制度的变化后指出这些变化决定了明代科举制度作用的 变化。总的来看，明代科举制度作为教育考试制度和官员选拔制度，具有很强的 合理性和公正性，其从形式上打破了以往教育领域和选官用人制度上的血统、门 第、财产的限制。在公平选才的精神下激励了全社会的学习积极性，推动着明代 教育的发展。但因为明代科举制度自身的局限和明代统治者对制度的贯彻不彻 底，明代科举制度也对历史和文化产生过不利影响。特别是到明中叶后，明代科 举制度的消极作用越发突出。因而明代科举制度的评价并不能笼统草率地定论为 好与坏，而要在其所处时期进行讨论与评价。 明代科举制度评价研究的丰富论文资料，也进一步论证了明代科举制度研究 的评价要与其时代背景相结合。这一点对本研究有着很大的启示，因为与明代科 举制度相似，恢复高考3 0 年里，高考也一直处于发展与变化之中。我们如何看 待明代科举制度，也为我们如何看待高考提供了参照。从科举历史分期的角度看， 学者们比较倾向于认为明代科举制度在这一鼎盛时期，对整个社会的发展是有积 极作用的。明代科举制度自身的发展也呈现了追求公平的理想。但由于其时代局 限性，科举制度在当时也产生了消极的作用。有文章在肯定明代科举制度积极意 义的基础上指出，“明代科举在发展中主要着眼于追求程式的客观公正和强化思 想控制，而忽视了所选士子的实际素质是否适应做官行政的需要，铨选中因过分 1 王凯旋明代科举制度考论【m 】沈阳：沈阳出版社，2 0 0 5 1 2 郭培贵明史选举志考论【m 】北京：中华书局，2 0 0 6 1 2 5 重视出身又导致了进士身份贵族化的倾向，更把科学技术长期排斥在科举考试和 学校教育之外，故对当时社会发展也产生了日益明显的消极影响 。1 这些研究表 明学者们对明代科举制度的研究较之更早期的科举制度研究更为客观与理性。明 代的科举制度，是科举制度发展变化较为明显的阶段，较适合做动态的观察分析。 已有的研究越深入，越有利于我们总结特点，得出启示。同时提醒我们在考察明 代科举制度一定要恪守时代价值观。 ( 三) 明代科举制度的专题研究 1 明代科举制度中的士子研究 明代士子的研究，是明代科举制度研究中的一个重要组成部分。士子是明代 科举制度的重要参与者考生。这方面的研究其现实意义也很大。与士子相应 的，是当代的高考考生，他们的命运是由高考决定的吗? 在历年高考扩招的趋势 之下，2 0 0 9 年高考报考人数却下降了，这个现象又存在着怎样的根本原因? 我 们似乎可以明代士子研究中找到一些对这些高考问题的启示。通过对明代士子研 究资料的梳理我们认为，著作方面主要有陈宝良的明代儒学生员与地方社会 ( 中国社会科学出版社，2 0 0 5 年出版) 。该作从学术史的角度，考察了明代读书 人在科举中的各种流向，为明代科举制度研究中的考生群体研究提供了基础。在 论文方面，主要有周慧的硕士论文明代的科举与社会流动以苏州地区为核 心的一个地域考察( 东北师范大学，2 0 0 2 年) ，仓桥圭子科举世家的再生产 以明清时期常州科举世家为例( 中国社会历史评论，2 0 0 8 年，第9 期) 。 这些研究，多以个案分析的方法，考察了以“士”为核心的阶层与科举相关的社 会阶层流动，对士人与科举关系的研究也较为丰富。指出了明代社会流动的主要 途径是科举制度，肯定了明代科举制度是社会流动的主要途径，对社会发展有较 为积极的作用。 还有一类对士子的研究集中在士子的社会地位与社会价值方面。主要有商传 的明代的社会主导群体( 东岳论丛，2 0 0 5 年，第1 期) ，刘晓东的科举危 机与晚明士人社会的分化( 山东大学学报，( 人文社会科学版) ，2 0 0 2 年，第2 期) 。这些研究，指出明代社会，特别是明中叶以后，随着社会的转型，社会等 级结构发生了变化，其中主要便是社会主导群体的变化。“晚明的官僚士大夫在 1 郭培贵论明代科举制的发展及其消极影响【j 】内蒙古社会科学( 汉文版) ，2 0 0 3 ，( 5 ) 6 社会心态、价值取向、政治主张以及职业和自身成份等方面的变化，直接影响到 了社会的变化”。1 从已掌握的资料来看，士子在明代社会中是一个重要的群体，人数众多。一 方面他们具有较高的文化修养对文化的传承与普及起到了作用，另方面他们自 身又是被文化钳制和束缚的人群，得不到完全的发展，而明代科举制度正是这对 矛盾中的关键作用力。 2 明代科举制度与学校的研究 明代科举制度与学校的研究是探讨考试制度与学校关系的研究。在明代科举 制度发展过程中，学校教育与科举制度共生，形成了考必由学的风气。但同时也 应看到，明代学校一直附生于明代科举制度，并没有培养出健全的人才。这就为 当今高考存在的又一问题，高考与素质教育的关系问题提供了历史参照。 明代科举制度与学校的研究在著作方面主要有赵子富的明代学校与科举制 度研究( 北京燕山出版社，2 0 0 0 年出版) 。通过研究，作者认为明代的学校与 科举制度有两个特点：“系统与严密、僵化与腐朽”。2 论文方面主要有赵子富明 代学校、科举制度与学术文化的发展( 清华大学学报( 哲学社会科学版) ，1 9 9 5 年，第2 期) ，吴宣德的明代地方教育建设与埋的地理公布( 教育学报，2 0 0 5 年，第1 期) 等。在这些研究中均辩证地认为，明代的学校与科举制度的高度结 合，这是高度中央集权政治制度下的产物，以绝对统一的程式取士禁锢了思想， 形式与内容上趋于僵化贫乏不利于学术研究和文学形式的发展。但同时明代学校 与科举制度的高度结合，使读书人数增多，又在一定程度上促进了知识的普及与 文化的传播。 3 明代科举制度中的八股文研究 八股文是明代科举制度专题研究的又一重点。八股文创制于明代，是科举考 试的专用文体。八股文曾是科举制度中最为世人批判的内容，但随着科举制度研 究的深入与发展，学者们对八股文的认识也更为客观公正。八股文作为科举考试 的内容，是科举制度精神的具体体现。它的形成充分反映了人们对考试公平的追 求，但不能忽视的是，极端程式化公平的八股文又极大地限制了读书人的思想发 展，更限制了明代的人才培养。这也是我们要进一步反思的问题。 1 商传明代的社会主导群体【j 】东岳论丛，2 0 0 5 ，( 1 ) 2 赵子富明代学校与科举制度研究【m 】北京：北京燕山出版社。2 0 0 0 ：1 - 2 7 正如学者指出，“要把握八股文的真谛，必须从明代八股文的研究开始，因 为这是八股文的源头。在一定意义上说，把握住明代八股文的发展史就等于 把握住了整个八股文。”1 明代八股文研究的著作主要有龚笃清的明代八股文 史探( 湖南人民出版社，2 0 0 5 年出版) 和八股文鉴赏( 岳麓书社，2 0 0 6 年 出版) 等。这些研究，通过对明代八股文的创始、定型、繁盛、演变进行考察及 共多篇明代文人所作八股文的评析，客观评价了明代八股文的时代价值，也证明 对明代八股文的研究，是明代科举制度乃至整个科举制度研究一个重要的有机组 成部分。 在论文方面，主要有刘海峰的八股文百年祭，刘虹的从“经义式”到 八股文形成的当代诠释( 河北师范大学学报( 教育科学版) ，2 0 0 6 年，第4 期) ， 田澍的明代八股文文体述论( 西北师大学报( 社会科学版) ，2 0 0 4 年，第6 期) ， 李伯重的八股之外：明清江南的教育及其对经济的影响，清史研究，2 0 0 4 年， 第1 期) 等。从这些研究中，可以认识到八股文的形成是明清以前科场中经术 与文学矛盾互动的结果，它在明清两代共被废止过4 次。有学者将八股文的功用 总结为评价到，“八股文具有牢笼英才、驱策志士，规范竞争、引导备考，严定 程式、防止作弊，客观衡文、快速评卷，训练思维、测验智力，训练写作、锻字 炼句等功用。回顾八股文废止百年来的评价变化，或许从文学史的角度可以为八 股文平反，从考试史的角度也可以理解八股文的产生和存在的价值，然而从中国 文化教育史和社会发展史方面来看，则不应为八股文翻案”。2 大多数的文章在对 明及清代八股文考察中都得出了其积极因素。八股文的研究突出反映了科举制度 研究的历程，从一开始的无情批判到提倡对八股文应多一些宽容，再到理性地介 绍与评价八股文。这是因为八股文在科举制度中扮演着重要角色。八股文之于科 举，可谓是“成也萧何，败也萧何”。因此，作为明代科举制度研究中无法回避 的一个重点，我们在总结分析已有研究的基础之上，更应该树立客观的立场，公 平地评价其价值。 综观以上的研究成果，我们的研究有许多值得借鉴的成果。首先，我们能在 正确的史学观与研究方法的指导下展开研究。其次，我们有相当数量的文献可供 借鉴与参考。同时，我们也应该在明代科举制度的深化与细化研究方面多作思考， 1 龚笃清明代八股文史探 m 】长沙：湖南人民出版社，2 0 0 5 ：5 2 刘海峰八股文百年祭【j 】厦门大学学报( 哲学社会科学版) ，2 0 0 1 ，( 4 ) 8 在我们所掌握的资料中，对明代科举制度的研究还有较大的可发掘空间。 ( 四) 相关的高考研究 基于本研究的目的和范围和所掌握的资料来看，相关的高考研究著作主要有 杨学为编中国考试改革研究( 北京大学出版社，2 0 0 1 年出版) ，郑若玲著科 举、高考与社会之关系研究( 华中师范大学出版社，2 0 0 7 年出版) 等。这些著 作指出高考的施行是中国历史文化传统与社会现实所决定的。1 9 7 7 年恢复高考 至今，作为举国大考的高考一直对教育和社会都有着重要的意义。时代的变化与 社会的发展促使着高考与时俱进的改革，这就要求在保证高考稳定的选拔功能的 同时还应有所提升与发展，以适应新的历史时期的新要求。此类研究著作较为系 统地分析了高考的历史与现状，为我们整体把握高考和进一步研究奠定了理论基 础。 相关的高考论文主要有刘海峰的高考改革中的两难问题( 高等教育研究， 2 0 0 0 年，第2 期) 、高考改革的教育与社会视角( 高等教育研究，2 0 0 2 年，第 5 期) 、高考改革何去何从( 教育研究，2 0 0 5 年，第3 期) 、高考改革与素质 教育( 红旗文稿，2 0 0 6 年，第1 7 期) 、高考竞争的本质与现象( 高等教育研 究，2 0 0 6 年，第1 2 期) 等系列论文。正如该学者指出，“高考改革要符合中国 国情和社会发展阶段，顺应主流民意，才会得到民众的拥护，具有长远的生命力。 选择与社会物质和文明水平相适应的方式与进度，这是目前高考改革应当亲人的 现实理发。高考改革的终极目标，是探索建立适合中国国情的有自身特色的招考 制度”。1 这一系列的论文对本研究有极高的参考价值，该学者辩证地对高考存在 的两难问题作出深刻分析，对高考的教育与社会功能有系统地阐述，对高考改革 和社会政治经济的关系的也全面论述。这就为高考改革的发展提供了有现实意义 的理论支持，也为后来的研究奠定了有力基础。有此外，杨学为的高考改革与 国情( 求是，1 9 9 9 年，第5 期) ，张东娇的高考图腾与学校特色发展( 教育 科学，2 0 0 4 年，第1 期) ，王年军的高考公平与效率的思考( 湖北招生考试， 2 0 0 5 ，第1 2 期) 戴家干的高考改革与教育公平公正( 中国高等教育，2 0 0 6 年，第1 2 期) 邹卓鹏的论高考的价值取向( 中国考试，2 0 0 6 年，第9 期) ，周彬的论高考制度教育功能的缺失与提升( 教育理论与实践，2 0 0 9 年， 1 刘海峰高考改革的回顾与展望川教育研究，2 0 0 7 ，( 1 1 ) 9 第l 期) ，王泽来的3 0 年来高考改革的成就、纷争与理想( 天津市教科院学 报，2 0 0 9 年，第3 期) 等，这些研究深入剖析了当前高考存在的各种问题，对 高考的价值功能做了较为全面地阐述，在肯定了高考存在的价值的同时也指出当 今高考存在的一些的问题。正如有学者指出，“虽然高考制度更倾向于履行社会 功能，但如果高考缺少了对基础教育的引领作用，不但履行不了社会功能，连自 身的存在价值都会受到质疑。高考改革的动因与目的并不一定在教育之中，但高 考制度的核心内容却仍然在教育之中。它的每一次改革都对学校教育提出了新的 要求与任务”。1 还有学者进一步学校教育的发展方面指出，“高考主义教育价值 取向形成了高考和应试主导中小学教育的时代教育特色和学校目标归一的个性 存在状态，造就了一个考试型的学校时代”。2 因而，总的来看当今高考存在的主 要问题是高考的改革问题，而高考的改革问题中，高考功能的划分与平衡，高考 与学校的关系又是较为突出的问题，这对本研究着很大的启示。 高考作为社会的焦点与热点，从来不乏关注与议论。有关高考的研究十分广 泛，但总的来说，来自学界外对高考的评论多于学界。这种现象的出现主要是因 为高考与社会各界的联系紧密，是教育与社会，个人与国家最显见的交汇点，人 人都有权讨论高考，有热情讨论高考。这一现象也从一个侧面反映高考具有的多 重功能使其责任重大。如何调整各功能之间的作用力，使高考更为良性地发展， 从而更有效地发挥其功效，这是学界一直致力的研究方向。 四、研究思路和方法 ( 一) 研究思路 基于已有的相关研究成果，本研究从教育史角度，以明代科举制度的发展历 程为主线，充分利用一切可用之材，对明代科举制度的发展历程进行考察，辩证 唯物地分析明代科举考试的变化，客观地总结评价明代科举制度。紧紧围绕明代 科举制度中有代表性的特征及其变化做文章，以得出对当前高考的启示作用。 正本的框架结构如下： 第一章：绪论。包括问题的提出、研究目的与意义、文献综述和研究思路与 方法四个部分。 1 周彬论高考制度教育功能的缺失与提升【j 】教育理论与实践，2 0 0 9 ，( 1 ) 2 张东娇高考图腾与学校特色发展【j 1 教育科学，2 0 0 4 ，( 1 ) 1 0 第二章：明代科举制度的概述。简介明代科举制度在初期的兴废反复、中期 的定型和后期极盛，对其特征进行描述。 第三章：明代科举制度的特征及其变化。通过总结之前的研究结论，分析明 代科举制度发展变化的主要因素，对最能反映明代科举制度特征的几个方面，即： 明代科举制度中的人才选拔特征、形式公平特征和教育导向特征等，作出系统分 析与评价。 第四章：明代科举制度对当今高考的启示。在论述当今高考存在的问题的基 础上，集中从高考的选拔功能和教育功能两方面与明代科举制度的人才选拔、形 式公平和教育导向等方面比较分析，得到明代科举制度对当今高考的启示。 ( 二) 研究方法 本研究以辩证分析法为指导，采用文献研究法和历史研究法进行研究。 本研究采用的文献研究法：因为对明代科举制度历史的回顾，对明代科举制 度变化及影响的研究，对高考现状的分析都需要以大量的历史文献为支撑。因而 我们通过利用互联网和本校及北京图书馆、天津市各图书馆等，查阅国内外出版 的相关的、有代表性的专著和论文，尽可能利用所掌握的文献，力图得出较为客 观公允的结论。 本研究采用的历史研究法：通过搜集明代科举考试发生发展和演变的历史事 实材料，加以系统的分析研究，从而达成梳理和评价的目的。 第二章明代科举制度的概述 据明史选举志，明代取士之法大略有四种：“日学校，日科目，日荐 举，日铨选。学校以教育之，科目以登进之，荐举以旁招之，铨选以布列之，天 下人才尽于是矣。 1 明代科举制度是自隋唐创始科举考试以来，科举制度最为 兴盛和完备的时期。明太祖朱元璋通过实践比较，在科举与荐举之间最终选择科 举为取士之道。随着明代科举制度逐步地规范和完善，八股文被确定为固定的科 举考试文体，学校也被纳入了科举体系，明代士子求学以应科举成为社会风气。 科举制度在明代得到长足发展，并最终成为“永制”。 明代科举制度的发展有着深刻的社会背景，其发展历程大致可分为三段， 即明初科举制度的兴废反复，明中期科举制度的完全定型，明后期科举制度达到 极盛状态。明初由于建国伊始，百废待兴，国家对人才的需求十分迫切。科举制 度虽然优于荐举制度，但由于国家财力和文化水平的限制，科举制度的优越性并 未能显现，因而几经兴废。随着明代社会的发展，国家经济实力逐步增强，社会 更为稳定，在强大的明代统治机构的运转正常化后，科举制度作为唯一的选才制 度为明代输送了大量合格官员。科举制度也在实施中得到不断地完善，越发地成 熟并最终定型。明代处于中国封建社会的后期，它是一个社会激变的朝代。特别 是到了明中叶后，资本主义经济萌芽的同时，封建统治走向了衰落。新兴的经济， 促进了整个社会风气与思想文化的变化，明代统治者为挽救其统治，不断加强各 项统治制度。在这样的社会变化中，明代科举制度发展到了极致，达到其鼎盛时 期，这不仅表现为全国的官员均为科举中式者，更表现为明代士子终身征途于科 举之路。但明代科举制度鼎盛时期的到来，也意味着明代科举制度走向了僵化， 与此阶段明代的其他各项制度一样，科举制度对明代社会产生了许多消极影响。 一、明代初期科举制度的兴废 正如孟森先生所言，“自有史以来，以元代最无制度，马上得之，马上治之 。 2 作为开国皇帝的明太祖朱元璋吸取前朝失败的教训，他深知“可以马上得天下， 1 ( 清) 张廷玉明史( 卷六九选举志一) 【m 】北京：中华书局，1 9 7 4 ：1 6 9 5 2 孟森明史讲义【m 】上海：上海古籍出版社，2 0 0 2 ：3 1 1 2 不可以马上治天下 的道理，勤于政事，积极制定各项政策。在人才选拔制度方 面，明太祖通过反复实践比较荐举与科举的优劣，最终将科举考试定为取士的主 要途径，并规范了科举程式。 ( 一) 科举与荐举的反复 明朝伊始，百废待兴。国家建设的各方面急需治国安邦之才，就统治机构来 说，全国上至六部，下至府州县，层层机构亟需重新建立和充实官吏。并且由于 新政权刚刚建立，还存在许多不稳定的因素，统治者也急需加强君主专制政权。 明太祖虽起布衣，但深谙文治之道，网罗硕学之士和鸿儒之臣成为他统治国家的 重要手段之一。明初一系列的文化政策与制度均是在牢牢控制士大夫这个目的之 下制定的。从明史选举志的记载可知，明初已建立了以科举为主的取士制 度，但当时却大兴荐举。