（人文地理学专业论文）基于人口学视角的山东省人力资本积累及其经济贡献率研究.pdf

独创声明 本人声明所呈交的学位论文是本人在导师指导下进行的研究工作及取得的 研究成果。据我所知，除了文中特别加以标注和致谢的地方外，论文中不包含其 他人已经发表或撰写过的研究成果，也不包含为获得( 注：如 没有其他需要特别声明的，本栏可空) 或其他教育机构的学位或证书使用过的材 料。与我一同工作的同志对本研究所做的任何贡献均已在论文中作了明确的说明 并表示谢意。 一躲，水认聊签咖一沪 学位论文版权使用授权书 本学位论文作者完全了解堂控有关保留、使用学位论文的规定，有权保 留并向国家有关部门或机构送交论文的复印件和磁盘，允许论文被查阅和借阅。 本人授权! 垄l 可以将学位论文的全部或部分内容编入有关数据库进行检索，可 以采用影印、缩印或扫描等复制手段保存、汇编学位论文。( 保密的学位论文在 解密后适用本授权书) 学位论文作者繇闪转，冰翩签字影 签字r 期：2 0 0 $ 年年月l 乙日签字日期：2 0 0 ，年翰i 汨 沁 摘要 人口与经济之间的关系被历代专家学者关注，人力资本理论体系 的建立和完善为研究人口与经济之间的关系提供了新理论、新方法和 新视角。在经济增长对人力资本依赖性愈来愈强的世界经济背景下， 进一步科学地界定人力资本，客观全面地核算区域人力资本，并定量 地分析区域人力资本对区域经济增长的贡献水平，对于制定区域人力 资本发展战略重要而必要。本文以山东省为例，分上、下两篇尝试着 对这些问题进行了探讨。 上篇山东省人力资本积累的历史与现状研究：国内外著名人 力资本专家在论及人力资本时，焦点主要集中在教育、经验和健康三 个方面。在总结前人理论的基础上，本文提出了对人力资本概念的基 本认识，即人力资本是以教育、经验、健康为核心变量的人口数量与 人口质量的综合。就目前关于人力资本的实证研究成果来看，作为人 力资本的核心变量之一的教育似乎得到了大多数学者相对足够的重 视，甚至在某种程度上导致人们产生了教育资本就完全等同于人力资 本的错觉，这对于全面客观把握入力资本的实质来说的确是一种缺 憾。人力资本投入来源的复杂性和人力资本形成的滞后性为使用会计 统计学指标全面核算人力资本设置了较多至今无法逾越的障碍，但却 凸显了人口统计学指标在计量人力资本方面具有的独到优势。笔者认 为，进一步挖掘人口统计学指标能够在很大程度上弥补人力资本实证 研究的这一缺憾，进而，以教育年限( 教育) 、工作年限( 经验) 和 预期存活年限( 健康) 等人口指标为主，设计了能够相对全面反映人 力资本内涵的指标核算体系，并在计量健康资本时引入了生命表技 术。然后，以改革开放以来三次人口普查的数据为基础，利用相关的 计量统计软件对山东省三个时点的人力资本存量进行了相对客观的 计算，并以此为据，从历史、产业、性别、区域等角度，对改革开放 以来人力资本积累进程中表现出的优势与不足进行了阐述分析。改革 开放以来，山东省人力资本积累主要表现了以下几方面的特点：人力 资本积累的数量一质量替代型增长愈益明显；教育成为人力资本积累 的主要源泉；经验资本的质量水平不断提高；人口老龄化抑制了健康 资本的积累；区域人力资本竞争力差异悬殊。 下篇山东省人力资本积累对经济增长的贡献率研究：经济增 长是社会持续繁荣的重要支撑，就山东省全面建设小康社会和现代化 建设目标看来，经济增长所承载的意义更加重大。作为现代经济增长 的重要来源，入力资本不但是实现经济增长的必需要素，更是推进经 济增长的效率源泉。为相对客观地分析人力资本对山东省经济增长的 贡献水平，本文引入了在发展经济学领域广为流行的生产函数分析 法。笔者对分析经济增长来源的生产函数法的基本原理进行了必要的 逻辑和数学推导，并结合前人的研究成果，将人力资本作为投入变量 加入柯布一道格拉斯生产函数，构造了能够涵盖人力资本贡献的新的 生产函数；为更加全面地衡量人力资本对经济增长的贡献份额，在经 济总量生产函数的基础上，通过进一步地逻辑和数学推导，又构造了 以单位劳动力产出( 劳动生产率) 为因交量和以单位资本产出( 资本 产出率) 为因变量的两个新的生产函数。然后，就改革开放以来产业 人力资本对经济总量增长、劳动生产率增长以及资本产出率增长等三 方面的贡献水平进行了实证分析。改革开放以来山东省人力资本积累 对经济总量增长的贡献份额为2 3 ；对劳动生产率增长的贡献份额为 1 7 ；对物质资本产出率增长的贡献份额为5 6 。 最后，根据研究中所反映出的问题，以促进山东省未来人口与经 济协调发展为宗旨总结了几点建议：第一，相对于物质资本，人力资 本在刺激经济增长方面的效率特征日益显著，应当提早制定并实施人 力资本发展战略；第二，经济增长对人口质量的敏感度大大高于人口 数量，要求控制人口总量，提高人口质量；第三，人口老龄化抑制了 健康资本的贡献，要求优化劳动力人口年龄结构；第四，转移第一产 业剩余劳动力，提高第一产业人力资本产出效率；第五，人力资本对 规模收益递增的支撑能力不明显，要提高教育质量，重视在职培训， 促进入力资本内生性增长。 【关键词1 人口学视角； 人力资本：经济增长；贡献率；山东省 英文摘要 s t u d yo nh u m a nc a p i t a la c c u m u l a t i o na n dc o n t r i b u t i o nt ot h e e c o n o m i cg r o w t hi ns h a n d o n g ：ap o i n to fv i e wf r o md e m o g r a p h y a b s t r a c t t h er e l a t i o nb e t w e e nt h ep o p u l a t i o na n de c o n o m yi sp a i dc l o s ea t t e n t i o nt ob y e x p e r t sa n ds c h o l a r si np a s ty e a r s ，t h es e t t i n g u pa n dp e r f e c t i o no ft h eh u m a nc a p i t a l t h e o r e t i c a ls y s t e mh a v eo f f e r e dn e wt h e o r y , n e wm e t h o da n dn e wv i s u a la n g l ef o r r e s e a r c hi t t o d a y , t h ee c o n o m i cg r o w t hs h o wm o r eg r e a td e p e n d e n c eo nt h eh u m a n c a p i t a l t oc h e c ka n dc a l c u l a t er e g i o n a lh u m a nc a p i t a l i na na 1 1 r o l u l dw a y , a n dt o a n a l y s et h ec o n t r i b u t i o nl e v e lt ot h er e g i o n a le c o n o m i cg r o ho fr e g i o n a lh u m a n c a p i t a l ，a r ei m p o r t a n ta n de s s e n t i a l t a k i n gs h a n d o n ga s as t u d yc a s e ，t h i sp a p e r a t t e m p t st om a k em o r e d i s c u s s i o na b o u tt h e s eq u e s t i o n si nt w op a r t s a r t i c l eis t u d i e do nh s t o 哆a n dc u r r e n ts i t u a t i o no fh u m a nc a p i t a l a c c u m u l a t i o n 加s h a n d o n g ：w h i l et o u c h i n gu p o nt h eh u m a nc a p i t a l ，d o m e s t i ca n d i n t e r n a t i o n a lf a m o u s e x p e r t sm a i n l y f o c u st h e i rc o n c e n t r a t i o no ne d u c a t i o n ， e x p e r i e n c ea n dh e a l t h o nt h eb a s i so fs u m m a r i z i n gt h et h e o r i e so ff o r e f a t h e r s ，t h i s a r t i c l eh a sp u tf o r w a r dt h eb a s i cu n d e r s t a n d i n go ft h ec o n c e p to fh u m a nc a p i t a l ， n a m e l yt h eh u m a nc a p i t a li st h es y n t h e s i so fp o p u l a t i o na n dq u a l i t yo ft h ep e o p l e ， w h i c ht a k i n ge d u c a t i o n ，e x p e r i e n c ea n dh e a l t ha sk e yv a r i a b l e b u tc o m et or e a dt h e r e a le x a m p l er e s e a r c hr e s u l t so ft h eh u m a nc a p i t a la tp r e s e n t ，t h ee d u c a t i o n ，a so n eo f k e yv a r i a b l eo ft h eh u m a nc a p i t a l ，s e e m st og e tr e l a t i v e l ye n o u g ha t t e n t i o no fm o s t s c h o l a r s ，e v e nc a u s et h ei l l u s i o nw h i c hp e o p l et o t a l l ye q u a t et h eh u m a nc a p i t a lw i t h t h ee d u c a t i o n a lc a p i t a l ，t h i si sr e a l l yak i n do fs h o r t c o m i n gt oh o l d i n gt h ee s s e n c eo f t h eh u m a nc a p i t a l o v e r l y a n do b j e c t i v e l y t h e c o m p l e x i t y o fh u m a nc a p i t a l i n v e s t m e n ta n dt h el a g g i n go f h u m a nc a p i t a li n c o m ea r eo b s t a c l ef o ru s i n ga c c o u n t i n g s t a t i s t i c si n d e xt oc h e c k a n dc a l c u l a t eh u m a nc a p i t a l ，b u to r i g i n a la d v a n t a g ef o r d e m o g r a p h yi n d e xi nm e a s u r i n gt h eh u m a nc a p i t a l im i l l kt h ed e m o g r a p h yi n d e xc a n r e m e d yt h eh u m a nc a p i t a lp o s i t i v er e s e a r c ht oag r e a te x t e n tf u r t h e r , t h e n ，d e s i g na s y s t e m w i t hs u c ht h r e ei n d e x e sa s e d u c a t i n gl i f e ( e d u c a t i o n ) ，o n t b e - j o b l i f e ( e x p e r i e n c e ) a n de x p e c t a n c yl i f e ( h e a l t h ) ，w h i c hc a nr e l a t i v e l y r e f l e c tt h eh u m a n c a p i t a li na na 1 1 r o u n dw a y , a n dh a v ei n t r o d u c e dt h et e c h n o l o g yo f t h el i f et a b l ew h i l e m e a s u r i n gt h eh e a l t hc a p i t a l ，t h e n ，b a s e do nd a t ao ft h i e ec e n s u s e ss i n c er e f o r ma n d o p e n i n g - u p ，i nt e r m so fh i s t o r y , i n d u s t r y , g e n d e ra n dr e g i o n ，d e m o n s t r a t et h a tt h e h u m a nc a p i t a la c c u m u l a t i o ni ns h a n d o n gh a sd i s p l a y e dt h ec h a r a c t e r i s t i co ft h e f o l l o w i n ga s p e c t sm a i n l y ：1 ) a sas u b s t i t u t e f o rt h eq u a n t i t yo fh u m a nc a p i t a l a c c u m u l a t i o n ，t h eq u a l i t yi n c r e a s i n gt y p ei sm o r eo b v i o u s ；2 ) e d u c a t eb e c o m et h e m a i ns o u r c eo fh u m a nc a p i t a la c c u m u l a t i o n ；3 ) t h eq u a i l t yl e v e lo ft h ee x p e r i e n c e c a p i t a li si m p r o v i n gc o n s t a n t l y ；4 ) a g i n gp o p u l a t i o nh a ss u p p r e s s e dt h ea c c u m u l a t i o n o ft h eh e a l t hc a p i t a l ；5 ) t h ed i f f e r e n c eo fc a p i t a lc o m p e t i t i v e n e s so fr e g i o n a lh u m a n 3 英文摘要 c a p i t a li sw i t ha w i d eg 印 a r t i c l ei is t u d i e do nt h ec o n t r i b u t i o nt ot h ee c o n o m i cg r o w t ho fh u m a n c a p i t a la c c u m u l a t i o ni ns h a n d o n g ：t h ee c o n o m i cg r o w t hi si m p o r t a n tf o rs o c i e t yt o k e e pc o n t i n u o u s l yp r o s p e r o u s ，e s p e c i a l l yf o rs h a n d o n gt ob u i l d st h ew e l l o f fs o c i e t y a st h ei m p o r t a n ts o u r c eo ft h em o d e r ne c o n o m i cg r o w t h ，t h eh u m a nc a p i t a li sr i o t o n l ya ne s s e n t i a lk e ye l e m e n t ，b u ta l s ot h ee f f i c i e n c ys o u r c eo f t h ee c o n o m i cg r o w t h i no r d e rt oa n a l y s et h ec o n t r i b u t i o nl e v e lt ot h ee c o n o m i cg r o w t ho fh u m a nc a p i t a l o b j e c t i v e l y , t h i st e x th a si n t r o d u c e dt h eq u i t ep o p u l a rp r o d u c i n gf u n c t i o na n a l y t i c a p p r o a c hi n t h ef i e l do fd e v e l o p m e n te c o n o m i c s ，a n dh a sm a k eal o g i c a la n d m a t h e m a t i c a ld e d u c t i o nt o a p p r e h e n d t h eb a s i c p r i n c i p l e w h i c ha n a l y s e dt h e p r o d u c t i o nf u n c t i o na p p r o a c ho ft h ee c o n o m i cg r o w t hs o u r c e ，a n dh a sp u tt h eh u m a n c a p i t a l ，a sa l li n v e s tv a r i a b l e ，i n t oc o b b d o u g l a s p r o d u c i n gf u n c t i o n i no r d e rt o w e i g ht h ec o n t r i b u t i o ns h a r et ot h ee c o n o m i cg r o w t ho fh u m a nc a p ! t a lo v e r l y , o nt h e b a s i so fp r o d u c t i o nf u n c t i o no ft h et o t a ls u p p l ya n dd e m a n d ，id e r i v et w on e w f u n c t i o n s ，o n e ，i nw h i c ht h eu n i tw o r k f o r c e so u t p u t ( 1 a b o rp r o d u c t i v i t y ) i st h er e s u l t v a r i a b l e ，t h eo t h e r , i nw h i c ht h eu n i tc a p i t a lo u t p u t ( c a p i t a lo u t p u tr a t i o ) i st h er e s u l t v a r i a b l e t h e n ，t a k es h a n d o n ga sas t u d yc a s e ，a n a l y s et h ec o n t r i b u t i o nl e v e li ns u c h t h r e ea s p e c t sa st h et o t a le c o n o m i cg r o w t h ，t h el a b o rp r o d u c t i v i t yi n c r e a s e sa n dt h e c a p i t a lo u t p u tr a t i oi n c r e a s e s i n c er e f o r ma n do p e n i n g u p ，t h es h a r eo fc o n t r i b u t i o n s t ot h ei n c r e a s i n gi nt o t a le c o n o m i cg r o w t hi s2 3 ，t ot h ei n c r e a s i n gi nl a b o r p r o d u c t i v i t yi s1 7 ，a n dt ot h ei n c r e a s i n go f m a t e r i a lc a p i t a lo u t p u tr a t i oi s5 6 f i n a l l y , a c c o r d i n gt ot h ep r o b l e mr e f l e c t e dw h i l es t u d y i n g ，s u m m a r i z es u c h s u g g e s t i o n sf o rt h ep u r p o s eo fp r o m o t i n gt h ef u t u r ep o p u l a t i o ni ns h a n d o n gt o d e v e l o pw i t he c o n o m yi nh a r m o n ya sf o l l o w i n g ：1 ) t ot h em a t e r i a lc a p i t a l ，t h e e f f i c i e n c yc h a r a c t e r i s t i ci ns t i m u l a t i n gt h ee c o n o m i cg r o w t ho ft h eh u m a nc a p i t a li s r e m a r k a b l ed a yb yd a y , s h o u l dm a k ea n di m p l e m e n tt h eh u m a nc a p i t a ld e v e l o p m e n t s t r a t e g ya h e a do ft i m e ；2 ) t h eq u a l i t yo ft h ep e o p l e sc o n t r i b u t i o nt ot h ee c o n o m i c g r o w t h i sm u c hh i g h e rt h a nt h es i z eo f p o p u l a t i o n ，d e m a n dt oc o n t r o lt h et o t a la m o u n t o fp o p u l a t i o n ，a n di m p r o v et h eq u a l i t yo ft h ep e o p l e ；3 ) a g i n gp o p u l a t i o ns u p p r e s s e s t h ec o n t r i b u t i o no ft h eh e a l t hc a p i t a l ，d e m a n dt oo p t i m i z et h es t r u c t u r eo fa g ei n w o r k f o r c e sp o p u l a t i o n ；4 ) s h i f tt h es u r p l u sl a b o ro fp r i m a r yi n d u s t r y ，t oi m p r o v et h e h u m a nc a p i t a lo u t p u te f f i c i e n c yi np r i m a r yi n d u s t r y ；5 ) t h ea b i l i t yo ft h eh u m a n c a p i t a lt os u p p o r tt h ei n c r e a s i n gp r o g r e s s i v e l yi nt h es c a l ei n c o m ei sn o to b v i o u s ，s o ， m u s tt oi m p r o v et h eq u a l i t yo fe d u c a t i o n ，a n dt op a ya t t e n t i o nt oo n t h e - j o bt r a i n i n g ， t op r o m o t et h eh u m a nc a p i t a lt oi n c r e a s ee n d o g e n y k e y w o r d s ：ap o i n t o fv i e wf r o md e m o g r a p h y ；h u m a nc a p i t a l ；e c o n o m i c g r o w t h ；c o n t r i b u t i o nr a t i o ；s h u n d o n gp r o v i n c e 4 引言 长期以来，人口与经济之间的关系倍受专家学者关注。早在工业革命初期 古典政治经济学创始人威廉配第( w i l lj a m p e t t y ，1 6 2 3 1 6 8 7 ) 以“劳动是 财富之父”的著名论断倡导了众民主义人口思想，；1 8 世纪，工业革命带来了 人口增长快于经济增长的不协调问题，马尔萨斯( t h o m a s r o b e r t m a l t h u s ， 1 7 6 6 1 8 3 4 ) 基于人口呈几何级数增长而物质呈算术级数增长的理论假设提出了 充满悲观主义论调的“抑制”。1 人口论；而马克思( k a r l m a r k s ，1 8 1 8 1 8 8 3 ) 则将人口变动与经济增长有机地结合在起，鲜明地提出了两种生产的著名政治 经济学观点，成为马克思主义学者研究人口与经济关系的理论基石：工业革命完 成以后，以埃德温坎南( e d w i n c a r m a n ，1 8 6 卜1 9 3 5 ) 为代表的部分人口经济 学家对人口与经济的关系认识变得更加理性，基于人口与物质协调增长的理想目 标提出了蕴含可持续发展理念的适度人口论。我国著名人口经济学家马寅初 ( 1 8 8 2 1 9 8 2 ) 预见人口过快增长会给经济发展带来潜在的压力，继而提出了节 制生育的人口政策主张。 2 0 世纪6 0 年代以来，现代人力资本理论的建立和完善为研究人口与经济之 间的关系提供了新理论、新方法和新视角。近年来国内外关于人力资本的理论与 实证研究可谓见仁见智。国外以舒尔茨、贝克尔、明塞尔、卢卡斯等为代表的一 大批世界知名人口经济学家对人力资本理论的建立和完善付诸了大量的研究精 力，并对世界很多国家和地区的历史资料进行了深入分析，证实了现代经济增长 对人力资本的客观依赖性。国内自2 0 世纪9 0 年代以来，以李建民教授为代表的 人口经济学专家学者在人力资本的理论研究方面倾注了较多心血。最近，李玉江 教授利用区域分析法对山东省人力资本的时空结构特征及调控体系的建立进行 了实证研究。尽管国内外专家学者在研究人力资本时采用的方法不尽相同，他们 的结论却毫无二致，即人力资本已经成为现代经济增长的重要源泉。 改革开放2 5 年来，山东省g d p 按照可比价格计算翻了四番，经济总量的年 平均增速高达1 1 7 。支撑这种高速增长的要素是什么? 人力资本在其中到底起 了多大作用? 在科学发展观旗帜的指引下，未来人口与经济发展战略取向何方? 对于目前人口总量和经济总量同属第二的山东省而言，回答这些问题不但重要而 且必要。本文试图以现代经济增长理论和人力资本理论为指导，在人口计量学框 架内设计人力资本计量指标和计量方法，总结改革开放以来山东省在人力资本积 累中取得的成就与不足，构建一种能够涵盖人力资本贡献的生产函数，计算人力 资本在经济增长中的贡献水平，并在人力资本开发方面针对性给出启示和建议， 以期能为山东省人口与经济发展战略的制定与实施提供参考。 5 篇山东省人山资奉积崇的历史q 现状研究 上篇山东省人力资本积累的历史与现状研究 一、人力资本计量的理论基础 ( 一) 人力资本概念 人力资本的概念最早萌芽于1 7 世纪7 0 年代。英国古典政治经济学创始入威 廉配第( w i l l i a m p o t t y ，1 6 2 3 1 6 8 7 ) 在分析生产要素创造劳动价值的过程 中，曾把人的“技艺”列为除了土地、物力资本和劳动以外的第四个特别重要的 要素“。一个世纪以后，也就是1 8 世纪7 0 年代，亚当斯密( a d a m s m i t h ， 1 7 2 3 - 1 7 9 0 ) 在其名著国富论中旗帜鲜明地指出，人民的才能是一个国家或 一个社会总资财不可或缺的重要部分，并认为，学习所“费去的资本，好像已经 实现并且固定在学习者的身上，这些才能，对于他个人自然是财产的一部分，对 于他所属的社会，也是财产的一部分”。此后，尽管人力资本的概念也曾被很 多世界知名的经济学家提及和重视，但是，在2 0 世纪以前，由于物质资本在资 本原始积累过程中扮演了绝对重要的角色，人力资本理论并没有得到足够张扬。 2 0 世纪以来，物质资本供给日益丰富，人力资本的稀缺性得到了空前彰显， 人力资本的概念随之不断完善。1 9 6 0 年，美国著名经济学家、诺贝尔经济学奖 获得者西奥多w 舒尔茨( t h e o d o r e w s c h u l t z ) 在美国经济年会上发表了 题为论人力资本投资的演讲，将资本划分为有形和无形两大类，并将其中凝 结在人体中的能够使价值迅速增殖的知识、能力和健康价值的总和称为人力资 本，并在他的相关研究中对教育的价值作用给予了高度关注“3 。而另一位著名的 人力资本专家雅各布明塞尔( j a c o b m i n c e r ) 则十分重视人力资本中经验价 值的显著作用，他认为工作经验同样是人力资本的重要组成部分，并将工作经历 视为比学校教育还重要的人力资本积累的第二个阶段。相对于舒尔茨和明塞 尔，加里s 贝克尔( g a r y s b e c k e r ) 更加强调人力资本的时间价值特性， 他认为“人力资本不仅意味着才干、知识和技能，而且还意味着时间、健康和寿 命( 贝克尔，1 9 8 7 ) o 。我国人口经济学家李建民先生在总结国内外专家学者 研究成果的基础上从另外一个角度提出了自己的观点，认为群体人力资本并不能 等同于个体人力资本简单加总，而应该是它们之间替代、互补、整合的结果。可 见，全面把握人力资本的概念必须兼顾以下三个方面涵义：1 ) 教育、经验和健 康( 人口质量) 是人力资本概念的核心内容；2 ) 教育、经验和健康所承载的资 本功能必须依附于客观存在的人口才能显现出来，人口( 主要指劳动力人口) 是 人力资本的载体；3 ) 一定的人口规模能够整合放大个体人力资本，人口( 主要 指劳动力人口) 规模同样具有资本属性。 综上所述，描述人力资本至少应涉及教育、经验、健康以及人口数量等四个 6 篇山东省人力资奉积崇的历史i 现状研究 变量。如果从人口学角度为人力资本的概念进行界定，那么可以表述为：人力资 本是以人口质量( 教育、经验、健康) 为核心变量的人口质量与人口数量的综合， 或者是以一定人口为载体的人的素质和能力的综合。 c 二) 人力资本计量方法 同物质资本一样，人力资本的形成也是个投入产出的过程，因此对人 力资本进行计量无外乎两个途径，一是投入，一是产出。要确定如何才能更好地 计量人力资本，首先要弄清楚人力资本的形成途经( 如图卜l 所示) 。按照先后 顺序，对人力资本的投入可以分为两个大的阶段，即先天投入和后天投入。先天 投入是当代人继承的来自上代人的投入，这部分投入先于个体诞生之前已经存 在。这是因为人力资本的再生产具有“遗传”特性，蕴含在人口中的教育、经验 以及健康等人力资本可以经由社会的、文化的、生理的方式“遗赠”给下一代， 所以上代乃至以前若干代的祖辈在人力资本方面的投入都可能成为今天人力资 本投入的一部分。后天投入则是个体诞生以后，在成长过程中直接对其入力资本 形成产生作用的现实投入。这部分投入来自诸多方面：就投入主体而言，可以分 为家庭投入、政府投入、社会投入、企业投入咀及个人投入等；就投入领域而言， 还可以分为教育投入、培训投入以及健康投入等。这些投入以诸如营养补益、锻 炼保健、家庭熏陶、学前启蒙、正规教育、在职培训以及社会实践等形形色色的 方式不断影响人力资本积累形成。先天的和后天的投入共同作用于人口群体，经 过一定时间的积淀后渐次以教育、经验以及健康等三个方面指标表现出来，继而 实现人力资本产出。 圈卜1 人力资本投入产出途径 国内外很多经济学家从投入角度已经做过大量的分析论证，但由于投入环节 的复杂性、投入产出效益的滞后性以及统计数据的不可得性，使得用投入法构建 7 篇山东省人力资奉积岽的埘史1 j 现状研究 的人力资本指标体系一直难如人意。如果从投入角度束构建人力资本指标体系， 人i z i 学指标显得更加无能为力。然而，从产出的角度看，对人口学指标而- k 却是 一派柳暗花明的景象。无论人力资本投入的来源何其复杂，人力资本的产出总是 以教育水平、经验水平以及健康水平等三种指标表现出来，人口学指标在统计人 口的教育水平、经验水平和健康水平方面似乎要胜经济学指标一筹。 ( 三) 人力资本生命周期 与物质资本类比，人力资本也有着一个形成、消耗并最终报废的变化过程， 这种变化过程与人的生命规律有着紧密地联系，所以称之为人力资本生命周期 ”1 。迄今为止，已经有几位经济学家从人力资本投资的角度将人力资本积累与人 的生命周期联系在一起进行了研究，如法尔、恩格尔、杜布林以及洛特卡等( 李 建民，1 9 9 7 ) 。1 ，但是从产出的角度对人力资本计量与人的生命周期关系规律的 研究却十分鲜见。南开大学人口与发展研究所的向志强博士曾对人力资本的生命 周期及其演变进行过专门探讨。其主要观点是，人力资本生命周期可以定性地用 五个时点来描述( 如图卜2 所示) ，接受正规教育的阶段的体力和精力都比较旺 盛，积累知识的效率较高，属于快速增长期( t 。t 。) ；参加工作到退休阶段前后 分属缓慢增长期( t 。t 。) 和缓慢衰减期( r t 。) ，两者之间存在一个高峰期( t ：) ： 自退休以后进入快速衰减期( t 。t 4 ) 。他同时分析了各阶段人力资本生命周期函 数( 脬) 的性质：d f ( 洲 o 瓠州 川。 但遗憾的是他没有给出具体的人力资本生命周期函数。 从事人力资本计量分析研究，仅停留在对人力资本生命周期函数的定性认识 层面上显然是不够的。构建人力资本生命周期函数的关键是要梳理教育、经验、 健康三者与生命周期的关系。笔者认为，人力资本可以被分解为教育、经验和健 康三个维度，并且三者都是年龄的函数。为了明晰教育资本、经验资本的形成与 年龄变动之间的主要函数关系，假设教育资本的积累主要在学校教育阶段( t 。 t ) 形成，经验资本的积累主要在从事社会生产活动期间( t 。t ：) 形成，那么， 教育资本形成以及经验资本形成与年龄变动的函数关系就可以分别表示为图 1 3 的上部和中部。同时，假设预期存活年限为衡量健康状况的标准，那么显然 健康资本的积累与年龄变动的函数关系可以表示为图卜3 的下部。教育、经验、 健康三个指标之间并不是彼此孤立的，而是存在着互补共生的关系。如果非要用 几何图形形象地加以说明，那么综合人力资本就好比一个长方体，教育、经验、 健康分别是它的长、宽、高( 参见图卜3 ) 。可见，对人力资本各指标进行综合 不适用加法，而适合用乘法。再进一步仔细观察三者随年龄的组合变动趋势，会 发现随着年龄的增长人力资本水平先由小变大，在某个年龄达到最高水平之后， 继而由大变小，最终消失。显然，这一变化规律与目前人力资本周期理论研究的 定性研究结果不谋而合。 上篇 山东省人力资率积岽的历史，现状研究 人 力 资 本 币胤糟育 【 ! 兰于佳嘏休养老 t ot 1t 2t 3t 4 年龄 l 知 轴 婿鹕警“ 夕。 1 l 警一 f 蓁 j r n 1 1t ne l 生命轴 l 经 验 l 匿轴 ；， 。 l 乞r 委 5 。v 4 骥黟 。 专龉双笆 1 p 耋一 j章 l h j汜 生命$ n“1t l 健 康 轴 卜一麓康塞斡冀囊1 ll l 薹一 、 辜 j t nt 1t t 2e l 生命轴 图l - 3 人力瓷本要素分解示意圉 g 上篇山东省人力资本积累的协史与现状研究 二、人力资本指标及核算方法 如前所述，利用人口学指标设计人力资本指标体系。至少应涉及四个方面的 人口指标，即教育指标、经验指标、健康指标以及人口数量指标。 ( 一) 几点假设 人力资本是一个过于柔性的概念，利用有限的可得性指标数据来衡量它似乎 稍显刚硬，同时，人力资本的变动具有较多的随枫性和不可测性，仅以感性的判 断来设定它的变动轨迹则又略显主观。为了使研究脉络更加清晰，必须做出如下 假设： 1 、教育资本、经验资本、健康资本是人力资本的核心内容： 2 、人们在学校获得的知识是均质的，且教育资本水平主要与受教育年限呈 正相关( 如图卜3 上部所示) ； 3 、人们在社会生产中积累的经验是均质的，且经验资本水平主要与社会生 产年限呈正相关( 如图卜3 中部所示) ； 4 、人们的体质是均质的，健康资本水平主要与预期存活年限呈正相关( 如 图卜3 下部所示) ： 5 、教育、经验、健康虽然都以年为单位来表示但三者并非同质，为相对 客观地反映人力资本的实际水平，假设综合人力资本由知识、经验以及健康三者 进行几何加权平均决定。( 如图1 - 3 所示) 。 ( 二) 人力资本的三个核心指标 人力资本的概念被以上5 点理论假设界定后，人力资本核心指标与人口质量 指标之间的对接框架开始逐渐清晰了( 如图卜4 所示) 。 1 、教育年限：教育资本指标 教育年限是衡量人口知识水平的常用指标。教育年限是通过对人口的不同学 历水平进行加权运算转换而来的，所以并不完全等同于人们接受学校教育的实际 年限。受教育程度是人口统计的经常性指标，因而该指标的原始数据获得相对比 较容易，同时该指标还避免了经验加权可链造成的主观干扰。正是因为该指标具 有可得性和客观性两大优点，所以得到了相关研究者的广泛认同。但严格来讲， 该指标也不无遗憾。教育年限法将知识积累机械地定义为时间的线性函数，或者 说将诸如小学1 年和大学1 年这类显然不均质的知识量默认为相等，实际上违背 了知识积累的非线性规律。当然，尽管人们已经意识到教育年限指标在衡量知识 水平方面还略有不足，可是这丝毫没有削弱研究者对该指标的青睐。 2 、工作年p l l - 经验资本指标 与教育年限指标相比。人力资本研究领域对工作年限指标的应用却略显生 疏。将经验资本从人力资本中剥离出来进行专门研究的学术成果目前还不够丰 富，所以可遵循和沿用的较为成熟的相关指标也较为鲜见。笔者认为，如果说教 上篇山东省人山资本积豢的历史j l 现状研究 育资本的积累等于学习乘教育年限，那么经验资本的积淀就等于工作乘工作年 限。如果将不同岗位上的经验积累视为同质的，那么工作年限指标就可以定量地 反映人们经验水平的高低。现实生活中，确实存在知识老化、经验贬值等现象， 但笔者相信随着学习型社会的建立和完善，经验年限这一指标在衡量经验资本方 面的价值将日渐凸显。 3 、预期存活年限：健康资本指标 健康作为人力资本的重要内容历来受到研究者的重视，因而有很多较为成熟 的指标可以沿用。o 岁预期寿命是学术界较为推崇的一种健康资本指标。但是， o 岁预期寿命反映的是一个标准人口群体的综合健康水平，并不能客观地反映不 同年龄结构状态下人口的健康差别。例如，尽管0 岁预期寿命相同，但具有“正 金字塔”形年龄结构的人口群体却比“倒金字塔”形年龄结构的人口群体具有 更多的健康资本存量。为了能够反映年龄结构水平对健康水平的影响，笔者认为， 引入预期存活年限指标是非常必要的。预期存活年限指现有入口可能存活的年 限，它既反映现有年龄结构水平的影响，同时也反映年龄别死亡率的影响。 图i - 4 人力壹本指标示意图 ( 三) 人力资本标核算方法 1 、平均教育年限( e d ) 根据分文化程度的详细人口数据，可以计算出该人口群体的平均受教育年 限。具体计算方法如下： 设：文化程度为k 的人口数为斥文化程度为k 的人口受教育年限为最 令：k ：l 代表文盲半文盲水平且仁l ； 七= 2 代表小学水平且