（音乐学专业论文）流行音乐对高校学生的审美影响.pdf

一二- ， f p 学位论文原创性声明 本人所提交的学位论文流行音乐对高校学生的审美影响是在导师的指导下，独立 进行研究工作所取得的原创性成果。除文中已经注明引用的内容外本论文不包含任何其他 个人或集体已经发表或撰写过的研究成果。对本文的研究做, t i j , 重要贡献的个人或集体，均 已在文中标明。 本声明的法律后果由本人承担。 论文作者( 签名) ：乡害。乳以扣指导教师确认( 签名) ：冽乏瑶 纱7 年及月7 e t伽口年0 - 月夕日 学位论文版权使用授权书 本学位论文作者完全了解河北师范大学有权保留并向国家有关部f - j 并1 1 机构送交学 位论文的复印件和磁盘，允许论文被查阅和借阅。本人授权河北师范大学可以将学位论 文的全部或部分内容编入有关数据库进行检索，可以采用影印、缩印或其他复制手段保 存、汇编学位论文。 ( 保密的学位论文在年解密后适用本授权书) 论文作者( 签孙裙池南指导教师( 签孙私夏 7 仍夕年a 月 rz 刃。年恰月 e t n 尼 l 摘要 经常在校园内外看到这样的情景：学生们的耳边挂着耳机，摇头晃脑的边听边唱着 流行歌曲。兴趣盎然的样子让我很感动，也很想分享他们的快乐，更想对他们说一些有 关流行歌曲的话题。 流行音乐尤其是流行歌曲作为一种以消遣娱乐为主的大众文化现象，流行歌曲的发 展和社会的发展脉络息息相关，俨然已成为日常生活的一部分。由于流行歌曲与我们的 生活背景较为接近，流行歌曲不仅仅是一种艺术形式，也是我们的娱乐和精神寄托，更 是反映我们生活的写实和记录，更甚至流行歌曲已经是人们大众思想、意识形态的标尺。 而高校学生尤其是音乐专业的高校学生思想活跃、思维敏捷，其接受力和感悟力都 是同龄人中的佼佼者，再加上音乐专业的高校学生有一定的音乐素养，有相对扎实的音 乐基本功和音乐鉴赏力，对流行音乐的感知和领悟自然就胜出其他的人群。如何能引导 这些学生在欣赏流行歌曲的同时，提高音乐鉴赏力和音乐审美能力，使这些学生不仅仅 停留在“追星 ，“传唱 的低层面，而是要学习吸收流行音乐中积极向上的一方面， 影响并引导高校学生的音乐审美观念，从而使包括流行音乐在内的音乐，真正成 为陶冶情操、修身养性、提高审美情趣的桥梁。 本论文从流行音乐的起源及其特点谈起，论述了流行音乐对高校学生的审美 形成的影响。本论文还分析了流行音乐容易被高校学生接受的原因，从心理角度 和生理角度分析流行音乐对高学学生的审美影响。肯定流行歌曲中的时代因素和 积极向上的因素对学生的正面影响。 此外本文还就高校学生对待流行音乐提出了自己的几点建议，用大量的流行 歌曲去作实例，建议利用流行音乐的文化功能，提高高校学生文学素养，丰富高校学 生文化视野，在文化的氛围中提升学生对流行音乐的吸收和批判。 文章中还专门介绍了流行音乐元素在视唱练耳教学中的运用，在没有系统的科学理 论作指导的状况下，这样的尝试其实就是创新精神的尝试，也是创新审美形式的大胆尝 试。 我国伟大的人民音乐家冼星海说得好：“音乐是人生最大快乐：音乐是生活中的一 股清泉；音乐是陶冶性情的熔炉。 i v 利用音乐专业知识，引导学生正确对待流行歌曲，在欣赏流行歌曲中提高自身的音 审美能力，使学生养成终身热爱音乐、终身热爱艺术、终身热爱生活的好习惯。这个 点是笔者写此文的最终目的。 关键词：流行音乐审美形成音乐文化功能创新审美 f ! i 尸 i ， a b s t r a c t io f t e ns e es u c hp i c t u r e sb o t hi n s i d ea n do u t s i d et h ec o l l e g e ，m a n ys t u d e n t se n j o y l i s t e n i n gt ot h ep o ps o n gb yu s i n ge a r p h o n e s ，t h e ya r cl o s ti n i te v e ns i n gw i t hi t i mm o v e d d e e p l yb yt h i s ，a n dw a n tt os h a r et h eh a p p i n e s sw i t ht h e m f u r t h e rm o r e ，ie a g e rt od i s c u s sa t o p i cw h i c hi sr e l a t e dt ot h ep o ps o n g p o pm u s i ce s p e c i a l l yt h ep o ps o n gh a sb e c o m eap a r to fo u rd a i l yl i f ea sak i n do f c u l t u r a lp h e n o m e n o nw h o s ef u n c t i o ni st oe n t e r t a i np e o p l e t h ed e v e l o p m e n to ft h ep o ps o n g h a sac l o s er e l a t i o n s h i pw i t ht h ed e v e l o p m e n to ft h es o c i e t y t h ep o ps o n gi sc l o s et ot h e b a c k g r o u n do fo u rl i f e ，s oi ti sn o to n l yak i n do fa r ts t y l e ，b u ta l s oe n t e r t a i n m e n t ，r e f l e c t i o no f p e o p l e sd a i l yl i f e ，e v e nt h es t a n d a r do fp e o p l e si d e a t h ec o l l e g es t u d e n t sw h om a j o ri nm u s i ch a v eq u i c ka n da c t i v et h i n k i n g ，t h e yc a l la c c e p t a n df e e ln e w t l i i n g sb e t t e rt h a no t h e r s w i t ht h e i rs p e c i a lm u s i c a la c c o m p l i s h m e n t ，b a s i cs k i l l s a n da p p r e c i a t i o n ，t h e yc a nf u l l yu n d e r s t a n dt h ep o ps o n g w es h o u l dg u i d et h e mc o r r e c t l ya n d i m p r o v et h e i ra e s t h e t i ca p p r e c i a t i o nw h i l ee n j o y i n gt h ep o ps o n g w es h o u l dl e tt h es t u d e n t sk n o wt h a tl i s t e n i n gt ot h ep o ps o n gi sn o ta d m i r i n gt h ep o p s t a r sa n df o l l o w i n gt h es o n gb l i n d l y , b u ta b s o r b i n gt h ep o s i t i v ea s p e c to fi ta n di m p r o v i n g t h e i ra e s t h e t i ca p p r e c i a t i o na tt h es a m et i m e m u s i ce s p e c i a l l yt h ep o ps o n gc a nb ea b r i d g eo f m o u l d i n go n e ss e n t i m e n ta n di m p r o v i n g o n e sa e s t h e t i ca p p r e c i a t i o n t h i st h e s i sb e g i n sw i t ht h eo r i g i na n dc h a r a c t e r i s t i c so fp o pm u s i c ，a n a l y s e st h er e a s o n t h a tt h ep o pm u s i ci se a s i l ya c c e p t e db yt h ec o l l e g es t u d e n t sa n dd i s c u s s e si t si n f l u e n c et ot h e c o l l e g es t u d e n t s f o u n d a t i o no fa e s t h e t i ca p p r e c i a t i o nm e n t a l l y a n dp h y s i c a l l y t h et i m e e l e m e n ta n dp o s i t i v ee l e m e n ti nt h ep o ps o n gc a ng i v eag o o di n f l u e n c et ot h es t u d e n t s t h i st h e s i ss t i l lg i v e ss e v e r a ls u g g e s t i o n sa b o u tt h ea t t i t u d et ot h ep o ps o n gb yt h e c o l l e g es t u d e n t sb yu s i n g al o to fp o p s o n g sa st h ee x a m p l e s w i t ht h ec u l t u r a lf u n c t i o no ft h e p o ps o n g ，t h es t u d e n t s l i t e r a la c c o m p l i s h m e n tc a nb ei m p r o v e d ，v i e wc a nb eb r o a d e n e d ，t h e y c a na b s o r ba n dc r i t i c i z et h ep o pm u s i cp r o p e r l yi nt h ec u l t u r a la t m o s p h e r e t h i st h e s i sa l s oi n t r o d u c e st h eu s eo ft h ep o pm u s i ci nd a i l yt e a c h i n go fs i g h t s i n g i n ga n d v ，l - ，k 目录 摘要 i i i a b s t r a c t i v 引言”l 第一章流行音乐的起源及其特点2 一、中国流行音乐的起源3 二、中国流行音乐的特点6 1 、流行音乐是听觉艺术7 2 、流行音乐是时间艺术7 3 、流行音乐是表演艺术8 4 、流行音乐是情感艺术8 第二章、流行音乐容易被高校学生接受的原因及审美形成的因素1 1 l 、流行歌曲中的时代因素高校学生的身心发展的影响1 1 2 、流行歌曲的内容反映了时代风貌与高校学生审美形成产生共鸣1 3 3 、高校音乐教师对高校学生的审美引导1 4 第三章、流行音乐在当代音乐教育中的地位及其影响1 6 1 、学校音乐教育的教育思想，对高校学生吸收流行音乐中的积极因素，起到促进 作用1 6 2 、积累音乐基础知识，提高高校学生欣赏流行音乐的层面1 8 3 、学校音乐教育制度的形成，对高校学生审美能力的重要影响1 9 第四章、引导高校学生对待流行音乐的几点建议2 1 1 、因势利导、精心挖掘流行音乐中的精髓，提高高校学生的欣赏鉴赏力2 1 2 、大胆尝试流行音乐元素在视口昌练耳教学及其他相关学科中的运用2 3 3 、利用流行音乐的文化功能提升高校学生的文化素养2 5 结 仑2 8 参考文献2 9 后记3 0 v n 8 产 电 引言 流行音乐对高校学生的审美影响是笔者在经过很长时间的思考，和进行 了一些教学实践后的一点想法。 写此文的目的非常简单：笔者也曾年轻过，也曾唱着二十世纪九十年代的流 行歌曲，在大学校园里来来去去。那时的大学校园虽然已经比较开放了，但大学老 师对待流行歌曲采取了“堵”的方式。于是我们与声乐老师捉迷藏，上课的时候 唱艺术歌曲，课下唱流行歌曲，并且唱流行歌曲投入的精力总是超过唱艺术歌曲 投入的精力。当时我们就在这两种音乐文化的滋养中，度过了自己的大学生活。 当我也成为一名专业音乐教育工作者的时候，亲身经历告诉我，流行歌曲对高校 学生的影响是巨大的，不能一棍子打死，应该站在学生的那边考虑学生的苦恼和 需要。笔者只想把自己多年来积攒的一些教学经验和对流行歌曲的看法与高校的 学生共享。 后来在导师的引导下，从音乐理论的角度看这个选题，才发现：自己的观点 和建议知识层次面很狭窄，经不起音乐理论的推敲。于是又潜心学习了交响音 乐文化和台湾流行音乐2 0 0 最佳专辑，然后结合自己的实践经验，从音乐 教育的理念和方法作为出发点，然后又加上导师的指点，完成了此文。 这时再看研究目的已经明确了：如何让高校学生运用学过的音乐专业知识， “扬弃 地对待流行音乐，在欣赏流行音乐中也一样能提高音乐审美能力。 俗话说，百密也有一疏，我想在文章中一定存在着很多的不足之处，在此诚 恳地希望各位导师和同行给与批评指正。 第一章流行音乐的起源及其特点 音乐是表演艺术，她表现人们的思想感情和生活情态。音乐通过演唱、演奏 为听众所感受而产生艺术效果，又通过作者、表演者和观众、听众的交流产生共 鸣，使更多的人体验美、享受美、最终达到创造美的境界。音乐又往往与诗歌、 戏曲、舞蹈等相结合而成为歌剧、舞剧、戏曲等综合艺术。 流行音乐在我国用的相当普遍，长期以来，有关流行音乐的内涵和外延却没 有形成一个统一的看法。由于人们各自不同的文化背景和教育方式的不同，对流 行音乐也有不同的看法。中国大百科全书对流行音乐是这样解释的：通俗音 乐泛指一切通俗易懂、轻松活泼、易于流传、拥有广大听众的音乐，它区别于严 肃音乐、古典音乐和传统民间音乐，亦称流行音乐。n 1 实际上我们所说的流行音 乐是指那些结构短小、内容通俗、形式活泼、感情真挚并被广大群众所喜爱，广 泛传唱和欣赏，流行一时的甚至流传后世的器乐曲和歌曲。由于流行音乐植根于 大众生活的丰厚土壤中，因此又有大众音乐之称。 音乐与我们的生活息息相关，是审美教育的有力手段。审美是人类掌握世 界的一种特殊形式，指人与世界( 社会和自然) 形成一种无功利的、形象 的和情感的关系状态。n ， 美感和审美意识是人类特有的一种精神享受，是人们在审美活动中对于美的 主观反映、感受、欣赏和评价，是人的一种特殊的心理活动。人的审美意识不是 先天的天赋能力，而是自然界长期发展和社会实践的产物，在改造社会中人的感 觉、审美的感受也随之而确证。人的审美能力是指人们对美的事物或艺术的欣赏 和鉴别的能力，包括审美感知、审美判断、审美理想。由于一个人的实践经验不 同，修养水平不同，对同一事物的审美能力上存在差异，这里还有生活条件、阶 级地位、民族状况、道德、宗教、政治观点影响和制约。 ： 。 美是通过各种形态表现出来的。美的形态是多种多样的。现在，人类已经认 识和确认的美的形态有自然美、社会美、生活美、艺术美、整体美、含蓄美、形 式美、真善美，等等。自然美包括无机界的美、动物美、植物美和宇宙美；社会 美包括劳动美、人体美；生活美包括人的体态美、服饰美、语言美、心灵美、行 为美、品质美、道德美等：艺术美包括各种形式如音乐、舞蹈、绘画、雕塑、建 气 ， h 筑、文学、书法、电影、电视等表现的美；整体美包括主和次、点和面、局部与 局部达到和谐统一的美；含蓄美包括事物寓意性、象征性和哲理性使得人感到神 韵无穷，发人深思产生的美感；形式美包括比例、对称、和谐、整齐、均衡、节 奏、对比、多样统一给人产生的愉悦；真善美是美的特殊形态，真是美的原因， 善是美的内容，美是真善的形式。 要解决音乐审美这个问题，首先应该明确什么是美。美是能够使人们 感到愉悦的一切事物，它包括客观存在和主观存在。其次我们应该明确， 审美是人们对一切事物的美丑作出一个评判的过程。由此可见，审美是一 种主观的心理活动的过程，使人们根据自身对某事物的要求所作出的一种 对事物的看法，因此具有很大的偶然性。但它同时也受制于客观因素，尤 其是人们所处的时代背景会对人们的评判标准起到很大的影响。 由于受种种条件的限制，当前的学校音乐教育有一定的局限性。针对 当前的音乐教育现状，认真分析学校音乐教育教学中存在的问题，结合流 、， 行音乐易于被青少年接受的特点，让流行音乐中积极向上的一方面，影响 高校学生的音乐审美观念，让音乐真正成为陶冶情操、修身养性、提高审 美情趣的桥梁，从而彰显音乐的道德教化功能。 ： ：音乐是一种听觉艺术，是通过音响来塑造音乐形象的；而音乐形象对人的心 理会产生巨大的影响。因此根据音乐这一特点，针对不同学生的不同个性特征和 心理偏异，让他们欣赏不同的乐曲，通过音乐对人的感染力，以达到矫正学生心 理的目的。 、 一流行音乐的起源 匈牙利音乐教育家柯达伊说得好：“音乐不是少数人的享受，它是人的一种 不可缺少的精神力量，所有受过教育的人都应该努力使它成为大众的财富。 柯达伊的愿望是让音乐属于每一个人，并最终使人民具有文化艺术修养，从而生 活的更加幸福、更加高尚。 人的生命中不能没有音乐，没有音乐就没有完美的人生。音乐是人的心灵的 表现，音乐满足人在精神上的需要，是人们日常生活的有机部分。音乐可以发展 人的感情、智力、和个性，丰富人的内心世界，音乐是每个人都需要的精神食粮。 “充实的精神生活离不丌音乐，因为人类灵魂的有些地方只能通过音乐来照亮。 h 1 音乐对人的情感的影响是任何语言都难以代替的。唱歌最容易接近音乐，也是 最容易表达思想感情的音乐形式。有了唱歌的基础，更高层次的音乐教育就能够 得以发展。器乐毕竟只是少数人能够接近的，只有人声这个人生来就具备、 而且是最优美的乐器，才是使音乐属于每一个人的沃土。从流行音乐的形成、发 展、传唱过程来看，它已经成为大众审美文化的透视，流行歌曲中的歌词也表现 了大众文化的审美流变，是大众文化的一个音乐快餐。在大众文化的审美流变中， 流行音乐的传承或多或少地渗透着音乐的审美教育。 那究竟什么是美育呢? 培养学生认识美、爱好美和创造美的能力的教育， 也称审美教育或美感教育。美育要通过各种艺术以及自然界和社会生活中美 好的事物来进行。通过艺术进行的美育就是艺术教育，通过音乐进行的美育 就是音乐教育，由此看来音乐教育是美育的重要途径。在人的全面发展教育 中，美育占有重要地位，音乐教育也有着重要的地位： 当今高校的美育是为建设社会主义精神文明和培育学生心灵美、行为美 服务的。它用现实生活中的美好事物和反映在艺术形象中的先进人物的思想 感情和活动来感染受教育者。它广泛而深入地影响着学生的情感、想象、思 想、意志和性格。它能丰富高校校园的精神文化生活，激起学生的情绪体验， 有助于培养学生的高尚情操，提高学生的社会责任感，鼓舞学生为实现理想、 追求上进和创造一切美好的事物而奋发向上。 美育对德育、智育、体育都有积极的影响。美育用优美感人的艺术形 象，可以帮助学生认识人们的生活、理想和奋斗，使他们受到生动的思想品 德教育，促进他们的政治品质、道德面貌和思想感情健康地成长。美育不仅 可以帮助学生认识现实，认识历史，同时可以发展他们的观察能力、想象能 力、形象思维能力和创造能力；还能调剂他们的生活，提高学习效果。在美 育中要求整齐清洁，美化环境，也有利于健康，有助于体育的开展。 音乐教育的最终目的就是提高学生的审美能力。审美能力就是感受美， 鉴赏美，表现美，创造美的能力。俗话说，人都有爱美的天性。这里所说的天性”， 并非是指人生来就懂得爱美，而是指人的一种社会本质的规定性。审美，作为人 的精神自由境界，已成为文明的重要范畴之一。高校学生要提高本身的文明水准， 审美能力的加强是其中重要的一个方面。音乐审美能力是现代文明人的重要素养 4 ， - 之一，音乐审美能力包含三个方面的内容：音乐审美感受力和音乐鉴赏力、音乐 审美表现力和创造力，正确的音乐审美观念。 音乐审美感受力和音乐鉴赏力是在音乐实践活动中体验音乐的重要途径，是 在整个音乐学习活动的基础上产生的。良好的音乐感受力和鉴赏力的形成，对于 丰富情感，提高文化素养，增进身心健康具有重要意义。 无论哪个时代，也无论是什么风格的音乐，总离不开听众和观众的欣赏，因此 音乐欣赏至关重要而音乐审美能力和音乐鉴赏力也就成了作曲家、演奏家、观 众或听众之间的桥梁。高校学生尤其是音乐艺术专业类学生由于积累了一定音乐 专业知识，有意识的积累了听赏音乐的兴趣，并且养成了聆听音乐的良好习惯， 也就逐步积累了一些鉴赏音乐的经验。这些学生有了一定的音乐鉴赏经验，又有 参与音乐的体验，那么对听音乐的独立感受与见解还需要与别人分享、交流，在 分享，交流中建立起音乐与人生的密切联系，为终身学习和享受音乐奠定基础。 ， 当音乐审美感受力和音乐鉴赏力积累到一定的程度时，厚积薄发音乐审美表 一瑰力和音乐创造力就能显出来。音乐表现是实践性很强的音乐学习领域，是音乐 学习的基础性内容，是培养学生音乐表现能力和审美能力的重要途径。高校的音 ? 乐专业学生，由于有一定的音乐基础，有一定的演唱、演奏能力及综合性艺术 i 表演能力，对于发展自身的表演潜能及创造性潜能，使之能用音乐的形式表达个， 人的情感并与他人沟通，融洽情感，在音乐实践活动中使自己享受到美的愉悦， 受到情感的陶冶。音乐创造是发挥想象力和思维潜能的音乐学习领域，是学生积 累音乐创作经验和发掘创造思维能力的过程和手段，对于培养具有实践能力的创 新人才具有十分重要的意义。 音乐审美表现力和创造力的发掘，有利于学生提高即兴创造活动，也锻炼学 生运用材料创造音乐。无论是哪一种情况对正确的音乐审美观念的形成，都有积 极的作用。审美观念贯穿在音乐教学的全过程中，在潜移默化中培育学生美好的 情操、健全的人格。【5 1 学校音乐教育和课堂音乐教育遵循的是以上的规律，那么 流行音乐对高校学生审美形成的影响，也应该从以上几个方面来考虑。 要有效利用流行音乐，引导高校学生的审美形成，提高音乐审美能力，就必 须从流行音乐的起源及其特点来考虑流行音乐的审美流变。 那么究竟什么是流行音乐呢? 辞海里这样告诉我们：流行音乐就是结构 短小、内容通俗、形式活泼、情感真挚、并被广大群众所喜爱、广泛传唱和欣赏， 流传一时的，甚至流传后世的器乐曲和歌曲h 1 。这些乐曲和歌曲植根于大众生活 的丰厚土壤之中，因此又有“大众音乐之称 。如此说来，流行音乐是与大众喜 爱密切相关的。那么究竟大众喜欢什么样的音乐昵? 俗话说得好，萝卜青菜各有 所爱。大众的音乐欣赏水平不同、个人兴趣爱好不同、文化底蕴不同、甚至不同 生活习惯都影响着对流行音乐的需求。 一个地区有一个地区的音乐特色和音乐流行特点：一个民族有一个民族的音 乐特色和音乐流行特点；一个国家又有一个国家的音乐特色和音乐流行特点。虽 说不同的地区、民族、国家有不同的流行音乐特点，也有不同音乐审美观念，但 有一点是共同的，那就是：歌颂真、善、美，鞭挞假、恶、丑。这是有音乐的道 德教化功能所决定的，也是人们精神生活所必需的精神食粮和营养。 音乐是一种情感艺术，她最初起源于人们祭祀时的美好愿望，音乐本身是一 种美的化身，代表着美好的愿望和向上的精神。所以音乐又是建立在一定的经济 基础之上的精神文明。文明是不断发展的，精神文明随着物质文明的发展而发展， 这就是马克思哲学观中的“物质文明决定精神文明”之说。以此推理，那么音乐 和流行音乐也一定随着社会的发展而发展，随着社会的进步而进步。 一个时代有一个时代的流行音乐，一个国家有一个国家的流行音乐。在中国 的抗日战争时期，中华民族到了亡国灭种的紧急关头，于是在上个世纪的三四十 年代，抗战歌曲就成了中国那一时期的流行音乐。于是中国在那个时代的流行音 乐就是抗战歌曲，而黄河大合唱就是当时的时代最强音。 二中国流行音乐的特点 中国流行音乐的发展迄今已经有7 0 年的历史，它产生于上个世纪的2 0 年代 末，三十年代初，现在的流行音乐可以追溯到上个世纪三十年代的大上海。当时 由于有声电影代替了无声电影，导致电影插曲的需求，开启了现代流行歌曲的先 河。从某种意义上说，上个世纪二、三十年代至四十年代是中国流行音乐的第一 个高峰期，上个世纪八十年代则是流行音乐的第二个高峰期。在上个世纪的 4 0 7 0 年代末，由于历史的原因，中国的流行音乐在这一时期几乎是断层的。 6 i l 音乐不像文学那样直接运用语言来反映社会生活、表达思想感情的，也不同 于美术作品那样具有明确的形状、色彩等可视性匝1 。音乐是- - 1 7 听觉艺术，它通 过在实践中展开的音响，以表演的方式来塑造形象和表现人们思想感情的。流行 音乐也是这样的，中国流行音乐虽然经历了近三十年的断层期，但到了上个世纪 的八十年代以后，在“港台风”和“民歌风”的影响中，中国流行音乐更加植根 于底层人民的生活，它的群众性和娱乐性和时代感的特点，使它能够在广大民众中得到越来 越广泛的流传。同时流行音乐也有很多其他艺术门类相同特点： ( 1 ) 流行音乐是“听觉的艺术 。 从艺术形象的感知方式判断，人们欣赏音乐必须用人的听觉器官才能进行。 也就是说人们演唱或演奏所产生的音响，要形成声波传送到人的耳朵里，使听觉 器官有所感受，人们才能领略到音乐艺术的美。离开了耳朵这一听觉器官，就谈 不上音乐艺术的产生、传播和鉴赏。 那么流行音乐对高校学生的影响，也就离不开“听”这一特殊而又唯一的 途径。在上个世纪的八十年代，大学生是时代的骄子，虽然当时的物质文明还不 如现在这样先进、发达，但听并且唱流行歌曲，也算是一个很时髦的举动。那个 时代的流行歌曲，大多是电视连续剧或者电影的插曲、主题曲。而那个时代的高 校学生对流行歌曲的追求，停留在单纯模唱得初级水平。那么上个世纪八十年代 初的流行音乐对高校学生( 换句话说就是对青少年) 的审美流变的影响就是用新 奇和求异来吸引了他们对审美的需求。 ( 2 ) 流行音乐是“时间的艺术 。- - 从艺术形象的展示方式来判断，构成音乐的乐音是由发音体的振动产生出 来的，是呈动态的形式在时间中展开和完成的。也就是说有组织的有规律的乐音 所构成的音乐，必须随着时间的推移来展示它的面貌。没有时间的保障，就没有 音乐艺术形象的存在。 在校的高校学生，对时代的感知力比较敏锐，接受新事物的能力较强，于 是对音乐的“时间艺术这一特点就更容易接受和享受。到了上个世纪的九十年 代，我国的人民大众生活水平显著提高，高校的学生校园生活水平和校园文化生 活水平都有不同程度的提高。而高校校园文化的发展，又对高校学生的音乐欣赏 水平起到了促进作用。如果说，上个世纪八十年代的大学生用听收音机或看电视 的方式来接触流行歌曲的话，那么到了上个世纪九十年代，高校学生就开始了有 选择的听录音机、听磁带来感悟时代音色了，记得九十年代流行的是“随身听 ， 一种小型的放磁带的机子。从时代的特色来看流行音乐的传播方式，毫无疑问， 流行音乐的传播方式和传播途径在变宽变广，逐渐被越来越多的人接受并传唱。 ( 3 ) 流行音乐是“表演的艺术一。 从艺术形象的塑造方式来判断，音乐必须通过表演的手段才能为人们所感 知。也就是说音乐作品必须通过演唱或演奏的二度创作，才能塑造出特定的艺术 形象，产生感人的艺术效果。在表演的过程中，表演者往往又对音乐作品加上了 自己的解释、理解和阐述，这就是艺术的再创造。 流行音乐在不同的历史时期和不同的地区，有着不同的表现形态，所以人们 对流行音乐的理解也会产生很大的差别。但无论怎样的差别，流行音乐都具有通 俗性、大众性、广泛传播性。从上个世纪八十年代跟着电视连续剧单纯的模仿流 行歌曲，到后来的跟着录音机一眼一板的模仿并传唱流行歌曲，这也是一个量的 积累。当数量积累到一定的阶段，必定会引发质的变化。随着国家政策对艺术类 大学学生的扩招，对高校学生的音乐欣赏水平也是一个不断的促进作用。由于有 了选择的余地，高校学生才更有机会根据自己的喜恶来选择流行音乐，有了表演 的舞台和机会。 实际上同严肃音乐、高雅音乐和民间音乐一样，流行音乐不是科学精确的称 谓，只是人们沿袭下来的一种特定说法。随着新的时代特色和表演特点的形成， 流行音乐也会有新的成分加入。 ( 4 ) 流行音乐是“情感的艺术一。 音乐与其他门类艺术相比较，它特别善于抒发人们的内心情感，擅长于用有 组织的乐音去扣人心弦、感人肺腑。音乐的形象不同于语言艺术形象那样具有确 切的含义，然而它能迅速、强烈地激发人们的情感，引起人们的联想，它具有强 大的情感表现力。流行音乐做为大众文化的一个音乐快餐，它对青少年的审美形 成的影响是显而易见的。流行音乐与高校学生价值观的交互影响是多视角的：流 行音乐能表达出任何语言或文字所不能表达的“心灵状态 ，高校学生的“心灵 状态 也将会受到文化的滋养而变得色彩纷呈。 8 高校学生是社会的一个特殊的团队，而这个团队的情感体验较之社会其他人 群来说，情感更丰富，更容易受时代的影响，与时代产生共鸣。而到了二十一世 纪，随着网络和电子产品的大众化，媒体的力量对高校学生的影响是巨大。流行 歌曲由于媒体的炒作，使之用更广泛的方式接近了高校学生，m p 3 、m p 4 、手机音 乐几乎成为高校校园里的流行色，间接提升了流行音乐的社会地位，更因为网络 的普及，是音乐的流行面更宽广。“超级女生“快乐男生”的产生，也不自觉 地促进了高校学生群体追寻流行音乐的热度。在网络歌曲、网络创作风行的时代， 高校学生的音乐素养也潜移默化的受到了影响。 由上述所知，流行音乐的起源也离不开听觉、时间、表演和情感的要素。流 行音乐又分为流行器乐曲和流行歌曲。流行乐曲的特点是节奏鲜明、轻松活泼、 优美抒情，演奏方法多种多样，音响多变、色彩丰富、肢体层次鲜明，乐队规模 不大。现代流行音乐作品多是用电声乐器。流行歌曲的特点是：生活气息浓郁、 抒情、风趣、音域不宽，手法通俗、曲调顺口、易于传唱：歌词多用生活语言， 浅显易懂，容易为听众接受和传唱。流行音乐的歌手多是自成一格的歌星，发声 方法各有千秋，不受声乐学派的约束，演唱歌曲时感情的表达重于声音技巧的表 远表演流行歌曲的歌手台风自由不羁、亲切自然，容易引起听众的共鸣。 由于流行歌曲对人们的影响很大，而高校学生对流行歌曲的痴迷又反过来影 响到高校学生的审美形成，所以本文侧重于论述流行歌曲对高校学生的审美形成 的影响。 翻开欧洲音乐简史我们发现，从巴洛克音乐过渡到古典音乐，又从古典 音乐到民族乐派，再n - 十世纪的音乐，每一个音乐流派都有无数的音乐家、演 奏家共同用辉煌的音乐作品和完美的演奏演唱，来演绎音乐这一艺术，使音乐艺 术长盛不衰的是艺术家，更是人民大众，只有音乐家的音乐作品被大众所接受、 容纳、传唱，才能使音乐发挥了其辉煌的作用，离开听众的音乐艺术，是不可能 有流传下来的。 流行音乐尤其是流行歌曲作为一种以消遣娱乐为主的大众文化现象，流行歌 曲的发展和社会的发展脉络息息相关，俨然已成为同常生活的一部分。尤其是二 十世纪九十年代后，随着社会生产力的发展和国家政策的丌放，使得流行歌曲的 内容形式更加多元化，更加深入人心。 9 由于流行音乐与我们的生活背景较为接近，流行歌曲不仅仅是一种艺术形 式，也是我们的娱乐和精神寄托，更是反映我们生活的写实和记录，更甚至流行 歌曲已经是人们大众思想、意识形态的标尺。 高校学生尤其是音乐专业的高校学生思想活跃、思维敏捷，其接受力和感悟 力都是同龄人中的佼佼者，再加上音乐专业的高校学生有一定的音乐素养，有相 对扎实的音乐基本功和音乐鉴赏力，对流行音乐的感知和领悟自然就胜出其他的 人群。如何能引导这些学生在欣赏流行歌曲的同时，提高音乐鉴赏力和音乐审美 能力，使这些学生不仅仅停留在“追星 、“传唱”的低层面，而是要流行音 乐中积极向上的一方面，影响并引导高校学生的音乐审美观念，从而使包 括流行音乐在内的音乐，真正成为陶冶情操、修身养性、提高审美情趣的 桥梁。 ， 当今的高校校园里流行街舞，高校学生通过学习和表演街舞这一音乐活动， 能调节和改善个人的个性特点和行为方式，能不断发展人与人之间团结友爱、相 互合作的新型关系。而流行歌曲在这个时代的发展途经就更是多种多样了。网络 歌曲的出现，也使网络歌手应运而生。而网络歌手的一夜走红的事例，从某些角 度有刺激了一些高校学生的追星、造星梦想。于是粉丝成为高校校园的流行语， 传唱流行歌曲成为高校的流行色。 总之，流行音乐对当代的高校学生来说是一种精神力量，音乐的起伏、强弱、 快慢，必然会引起人的生理刺激和心理反应。高校学生通过参与音乐活动，能使 其感情产生波动和变化，能激励和提高个人与群体的精神状态。如何引导这种精 神状态向积极向上的方面发展，是笔者写这篇文章的最终目标。 l o _ 第二章流行音乐容被高校学生接受的原和审美形成的因素 音乐的形式美并不是孤立存在的，它来源于生活而又高于生活。音乐的形 式美总是与表现的内容密切相关，并且是对自然或社会现象的概括反映砸1 。流行 音乐的结构短小、内容通俗、形式活泼、情感真挚等特点，也是要求在音乐中进 一步表现生活中对立事物的矛盾、冲突与转化这一客观规律与形式逻辑相适应 的。 流行音乐属于“娱乐消费 的一面，因了流行音乐的通俗易懂，缺乏理性 深度的特点，绝大多数流行音乐在欣赏过程中都不需要欣赏者进行沉重的思考， 这也就成为大众在闲暇时节缓解生活、工作压力的一种选择。流行音乐也属于“文 化”的一面，欣赏和传唱流行音乐是一个非常个人化的行为，也没有人要求别人 必须得用什么“态度 来建立与音乐之间的关系。流行音乐的消遣功能使人们由 原来被动的文化欣赏者变成文化的参与者，甚至是文化的创造者。可即使是这样， 高校学生对流行音乐的狂热追求也是显而易见的，当他们主动的演绎流行歌曲的 一 时候，也就是在k t v 唱卡拉0 k 的时候，高校学生不自觉间就成为了音乐文化的 创造者。那么，流行音乐容易被高校学生接受的原因究竟是什么呢? 笔者从以下 ， 几个方面来阐述。 1 流行歌曲中的时代因素高校学生的身心发展的影响。 音乐能促使人们身心健康。 乐记说：“乐( 读作y u 色) 者，乐( 读作1 色) 也”h 1 。意思是说：音乐使人快乐。优秀的音乐作品，作为人们的精神食粮 和思想养料，具有强烈的艺术感染力，会给人以美感、快感、愉悦感，引起欣赏 者的共鸣，从而促使人们的身心得到健康发展。 高校学生的年龄大都处于1 8 2 2 岁之间，正处于青春发育时期，在这个时期 他们的心理和生理都具有很明显的变化，性意识迅猛觉醒、涌动，对异性充满好 奇和渴望，对朦胧的爱情生活十分向往，对外界事物产生深厚的兴趣，接受模仿 能力非常强。同时他们心理发育和自我控制能力还不够完善，对人生、对生活的 思考欠周全。而流行歌曲绝大部分涉及爱情主题和情感生活。流行歌曲大多节奏 明快，比较符合高校学生十分肤浅的爱情观和欣赏特点，这决定了他们对流行歌 曲的偏爱。身体的快速发育和心理的发育决定其对新事物有强烈的接受能力。流 行歌曲的时代因素和流行因素也符合着高校学生的求知、求新的年龄特点和心理 特点。 从心理学的角度看，人的动作有张有弛、能急能缓，而人的心理活动也都 存在着节奏，特别是心脏的跳动和呼吸的进行都和节奏密不可分。人的右半脑在 。 ， 音乐的刺激下会出现许多兴奋点，音乐对大脑边缘系统和脑干网状结构产生直接 4 的影响。因此当音乐通过听觉系统传入神经系统时，这种声音会对大脑皮层产生 。 良好的刺激，使大脑和神经处于积极的兴奋状态，那就会使人朝气蓬勃、精神焕 发。流行音乐的旋律中包含有丰富的节奏，如果音乐的节奏对身体的节奏起着合 拍与促进的作用，人就会感到血液流动通畅，全身充满着青春的活力。 高校学生正处于青春发育的高峰时期，很容易与流行音乐中的节奏合拍， 于是流行音乐就理所当然地被接受。再从心理学的另外一的角度来看：由于流行 音乐中节奏、力度、速度、和声、舞蹈、复调、曲式、配器等表现手法，有着绚 丽多彩、千姿百态的变化。通过欣赏者的丰富联想和想象，就会出现动中有静、 以虚带实、由歌及人、相互沟通的心理变化。这也是流行音乐吸引高校学生的另 一个方面。 在流行歌曲中时代因素很强，以崔健的一无所有为例。崔健的歌曲确 实给人以崭新的震撼。 - j 的积累，高校学生多多少少会对音乐知识有了一定的 积累，也掌握了一定的音乐知识，这对他们欣赏流行音乐、传唱流行音乐都有一 定的帮助。如果说单纯的模唱流行音乐有一定的盲目性的话，那么在接受九年义 务音乐教育的过程中所形成的音乐欣赏习惯，会在不自觉中影响高校学生的音乐 审美形成和音乐审美流变。当然这种审美形成和审美习惯的养成和音乐素养的深 化都是在日积月累中形成的，看不出一日千里的痕迹，更不可能是速成的。如果 把流行音乐比做是一种文化快餐，那么学校音乐教育则是这顿文化快餐“胃酸 ， 证实学校音乐教育过程中的积累，才为高校学生吸收流行音乐中的营养提供了可 能。 高校学生在依据自身爱好接触流行音乐的过程中，会不自觉地运用小学、 初中所学过的音乐知识，从音乐美的实质上不自觉地接受流行音乐中的积极因 素。这样流行音乐中一些积极向上的因素，就会在无意识中影响了高校学生音乐 欣赏的能力。 1 7 2 积累音乐基础知识，提高高校学生欣赏流行音乐的层面 学校音乐教育的内容是一个积累的过程，纵观古今中外的音乐家，都是从小 师从名师，从基础学起，当音乐知识积累到一定的阶段，才有所成就的。流行歌 曲强调对听众的身体、生理与感官能力的刺激，而这种刺激没有一定音乐积累作 保障，很难发挥音乐的教育作用和审美作用。 乐记提出“移风易俗，莫善于乐”。“德者，性之端也；乐者，德之华 也。川1 1 3 这就把音乐的社会功能提到德育的高度来认识了。音乐作为意识形态的 表现形式，它的认识作用、教育作用、审美作用是毋庸置疑的。唯有把音乐欣赏 积累到一定的量数，才能对音乐的道德教化功能尽可能的发挥，从而提高对流行 音乐的吸收和欣赏。 音乐是一门技能性很强的艺术，要掌握听、唱、奏的技能，是需要经过长期 而系统地训练的。我国中小学音乐教育在发展的过程中取得了很大成绩，并且音 乐教育科研有了长足的进步，还借鉴了国外音乐教育思想，引进了国外的音乐音 乐教学体系，国内的音乐教学手段正在逐步得到改善和提高。 音乐的内容是通过某种表现方式体现出来的，音乐形象的清晰或模糊主要取 决于音乐思维的不同类型，亦即不同音乐体裁在音乐构思上的特征。听众要掌握 这些特征，需要有一定的音乐素养。从音乐的节奏、旋律、速度、力度、和声、 情感等要素上来理解音乐作品的内涵，从而与音乐产生共鸣。我们知道，歌曲的 创作构思往往依附于歌词或诗歌的内容线索，曲作者总是把歌词的内涵理解透彻 以后才开始着手歌曲的音乐创作。 流行歌曲也不例外。一首流行歌曲的创作，离不开词作者、曲作者、演唱者 的交流。一首流行歌曲传唱，离不开演唱者的完美表达和听众的感情共鸣。流行 歌曲对高校学生的审美影响还取决于高校学生的学校音乐教育中所积累的音乐 知识，只有经过了一定的音乐知识和音乐内容的积累，才能达到不断提高音乐鉴 赏能力的目的。 流行音乐是以青少年为主要受众群的，流行音乐中的文化标志功能更是一青 少年为倾销对象。流行音乐中的文化标志功能只要表现在文化身份标志和文化时 代标志两个方面。流行音乐在传播过程中，对高校学生的世界观、生活观以及行 为方式产生的影响是显而易见的。因了流行音乐的通俗易懂，缺乏理性深度的特 1 8 点，绝大多数流行音乐在欣赏过程中都不需要欣赏者进行沉重的思考，正是因了 缺失了思考，对流行音乐的文化标志注意程度受到了冲击，也可以说是很容易缺 失。因为喜爱某一歌星，从而成为其“粉丝 ，进而收集该类型的流行音乐，与 其他粉丝交流，从而使“追星”的行为带上了音乐的文化标志功能。这种欣赏流 行音乐的方式因为具有一定范围的普及性而具有了标志性。音乐知识的积累，无 疑会给这种标志性带上一顶阳春白雪的华丽帽子。 举一个简单的例子来说，听一场摇滚音乐演唱会，对于音乐素养好的高校学 生来说，他会从音乐会的演唱风格、演唱内容、演唱程序上进行思索，从而客观 评价演唱会的成功与否。而对于音乐素养一般的人来说，他对演唱会的印象就只 是一个表象的评价。往往会用“真过瘾、太刺激了 等词语来笼统的概括。如果 再深入地问下去：“如何过瘾了，印象最深的是什么? 他就不知道所以然了。 这就表明了学校音乐教育内容的积累、音乐素养的储蓄，可以提高高校学生欣赏 流行音乐的欣赏层面。 - 3 学校音乐教育制度的形成，对高校学生审美能力的重要影响 之近年来美育被列为教育方针的内容之一，音