沪教版六年级上古诗词理解练习.doc

古诗词理解练习班级 姓名 观沧海东临碣石，以观沧海。水何澹澹，山岛竦峙。树木丛生，百草丰茂。秋风萧瑟，洪波涌起。日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。幸甚至哉，歌以咏志。1. 观沧海作者 字， 时期 、 、 。2. 诗中点明观沧海地点的句子是 。3. 诗中总写大海全景的句子是 。4. 诗中“星汉”指的是 。5. 诗中“澹澹”的意思是 。6对这首诗的理解不恰当的一项是（ ）（2分）A开篇点题，交代了观察的方位、地点及及观察的对象，“观”字统领全篇。B“水何澹澹”描写了大海的近景，使人感到海边景色的壮丽多姿。C“洪波涌起”中的“涌”字，不仅让我们看到了大海波涌连天的形态，而且仿佛听到了惊涛拍岸的声音。D诗的最后两句“幸甚 至哉，歌以咏志”是合乐时加上的，是诗的附文，跟诗的内容没有联系。7.下列对“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。”理解不正确的一项（ ）A这几句为沧海美景平添了浩荡磅礴的气势。B描绘了想象中大海正在吞吐日月星辰的景象C是诗人文武兼备、雄才大略的生动写照。D表达了诗人旷达的胸襟和乐观的气度。8. 下列对本诗理解不正确的一项是（ ）A开头两句流露出诗人兴奋而庄严的心情。B“水何澹澹”两句从总体上显示了大海的辽阔壮观。C“树木丛生”四句描绘了沧海上山岛的具体景象。D最后两句是古体乐府诗结束时的“套语”。9.下列理解不恰当的一项是（ ）A首句点明诗人观沧海的时间地点。B“水何澹澹”两句勾勒出大海壮丽的景象。C诗人借大海抒写了自己高远的抱负。D“日月之行”四句表现诗人开阔的胸怀。望岳 杜甫 岱宗夫如何？齐鲁青未了。 造化钟神秀，阴阳割昏晓。 荡胸生层云，决眦入归鸟。 会当凌绝顶，一览众山小。 1.东岳（ ） 南岳（ ） 西岳（ ）北岳（ ） 中岳（ ）2.解释下列字、词的意思：岱宗 指 齐鲁 代指 造化 阴阳 荡胸 会当 夫 青 钟 入 眦 凌 览 3.本诗作者是 代伟大的现实主义诗人 ，字 ，自号“ ”，诗风沉郁顿挫，忧国忧民，他的诗被称为“ ”这首诗历来被誉为歌咏泰山的名作。4.全诗紧扣题目中的 字展开，热情赞美了泰山 的气势和神奇秀丽的景色。首联写远望泰山 、 的特点；颔联写近望泰山 、 的形象；颈联则写凝望泰山云气升腾、薄暮鸟归之景；尾联联想俯视一切的雄心和气概。5.下面对诗的理解分析，错误的一项是（ ）A这首诗是现存杜诗中年代最早的一首，字里行间洋溢着杜甫蓬蓬勃勃的朝气。B全诗没有一个“望”字，但句句写向岳而望。C颔联写近望所见泰山的神奇秀丽和巍峨高大的形象。 D诗的前六句在“望”字上下功夫，后两句是诗人登上泰山后的感受。6.对这首诗理解不恰当的一项是（ ）A诗的每一联都有“望”的意思，但“望”的角度不同。B这首诗描写了泰山的神奇景色，抒发作者仰慕赞叹之情以及企望攀登绝顶的心情。C“会当凌绝顶，一览众山小。”这是化用了孔子的名言“登泰山而小天下”。D“造化钟神秀，阴阳割昏晓。”上句写泰山是实写，下句是虚写。7.赏析有误的一项是（）A诗人由实望泰山而产生登临意愿，于是想象登临泰山绝顶的景象和心理感受。B诗的第二句，作者没有用笔墨去勾勒泰山是多么高大，而是写泰山占地多么广大以距离广远衬托山势高峻，用笔不凡。C第三句中的“造化”是运气、福气的意思，这句是说神奇秀美都聚集在此，实为泰山的运气。D全诗格调高亢，尤其是七、八两句表现了诗人勇攀高峰、俯视一切的雄心和气概，读来催人奋进。8. 下列赏析不恰当的一项是（ ）A首联一问一答，表达诗人敬慕之情。 B颔联写远望泰山神秀巍峨的形象。C颈联写黄昏时的景色和诗人的感受。 D尾联表达诗人睥睨天下的豪情壮志。9. 下列虽诗句的理解有误的一项是（ ）A首联表达了诗人高山仰止的感叹。B颔联写泰山的神奇秀丽和巍峨高大。C颈联是歌颂泰山的层云和归鸟。 D尾联表现了诗人的雄心和气概。菩萨蛮韦庄人人尽说江南好，游人只合江南老。春水碧于天，画船听雨眠。 垆边人似月，浩腕凝霜雪。未老莫还乡，还乡须断肠。1、 作者通过：“ ”是江南风景的美。“ ”是江南生活之美。“ ， ”是江南的人美。通过这些写出江南的美。2、 “未老莫还乡，还乡须断肠。”须： 。断肠：形容 。其意思是： 。3、 韦庄是北方人，在中原一片战乱中来到了江南，而在江南韦庄只是一个 ，却想在江南终老，这里既沉郁委婉地表达了 的苦衷，也由衷地表达了词人对 之情。卜算子送鲍浩然之浙东水是眼波横，山是眉峰聚。欲问行人去哪边，眉眼盈盈处。才始送春归，又送君归去。若到江南赶上春，千万和春住。1. 这是 写的一首送友人鲍浩然到浙东的 别词。上片写友人一路山水行程，含蓄地表达了作者的惜别深情。下片直抒胸臆，写出了离愁别绪和对友人的深情祝福。这首词最大的特点是 、 。2. 比喻新奇 古人常有“眉如 ”、“眼若 ”的比喻。例如“昔时横波目，今作流泪泉”（李白长相思），“一双瞳人剪秋水”（李贺唐儿歌）等，而本首词中的“水是眼波横，山是眉峰聚”别出心裁，推陈出新。3. “ ， ”点出行人此行的目的。4. “眉眼盈盈”四字有两层意思：它既指友人所去浙东的 ，又指送别时 神态。寓情于中，含而不露。饮湖上初晴后雨 苏轼水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。1.苏轼是 （朝代）著名的 、 家2.解释潋滟： 空蒙： 西子： 。3.西湖在不同天气下的湖光山色。（用诗句填空）初晴“ ”后雨“ ”4. 下列对这首诗的理解不正确的一项是（ ）A“潋滟”描写了西湖晴天波光闪闪的水面。 B“空蒙”描写了西湖雨后迷迷茫茫的山色。C“西湖”和“西子”都有婀娜多姿的天然神韵。D“淡妆”和“浓抹”指西湖的晴和雨态。5.下列理解不恰当的一项是（ ）A诗人边饮边赏西湖的风光。 B诗中描绘了西湖明媚的景色C诗人赋予了西湖生命之美。 D诗人非常热爱西湖的美景。迢迢牵牛星 作者：佚名(两汉)迢迢牵牛星，皎皎河汉女。纤纤擢素手，札札弄机杼。终日不成章，泣涕零如雨；河汉清且浅， 。盈盈一水间，脉脉不得语。1. 河汉清且浅， 。2. 诗中揭示了故事发生环境的诗句是 。3. 诗中想象织女美丽而勤劳的诗句是 。4. 诗中写内心充满痛苦的诗句是 。5. 诗中形象写出牛郎织女内心苦闷的诗句是 。蝉 虞世南垂緌饮清露， 流响出疏桐。居高声自远， 非是藉秋风。1. 这是一首咏物诗，从蝉的 、 、 三个方面写出了蝉的特点。2. 这首诗表面上是写蝉，其实是用了 的写法，表达含蓄，寓意深刻。3. 虞世南的蝉中，借蝉鸣表现自己品格高洁的诗句是： 。4. 下列对本诗的理解有误的一项（ ）A作者写蝉居于高处、鸣声远播，而不需借助秋风，B强调立身高洁的人，并不需要外在的凭借，自能声名远播。C这首诗以蝉的形象表现了封建士大夫的志得意满和清高。D表达了作者也想要过像蝉渴饮露水，不时自在地长鸣那样的生活。画眉鸟 欧阳修 百啭千声随意移，山花红紫树高低。始知锁向金笼听，不及林间自在啼。1. 欧阳修，字 ，号 ，晚号“ ”。 （朝代）政治家、文学家、史学家。其散文成就颇高，与 、柳宗元、 王安石 苏洵、 、苏辙、曾巩合称“ ”。后人又将其与 、柳宗元和 合称“千古文章四大家”。2. 诗中“百啭”的意思是 。3. 下列对本诗的理解不正确的一项是（ ）A以“锁向金笼”与“林间自在啼”对比，更见出诗人挣脱羁绊、向往自由的心理.B本诗写出了作者挣脱官场的自得之情。C写画眉实是写自己，画眉鸟的百啭千声的表达的是归隐山林、不受羁绊的心曲。D。运用了对比手法：前两句（写自由自在，任意翔鸣的画眉）与后两句（写陷入囚笼，失去了自由的画眉）构成对比。夜书所见 萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。1. 本诗作者是 （朝代）的 （作者名）。2. 解释下列词语客情： 。促织： 。3. 下列对本诗情感的理解有误的一项是（ ）A诗歌抒发了作者客居他乡、归无定所的孤寂落寞之感。B诗歌抒发了作者对童年生活的怀念留恋的思想感情。C“萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情”。寓情于物，赋予梧叶、秋风以人的情态思绪.D作者抒发了一种思乡念亲、怀想故园的感情。4. 下列对本诗所用的写作手法不正确的一项是（ ）A借景抒情，情景交融。全诗四句均是写景。一二两句写自然环境，三四两句写生活场子景。B一二句写景，是悲景，传悲情；三四句写人，是乐景，传欢情。 悲欢对比，以欢衬悲。C。“萧萧梧叶送寒声”妙用通感，以萧萧之声催发寒秋之感，用听觉形象沟通触觉感受，意味深长。D夜书所见中的“见”这里应读“jin”。全诗的理解应为：（题目）在孤寂夜里写写所思念的景象。山川之美 陶弘景山川之美，古来共谈。高峰入云，清流见底。两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四时俱备。晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。实是欲界之仙都。自康乐以来，未复有能与其奇者。 （一）给下列加点词语解释1、五色交辉： 2、四时俱备： 3、晓物将歇 4、夕日欲颓 5、沉鳞竞跃： 6、实是欲界之仙都： 7、自康乐以来： 8、未复能有与其奇者： （二）回答问题：1、山川之美，在诗人陶弘景的笔下是怎样的情景？（引原句） 2、作者是怎样从听觉与视觉的角度来写一天中的景物变化？（引原句 ） 3、作者从哪几个方面描绘自己隐居地的秀美景色？ 4、陶弘景是怎样赞赏谢灵运山水石的成就？（引原句） 1.本文第一句话“山川之美，古来共谈”在全文结构上起什么作用？_ 2 全文抓住哪一个字去写？共描写了哪些景物？这些景物有哪些特点？_ 3 文中所提到的“康乐”是指谁？作者举他有什么深意？_ 4 文中哪些语句写山，哪些语句写川，请在原文上用波浪线画出。_ 5 划分层次并概括各层大意。_ 6 找出文中的议论句，并说说其作用。_ 陈太丘与友期陈太丘与友期行，期日中，过中不至，太丘舍去，去后乃至。 元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒：“非人哉！与人期行，相委而去。”元方曰：“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”友人惭，下车引之，元方入门不顾。1.陈太丘与友期选自 是由 （朝代）的 主持编写的。2.解释下列加点或加线词语（1）尊君在不 （2）陈太丘与友期行 （3）太丘舍去 （4）下车引之 （5）入门不顾 （6）去后乃至 （7）则是无信 （8）尊君 （9）家君 （10）君 3.翻译句子（1）陈太丘与友期行，期日中，过中不至，太丘舍去，去后乃至。 （2） 元方时年七岁，门外戏。 （3） 待君久不至，已去。 （4） 与人期行，相委而去。 （5） 友人惭，下车引之，元方入门不顾。 4. 友人责备陈太丘的原因是 （用原文语句回答）元方反驳的理：（用自己的话回答）（1） （2） 5.下列说法不正确的一项是( ) （3分）A文中第一句话点明了不守信用的人是客而不是陈太丘。B“元方入门不顾”一句的意思是元方奋不顾身的进去了。C本文选自世说新语，是由刘义庆组织一批文人编写的。D“尊君”、“家君”：前者是敬词，对别人父亲的一种尊称；后者是谦词，是对人称自己的父亲。6下列对选文的理解和分析，不正确的一项是（ ）A“期行”是指陈太丘与他的朋友约好一起出行，交待了故事的起因。B陈元方小小年纪却能驳倒父亲的朋友，“友人”致歉后，陈元方喜不自禁，头也不回走进屋内。C“怒”与“惭”写客人被陈元方反驳前后的神态神化，不仅使文章语言生动形象，同时也表明客人是一个知错能改的人。D这个故事表明守信对于处世立身的重要性，劝告人们要做一个守信之人。7.阅读上文后，你明白了一些什么道理?（3分）_ 为学 练习 1. 解释加点字（1）子何恃而往 （2）越明年，贫者自南海还 2.翻译句子（1）吾欲之南海，何如？ （2）人之立志，顾不如蜀鄙之僧哉？ 3.作者列举“二僧”故事目的何在？ 买椟还珠一、加点字或加线字解释1、买椟还珠（ ）5、饰以玫瑰（ ）2、为木兰之柜（ ）6、辑以羽翠（ ）3、薰以桂、椒（ ）7、善卖椟矣（ ）4、缀以珠玉（ ）8、善鬻珠也（ ）二、句子翻译1、楚人有卖其珠于郑者，为木兰之柜。 2、 此可谓善卖椟矣，未可谓善鬻珠也。 三、课文理解1、买椟还珠的出处是 ，是后人搜集 时期法家的主要代表人物的遗著编成的。2、楚人对木匣加以修饰，造成了什么结果？（请用原文回答）答： 3、文中加点的“此”指的是谁？（1分）答： 4、文中最后一句议论批评的是哪个人？这个人错在哪里？答： 5、买椟还珠这则寓言讽刺了 ，给我们的启示是 郑人买履一、加线字解释1、郑人买履（ ）2、郑人有欲买履者（ ）3、先自度其足（ ）4、置之其坐（ ）5、至之市（ ）6、忘操之（ ）7、吾忘持度（ ）8、及反（ ）9、市罢（ ）10、遂不得履（ ）二、句子翻译1、郑人有欲买履者，先自度其足而置之其坐。 2、至之市而忘操之 3、何不试之以足？ 4、宁信度，无自信也。 1三、郑人买履的出处是 。郑人买履这则寓言讽刺了 给我们的启示是 。齐宣王使人吹竽，必三百人。南郭处士请为王吹竽。宣王说之，廪食以数百人等。宣王死，湣王立，好一一听之。处士逃。本文就是成语 的来源1.解释下列划线的词语（2分