2019-2020年北京版二年下《万以内数的写法》word教案.doc

2019-2020年北京版二年下万以内数的写法word教案教学目标知识、能力：在万以内数的读法的基础上，学习万以内数的写法，引导学生分类总结。培养学生读数和写数的能力。过程、方法：在万以内数的读法的基础上，引导学生学习万以内数的写法，掌握数位顺序并总结出写法。态度、情感：在读的基础上，引导学生学习万以内数的写法，注意渗透分类的数学思想。通过对信息的搜索、提供各科数据的读写，激发学生的学习兴趣。教学重点在学会万以内数读法、掌握数位顺序的基础上，引导学生学习万以内数写法，重点掌握“中间或末尾哪一位上一个也没有，就在哪一位上写0。”教学难点学会万以内数的写法以及注意中间或末尾有“0” 的数的写法和读法不完全一致。教学过程一、复习引入1. 复习数位顺序表（指名说出数位顺序、师出示数位顺序表。）2. 读数：说一说读数时应注意什么？678、3185、1094、3740、4008、26003. 说说上面数的组成。二、探索新知1. 出示例题，写出下面各数。花坛里有五千六百七十八朵花； 五千六百七十八 密云六小一共有一千零二十四名学生； 一千零二十四一台29寸的电视一千零五十元； 一千零五十体育场有一万人； 一万果园里有二千零六棵树。 二千零六观察上面的数据，想一想：万以内的数是怎样写的？（利用知识的迁移）（1）小组内讨论，相互说一说怎样读万以内的数。（2）五千六百七十八要想写出来怎么写？集体交流。（3）师根据学生的情况给予评价小结，并结合数位顺序进行板书。2. 小结：我们写数的时候也从高位写起，五千就在千位上写5，六百就在百位上写6，依次类推。你们想一想，如果百位上没有数字该怎样写呢？3. 试一试：（1）交流反馈，你遇到了什么问题？这个数字你怎么写的？如果十位上没有，这个数字该怎么写？（2）小结：这两个数字有什么特点？零在中间的数我们怎么写？从高位写起，几千就在千位上写几、几百就在百位上写几，依次类推，哪一位上没有就在哪一位上写0。（3）学生试写：二千零六哪一位上没有？写几个零？引导学生观察反例206，体会0的占位作用。（4）与读法进行比较。（强调0的作用）引导学生总结万以内数的写法。（生口述，师出示。）师小结。（万以内数的写法，并与读法再次进行区别比较。）三、实践运用1. 试一试，写出下面各数。（指导完成）（1）学生动手写在书上。（2）交流反馈。2. 写出横线上的数。（练一练2题）（1）认真读题，读准数据。（2）写出数据。（3）交流反馈。3. 写数（独立完成） 一千三百七十八 五千零二十四 三千九百 （ ） （ ） （ ） 四千零八 二千六百零九 七百三十五 （ ） （ ） （ ） 四、总结 通过这节课的学习，你有什么收获？还有什么遗憾？附送：2019-2020年北京版二年下万以内数的竖式计算word教案教学目标知识、能力：探索万以内数的加法（不进位）和减法（不退位）的竖式计算和验算的方法。过程、方法：使学生通过观察、分析、推理、概括等学习活动体验成功，培养学生解决实际问题的能力。态度、情感：通过学习使学生体会数学与生活的密切联系，培养学生学习数学的兴趣。教学重点能正确地计算和验算。教学难点让学生在估算的基础上正确地计算和验算。教学过程一、基本练习：1. 口算。（口算卡）2. 竖式计算下面各题（指一名学生板演，其他学生同做。）34+25= 68-36=小结：竖式计算时要注意些什么？3. 先计算，然后观察下面的算式，你发现了什么？（1）27+11= （2）89-46=38-11= 89-43=38-27= 43+46=小结：加法算式里的和就是减法算式里的被减数，加数就是减法算式里的减数与差。二、探索新知：1. （实物投影）一个电饭锅213元一台饮水机421元2. 你想提出什么问题？预设：（1）一共用了多少元？（2）饮水机比电饭锅贵多少元？（3）妈妈带了634元，买电饭锅用去213元，饮水机多少元？3. 列式计算。213+421= 634-213=（1）估计一下结果大约是多少？你是怎么估计的？（2）竖式计算，然后指名汇报。（3）小结：你是怎么算的？（迁移能力）4. 比较加法算式和减法算式，你发现了什么？5. 小结：我们计算完结果后还要进行验算，加法可以用减法验算，减法可以用加法验算。6. 试一试：用竖式计算并验算。564+432= 684-231=（强调验算的格式）（1）学生独立完成。（2）汇报交流。7. 小结：我们今天学的是万以内的加法和减法的竖式计算和验算，我们在计算时应注意些什么？三、实践