二年级数学下《有余数除法》.doc

二年级数学下有余数除法教学目标1.使学生初步理解有余数除法的意义，掌握有余数除法的计算方法。2.使学生掌握试商的方法，懂得余数要比除数小的道理。3.培养学生初步的观察、概括能力。教学重点初步建立余数概念及掌握有余数除法的计算方法。教学难点有余数除法的试商。教具和学具实物图及投影片，11根小棒。教学过程一、复习准备。1.用竖式计算（两人板演）84369订正时，由学生说一说计算过程。2.卡片口算（与板演同时进行）（）里最大能填几？3（）224（）37（）211（）538二、学习新课。教师谈话：大家学会了除法竖式的写法，今天我们继续学习笔算除法。同学们看一看，今天学的笔算除法与以前有什么不同。1.教学例1.（1）出示例1的第一幅图。提问：这幅图是什么意思？（把6个梨平均放在3个盘里，每盘放几个？）学生动手操作。用6个圆片代替梨，平均分成3份，每份是多少？再把横式和竖式写在练习本上，并指名板演。订正时，提问：在被除数下面写6，表示什么？（表示分掉6个梨）在横线下面为什么写0？（表示分完了，没有剩余）（2）出示第二幅图。提问：如果有7个梨，平均放在3个盘里，怎样分？分分看。学生动手操作，用圆片代替梨。（教师行间指导）提问：出现了什么情况？（每盘放2个，还剩1个）剩下的1个梨，还能再继续分吗？（剩下的1个梨，不能再分）教师说明：7个梨，平均放在3个盘里，分的结果是每盘2个，还剩1个。怎样列式计算呢？（73）怎样写竖式呢？被除数是几，写在什么地方？刚才分的结果是每盘放几个？那么商是几？写在什么地方？（学生边回答，教师边板书）教师着重提问：有3盘，每盘放2个，实际分掉几个梨？（6个）那么被除数7下面应该写几？（6）7个梨，分掉6个梨，有没有剩余？（有剩余，剩1个梨）教师说明：7个减去分掉的6个，还剩1个。所以在横线下面写1。剩下的这1个，我们就叫它余数。（板书余数）怎样在横式上写计算结果呢？每盘放2个梨就是商2，先写2.还余1个，就是余数为1.为了分清商和余数，在商的后面先写，再写1。即 7321读作：商2余1。学生齐读一遍。（3）教师引导学生比较例1的两道题。提问：这两道题平均分的结果有什么相同和不同？（相同：每盘都放2个。不同：第1小题正好分完，第2小题还剩1个，不能正好分完）教师说明：像第2小题这种除法，没有分完，还有余数，叫做有余数除法。（板书课题）（4）练一练：每个同学拿出11根小棒，平均分成4份，每份几根，还剩几根？先摆一摆，再把下面的竖式写完整。订正时，教师着重提问：（1）商2后，被除数下面要减去几？（2）8是怎样计算出来的？表示什么？（3）横线下面写什么？表示什么？（4）这题的结果该怎样说？2.教学例2（1）在竖式里，38和5各写在什么地方？（2）怎样想商几？在乘法口诀里有没有一句是五几三十八？相邻两位同学互相讨论怎样想商几，再在全班交流。有的同学可能说商6，教师板书：还剩下8，8里还有一个5呢？说明商6小了。有的同学可能说商8，教师板书：38减40不够减，说明商大了。商6小，商8大，所以商7合适。最后结果是商7余5.想：5和几相乘的积接近38，而且小于38？即5（）38（括号里最大填7）（3）练一练：144想：4和几相乘的积接近14，又比14小。订正时，让学生说一说怎样想商，最后的结果怎样说。（4）引导学生观察：上面三道有余数除法，把每题的余数和除数进行比较，你发现了什么？（余数都比除数小）如果余数比除数大了，说明了什么？（说明商小了，商再大一些）什么情况下，说明商大了？（被除数不够减去除数和商相乘的积时，说明商大了）（4）小结：计算有余数除法，余数要比除数小。三、巩固反馈。1.基本练习。（1）口述计算过程。（2）用竖式计算下面各题。275386479全班动笔练习，指名两学生在投影片上做，便于订正。订正时，由学