2019沪教版数学二上《10的乘法》word教案.doc

2019沪教版数学二上10的乘法word教案教学目标： 知识与技能： 1.知道“一个数与10相乘，积就是在这个数的末尾添个0”，会计算10以内数与10的乘法。 2能利用10的乘法，解决简单的问题。 3.会计算简单的“乘加”、“乘减”两步计算式题，知道“乘加”、“乘减”两步计算式题的运算顺序。 过程与方法：1. 引导学生探索、实践“10的乘法”的形成过程，理解10 的 乘法含义，培养他们的探究和推算能力。 2. 结合生活实际，培养解决问题的能力。 情感态度与价值观： 1. 体会数学来源于生活，又能解决生活中的问题。课型：新授课课时：1课时教学重点： 理解10的乘法的意义，并能够正确计算。教学难点： 会计算简单的乘加、乘减两步式题，知道乘加、乘减两步计算式题的运算顺序。 教学准备：课件教学过程：教师题目/板书一、情境引入T:小兔参加跳远比赛。1. 请小朋友观察一下，小兔一次能跳几格？（10格） 我们就说小兔跳了1个10，1个10就是几的几倍？2. 小兔跳两次跳到了几，几个10，是几的几倍？小兔跳3次呢？3. 接下去小兔该跳到哪儿了？你能自己来填一填吗？把书翻到第16页，填一填第1题的数射线。（请小朋友按照“小兔跳几次跳到了几，是几个10，也是几的几倍”的句式来回答）（核对完答案把书放好）T:小兔10格一跳，每跳一次1个10，跳了几次就是几个10，也是10的几倍，那小兔还没有跳的时候，它在数射线的哪个位置？（0）0表示几个10？小兔跳了0次，就是0个10。二、探究新知T：谁会用乘法算式来表达小兔每次跳的情况？（0个10，010=0，交换题100=0）（开火车，一个小朋友说乘法算式，同桌说交换题）T:老师请小朋友观察一下这22个算式，说一说，你发现了什么？（因数都有10）对，我们发现这些算式其中都至少有一个因数是10，这就是我们今天要学习的新本领“10的乘法“（出示课题）T：小朋友刚刚已经发现了这些乘法算式的共同点，请小朋友仔细观察，谁能发现它们的小秘密？把你的想法和同桌交流一下。T：对，我们发现，一个数与10相乘，积就是在这个数的末尾添一个0。（这句话请小朋友重复）010和100，和10相乘的数已经是0了，我们写积的时候还要不要再0的末尾添一个0？010表示0个10（就是没有10），而100表示10个0，结果是不是还是0？那如果是40,05，请小朋友猜测一下，积是几？这就是乘法的另一个秘密：任何数与0相乘，积为0。三、阶段练习T:乘法的新秘密小朋友学会了吗？老师有几道题目，请小朋友练一练（1.同桌开小火车抢答）（2.手势回答）四、整合应用T：小朋友学会了计算的工具之后，老师要请你们来解决实际的问题我们看这题。请小朋友先把题目读一下。从题目中知道了什么？（每份数和份数）要求什么？（总数）这道题就是要我们算几个几？（10个10）所以我们的乘法算式是1010=100（支）做应用题不能忘记？（单位名称和答句）请打开书，P17，请小朋友把这道题的算式和答句写在书上。T：第（1）题做完的小朋友，轻声读一下第（2）题的题目，想一想从题目中知道了什么，要求什么，做一做。（请小朋友说一说题意并核对答案）五、拓展提高T：熊猫买了新铅笔后忍不住拆开，分了一点给小兔，这幅图里就是熊猫剩下的铅笔，你能帮熊猫算一算，它一共有几支铅笔？同桌讨论算式怎么列？（讲对的小朋友请他说说怎么想的？算式中的每个数表示什么意思？）T：这里4捆铅笔，每捆是一样多的，但是另外有一堆是不一样多的，所以我们不能直接用乘法。T：我们可以这样算，先算4捆铅笔一共有多少支，这里每一份是？（一样多的）所以可以用乘法。算好4捆铅笔的数量后我们再把零散的铅笔支数加上去。哪个小朋友能试着列一下算式？（可能小朋友会列410=40,40+7=47）小朋友能不能把这两个算式写成一个算式？在这个算式中，既有乘法又有加法，我们把它称之为乘加。T：我们也可以用零散的7支，再加上4捆，算式就可以写成7+410T：像410+7和7+410这样，既有加法又有乘法的算式，我们称之为乘加，乘加要先做？（乘法）这样的规则叫“先乘后加”T：我们还可以这样想，把零散的铅笔凑个整。熊猫先向小兔借了3支铅笔，和他原来的7支凑成了10支，和另外4捆每捆的数量一样了吗？（一样了）我们可以直接用乘法来计算了，但是，有3支铅笔不是熊猫的，所以，我们要减去3。算式是？这个算式叫乘减，计算时它也是先算？（乘法）T：熊猫还剩下47支铅笔，它又给了小丁丁两捆铅笔，它还剩几支铅笔？这个算式应该怎么列？先算什么？后算什么？谁能来总结一下它的规律？总结：当一个递等式里既有乘法，又有减法的时候我们先算？（乘法）打开书P17/4，练一练。（核对第2、3列答案时要求先说810=80，再说80+7=87）判断六、巩固新知T：请同桌两个小朋友互相给对方出题，要求涉及到10的乘法，可以是简单的一步计算，也可以是乘加乘减两步计算。 （播放课件）（在数射线上标注）（列出算式和交换题）0个10 010=0 100=01个10 110=10 101=102个10 210=20 102=203个10 310=30 103=304个10 410=40 104=405个10 510=50 105=506个10 610=60 106=607个10 710=70 107=708个10 810=80 108=809个10 910=90 109=9010个10 1010=100课题：10的乘法一个数与10相乘，积就是在这个数的末尾添一个0。任何数与0相乘，积为0。410= 010=106= 103=210= 10+5=710= 1010= 109 = 0+10= 10（ ）=80 （ ）10=5060=（ ）10 70=10（ ）90=（ ）( ) 100=( ) ( )（P17/2/(1)出示课件）（P17/2/(2)出示课件）（P17/3图）410+77+410先乘后加510-347-210先乘后减在有乘法、加法或乘法、减法的算式中，应该先算乘法，再算加、减法。108-3=773+510=80104+5=907+10-4=6610+010=0反思：从学生已有知识出发，通过猜想验证确信十的乘法的特点效果较好。本次教材在乘法计算的第一课时增加了乘、加混合运算，学生能够理解，但掌握上仍需要教师在之后的学习中重点辨析。 附送：2019沪教版数学二上3的乘、除法word教案【教学目标】1、引导学生探索、实践“3的乘法”的形成过程，理解3 的乘法含义，培养他们的探究和推算能力，初步的归纳编撰能力。 2、熟练掌握3的乘法，并会用3的乘法口诀求商。 3、结合生活实际，培养学生收集信息、处理信息的能力。【教学重点】理解3的乘法意义，编撰乘法口诀，熟练进行3的乘除法运算。【教学难点】理解3的乘法意义。【设计思路】3的乘、除法教材的意图遵循了学生的认知规律：以“小兔欢欢在数射线上跳格”的主题图，直观展现3的乘法意义，让学生通过观察、思考、分析、实践来体验知识的产生与发展。接着自己去探索、推算一组乘法算式的结果，并编撰乘法口诀，写出交换题。最后结合生活实际安排学生收集信息、处理信息，实现知识传承，体现数学价值。 学生在学习此内容之前已经积累了大量的乘除法知识；具备了一定的观察、思考、分析、实践的能力，特别是拥有了一定的自我学习的能力。因此，在设计本堂课时教师充分利用教材资源、教学平台，大胆放手，让学生自己去探究、感悟知识的来龙去脉。整堂课充分体现学生是主体，教师是组织者、引导者、参与者和点拨者。【教学过程】一、迁移与感知1、 背已学过的乘法口诀。2、 学生回忆、介绍学新乘法口诀的方法。3、 揭示课题组织学生回忆、介绍学习新乘法口诀方法，是让他们将上一节课好的学习方法传承、发扬在本堂课中，同时激发学生的学习自信心和学习兴趣。二、自主探究 建构新知（一）主动建构 “3的乘法”1、 观察与思考出示媒体“主题图”让学生观察、思考、感知。2、 操作与感悟（1） 学生独立完成：画弧线、填数、写出几个几。（2） 交流描述 强化乘法含义。放手让学生观察、思考、实践、描述，让学生深深体会3的乘法的产生，充分理解3 的乘法意义，培养学生探究能力和自学能力。3、 探寻规律 合编口诀（1） 独自推算下列一组算式的积 13=3 23=6 33=9 43=1253=1563=1873=2183=2493=27（2） 想一想：这一组乘法题有什么规律？ （3） 编一编a、 想一想，编口诀时要注意什么？b、 同桌合编3的乘法口诀。在推算出一组乘法算式积的基础上引导学生找规律，并让学生想一想，编口诀时要注意什么？而后让学生两人合编口诀可以大大降低编撰“口诀”难度。（4） 说一说：a、指名介绍所编的乘法口诀b、说说编乘法口诀时你是怎么想的？板书乘法口诀：一三得三二三得六三三得九三四十二三五十五三六十八三七二十一三八二十四三九二十七（5） 看看想想：3的乘法口诀中有几句是新学的？4、 自寻方法 熟记口诀（1） 请学生用自己喜欢的方法熟记3的乘法口诀a、 给学生1分钟熟读口诀b、 赛一赛：看谁背得又对又快。c、 讲一讲：熟记口诀的方法5、 独立写出交换题。（写后看书校对）自寻方法、熟记口诀，给学生一分钟自由空间，教师要巡视，指导学生“快读”，比赛时请好学生引领，再分小组背，男女生背，学生会兴趣盎然，不要两分钟就能解决问题。（二）互动推出“3的除法”1、 小组合作： 找出“三六十八”的“兄弟姐妹”。2、 交流核对 板书如下三六十八36=18 183=663=18 186=33、 在找“三六十八”的“兄弟姐妹”时，你是怎么想的？4、 归纳5、 根据乘法口诀，口头找出“兄弟姐妹”。三五十五 三七二十一 （ ）（ ）=（ ） （ ）（ ）=（ ）（ ）（ ）=（ ） （ ）（ ）=（ ）（ ）（ ）=（ ） （ ）（ ）=（ ）（ ）（ ）=（ ） （ ）（ ）=（ ）三八二十四 三九二十七（ ）（ ）=（ ） （ ）（ ）=（ ）（ ）（ ）=（ ） （ ）（ ）=（ ）（ ）（ ）=（ ） （ ）（ ）=（ ）（ ）（ ）=（ ） （ ）（ ）=（ ）学生熟悉加减法的“兄弟姐妹”，将它引进乘除法，学生很容易掌握，并且能加深对乘除法之间关系的理解。（三）实践体验 自建模型1、练一练 P49 2、讲一讲根据学生收集信息整理：条件：小亚买了6束花 每束花里有3支郁金香问题：一共有几枝郁金香？思考：求6个3，算式怎样列？建模：6个3 63=策略：用口诀“三六 ”解：63=18（朵） 答：6束花里一共有18朵郁金香。3、 思考： 4、 归纳结合生活实际 放手让学生自己收集信息、处理信息，大部分学生能独立完成，但作为教师要充分考虑中下生，来帮助学生理清解题思路。三、内化新知 拓展延伸1、把口诀说完整：三七（ ） 三九（ ） （ ）八二十四三五（ ） 二三（ ） 三（ ）十八三八（ ） 三六（ ） （ ）九二十七2、视算：（1）37= 53= 38= 63=34= 93= 23= 310=（2）186= 213= 93= 279= 248= 303= 124= 1