2019春湘教版语文四下《虾趣》word教学设计.doc

2019春湘教版语文四下虾趣word教学设计教学目标：1、引导学生观察、欣赏齐白石的虾趣图谈感悟。2、充分朗读、讨论，在自读自悟中，感受“虾趣”。教学重点：1、了解课文内容，激发学生细细观察小动物的兴趣，教育学生爱护小动物。2、体会作者是如何把“虾趣”写具体的。教学难点：感悟作者的情怀，感悟作者的生活情趣，从而陶冶自己的情趣。教法与学法：师：引导、点拨法；生：朗读、感悟、交流讨论。教学过程：一、导入，1、驼背老公公，胡子乱蓬蓬。生前没有血，死后满身红。2、同学们，你看见过虾吗？谁能向大家介绍虾的模样？这节课，咱们跟随作家秦牧的文笔，和他一起走进虾趣。二、读中品悟，体会虾趣。1、默读课文，边读边想：课文从哪两方面写了虾趣？2、朗读第1、2自然段，交流问题。（1）齐白石画虾的妙处：惟妙惟肖。3、观虾之趣（学习第3、4、5自然段。）（1）自读自悟，体会特点。（2）交流汇报和收获。作者从哪几方面描写观虾之趣？你知道怎么运用所得知识、辨别哪些是生命力旺盛和食物充足的虾吗？找出描写虾嬉戏时的动作词语，感受虾的灵动与活泼。找出第5自然段中心句，画出虾小心翼翼吃食的词语。4、赏虾画之趣（学习第6自然段）（1）自读自悟，出示自读提示。 作者是怎样把观虾和欣赏虾画紧密联系起来的？请画出这个过渡句。 说一说作者从哪些方面描写齐白石大师的虾画？三、课外拓展，妙笔生花尝试练笔，模仿课文描写小动物的动态。板书设计：20、虾趣养虾活蹦乱跳赏虾画惟妙惟肖出神入化20、虾趣学案谜语：驼背老公公，胡子乱蓬蓬。生前没有血，死后满身红。打一动物： 一、我会说1、谁能向大家介绍虾的模样？二、读中品悟，体会虾趣1、课文从哪两方面写了虾趣？ 2、朗读第1、2自然段，交流问题。（1）用一个文中的词语概括齐白石画虾的妙处： 3、观虾之趣（学习第3、4、5自然段。）（1）自读自悟，体会特点。（2）交流汇报和收获。作者从哪几方面描写观虾之趣？ 你知道怎么运用所得知识、辨别哪些是生命力旺盛和食物充足的虾吗？ 画出描写虾嬉戏时的动作词语，感受虾的灵动与活泼。画出第5自然段中心句，画出虾小心翼翼吃食的词语。4、赏虾画之趣（学习第6自然段）（1）自读自悟，出示自读提示。 作者是怎样把观虾和欣赏虾画紧密联系起来的？请画出这个过渡句并写在下面。 说一说作者从哪些方面描写齐白石大师的虾画？三、课外拓展，妙笔生花（尝试练笔，模仿课文描写小动物的动态。）附送：2019春湘美版美术一下第10课拓印花纹组合画word教案教学目标：1拓印变化有趣的图形，并想象组合成新奇的画；2掌握拓印组合的要领和印制组合的方法、步骤；3养成细心工作的习惯。教学重点：拓印组合的方法、步骤、要领。教学难点：拓印纹理清晰完整，拓印过程中想象能力的激发。教学程序：一、欣赏导入1、出示画家作品窗，师：这幅画运用了一种非常特殊的作画方法，你们看出来了吗？（拓印）2、回忆之前学过的有趣的拓印一课，说说拓印时要注意的事项有哪些？3、小结：今天我们要学会利用这些美丽的拓印花纹，拼贴组合成一幅有趣的画。揭示课题：拓印花纹组合画（板书）。二、探索方法（一）联想大比拼1、引导不同拓片的不同联想拿出自己拓印的花纹，仔细观察，说说看到它，让你想到了什么？2、引导相同拓片的不同联想老师提供一张拓片，请学生说说不同的联想，再转动拓片，做联想练习。3、小结：只要我们发挥丰富的想象力，就能利用这些简单的拓片，组合成一幅幅有趣的画。（二）技巧大比拼1、欣赏比较出示教材中的3幅学生作业，请学生找找制作方法的共同与不同之处。小结：这三张作品相同之处是都利用花纹拓片组合画面，不同之处是第一张是在纸上多次拓印组合成画，第二张是撕贴、不重叠组合成画，第三张是撕贴、重叠组合成画。2、探索方法请学生根据自己感兴趣的作品，查看书上的步骤图，说说“多次拓印组合”和“撕贴组合”两种方法的基本步骤。归纳多次拓印组合成画步骤如下：观察构思逐步拓印收拾整理归纳撕贴组合成画步骤如下：拓片构思撕碎拼摆粘贴（板书）补充：不管是那种方法，为了产生更美的画面效果，还要注意拓印时的色彩搭配。三、体验创作（一）互动尝试以难度较大的撕贴组合成画为例，师生互动完成一幅拓印花纹组合画。（1）老师示范随意撕花纹拓片，撕出来的纸片要有大小、形状的变化和对比。（2）拿出一张稍大的纸片，逐步转动，引导学生做联想练习。（3）请学生上台拼摆、重新组合纸片，教师适当调整，使得画面感觉新奇有趣。（4）粘贴固定，完成作品。（二）提出作业要求：在一张纸上多次拓印不同物体的花纹，或者撕贴几张不同花纹拓片，把它们组合成一幅新奇有趣的画。四、作业展评1、引导学生自评作业。你运用了哪种方法组合成画的？说说你的想法？2、师生互评。谁的花纹拓印清晰？谁的画面组合