2019春湘教版语文四下《江南第一楼》word教案.doc

2019春湘教版语文四下江南第一楼word教案教材分析：江南第一楼是湘教版四年级下册第八单元的第一篇课文。该单元以“风景”为主题展开。融汇了大量的优美词句。江南第一楼是一篇游记体材的写景文章。课文记叙了小作者跟随爸爸参观岳阳楼的见闻。文章条理清晰，首尾呼应。开头总起全文，交代时间，地点、人物，中间部分按照游览的顺序，移步换景，先写遥望岳阳楼的宏伟气势，接着写岳阳楼巨副屏风上的不朽诗文。表现其悠久历史。然后写在岳阳楼上看到的浩瀚的洞庭。以及听到的动人传说。结尾总结全文，点明题意，揭示人们称岳阳楼为：“天下第一楼”的由来。教学理念：教学本文，要以读代讲，让学生通过“自主、合作、探究”的学习方式在老师的点拨下了解岳阳楼的壮美气势和悠久历史。激发学生探究中国古代文化遗产的兴趣。感受中国劳动人民的智慧和才干。同时引导学生积累语言，学习按照游览顺序抓住景物特点的写作方法。第一课时教学目标 知识与技能：1、学会“牌、湘、煌”等12个生字。理解“牌楼、金碧辉煌、水色一天”等词语。2、理解课文内容，积累优美词句。过程与方法：1. 通过借助注音或字、词典，理解生字生词。2. 通过朗读训练，感悟语言美。情感态度与价值观：有感情地朗读、品读相结合，来感悟语言美。重点：通过朗读训练，感悟语言美。难点：掌握作者的写作顺序。教法：提示、引导学法：自主合作教具：生字卡教学过程：一 激情导入并板书课题：27.江南第一楼岳阳楼二指导学生预习，感知课文内容1、小黑板出示预习要求，学生自读课文。（1）圈出本课生字，并标出自然段序号。（2）想一想，岳阳楼为什么被人们称为“江南第一楼”？2、检查预习情况（1）、出示生字卡，指名读、开火车读，并有针对性地指导读、写。牌楼 金碧辉煌 副楼 仙梅亭 宋代 仲夏 忧虑 传诵 犹如 君山 皇帝 湘南（2）、指名回答第二个问题：岳阳楼为什么被人们称为“江南第一楼”？（3）、根据学生的回答教师板书：壮美的楼阁 不朽的诗文 浩瀚的洞庭 动人的传说三、创设情境，选择自己喜欢的段落自读，感受景物特点。学生自主选择段落，练习有感情地朗读，教师巡回指导。四、课堂小结： 由学生自主发言总结本节课的收获。第二课时教学目的：1.有感情地朗读课文，体会岳阳楼景色的优美，激发民族自豪感。2.了解按游览顺序、抓住景物特点描写的写作方法。过程与方法：通过抓住重点词语、标点，了解作者的写作顺序。情感目标：培养学生赏美、爱美的情趣，增强民族自豪感。重点：理解课文内容，感悟作者的语言美和岳阳楼的特点。难点：了解作者的写作顺序，体会并学习课文抓住特点写景物的方法。重点突破：通过训练学生有感情地朗读、品读、读评结合来感悟语言美和景物特点。难点突破：学习课文后让学生读，找画出表示观擦点转移的标志性词语。了解作者的写作顺序，通过结合插图、语句品读，体会作者抓住特点写景状物的方法。教法：情境教学学法：合作探究教具：DVD教学过程：一、直接导入，明确目的这节课我们继续学习江南第一楼这一课，欣赏江南第一楼岳阳楼的美景。（播放DVD并配乐朗读）二、 理清写作顺序学生默读课文，并从文中找出表示作者移步观察变换的提示语画上“ ”。三、 品读课文，感悟岳阳楼之美1、请同学们用自己喜欢的方式读一读课文第26自然段。2、提问：你喜欢那个段落？为什么？“楼阁”部分（学习写作手法）1）喜欢这一部分的同学请举手，并齐读这一段落。2）提问：在这一部分作者运用了什么写作手法？ 作者运用了具体数字来描写，还运用了比喻的修辞手法，让我们3）感受到岳阳楼的壮美。而且还用了移步换景的写作手法。如：左右中间正上方学生找句子，读一读，体会这种写作手法的好处。4）小结：以后要学会按游览顺序抓住景物特点，运用移步换景的写作手法写游览。“诗文”部分（理解词句）1）指名学生朗读课文第3自然段。2）你是怎样理解“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。”的？3）教师简单介绍范仲淹的岳阳楼记、李白的李白与十二登岳阳楼等，感受岳阳楼的深厚文化底蕴，位居江南第一楼。“洞庭”部分（注重朗读）1）教师范读2）指名读。学生齐读。3）小结：岳阳楼有壮美的楼阁，不朽的诗文，还有如此浩瀚的洞庭，我们有谁不喜欢它呢？“传说”部分（口头复述）1）动人的传说深深地吸引着中外游客，谁来为我们讲讲这个美丽的传说？2）指名口头复述故事，教师适当指正、补充。四、拓展延伸，升华情感岳阳楼有浩瀚的洞庭，壮美的楼阁，不朽的诗文，还有动人的传说。所以才誉为“江南第一楼”，让我们再读一读课文，好好赞美一番岳阳楼吧! 板书设计：27.江南第一楼 岳阳楼 壮 不 浩 动美 朽 瀚 人的 的 的 的楼 诗 洞 传阁 文 庭 说附送：2019春湘教版语文四下江畔独步寻花word教学设计【教材与学情分析】这是一首意境优美的古诗，杜甫通过对黄四娘家花丛的描写，生动的再现了春天里繁花盛开、蝴蝶飞舞、黄莺高歌的景象，表现了作者对生机勃勃的春天的赞美之情。学生对描写春天的诗词已有一定积累，能根据注释理解大意，具有初步品词析句的能力。但还不能很好的体味作品的情感，诵读水平有待提高。【教学目标】1、 通过多种形式的朗读，想象画面，理解古诗大意。2、 有感情朗读，抓重点字词，结合写作背景，体会诗人情感。【教学重难点】有感情朗读，理解大意，体会诗人情感。【教学准备】多媒体课件【教学流程】（一）比赛说词，引入课题。同学们，上课之前我们来个词语比赛吧？1、你们知道描写春天的四字词语有哪些？春风送暖，大地回春，万物复苏，百花齐放，这真是一个生机勃勃的季节啊！2、春花有哪些颜色呢？这真是一个五彩缤纷的世界啊！3、春花的数量很多，你能用个什么词语来形容？这真是一个万紫千红的世界啊！（二）介绍由来，解诗题。1、指着事先写好的课题江畔独步寻花 齐读课题 从课题中，你知道了什么？2、你对课题的说法有什么疑问吗？如：（谁一个人到江边来寻花？为什么一个人到江边来寻花？他到江边寻到花了没有？）（三）初读，感悟诗情。1、带着“自学提示”开始自学。完成“目标（1）（课件）。（1）正确、流利地朗读古诗。（2）了解诗句的意思，想象诗句描绘的景象。（3）体会诗人的思想感情。2、作者介绍：唐朝大诗人杜甫生在战乱历经磨难，看尽人间疾苦、红尘悲情，擅用七律、排律忧黎民，忧天下；他晚年曾“飘泊西南”，臆想晓看红湿处，花重锦官城，任一腔喜悦随风潜入；也曾立于草堂赏早春，听两个黄鹂鸣翠柳，望一行白鹭上青天，把自己的豪情隐藏；他一生写诗一千四百多首，被称为“诗圣”，和李白齐名“李杜”。他忧国忧民，直面战乱后由盛而衰的现实，用沉郁顿挫的风格记录历史。今天，我们就再次和他一起同行吧！3、好，哪个同学来读给大家听，其他同学注意听，听他是否读正确了。5、读得正确，流利，非常好。这首诗给你留下了怎样的感觉？6、（范读）老师对这首诗也有自己的感觉，我想通过朗读表达出来，可以吗？请同学们闭上眼睛，随着老师的朗读，去那个莺歌蝶舞的地方 。7、同学们，睁开眼睛。在老师读的过程中，你们仿佛看到了什么？听到了什么？8、很好，请看大屏幕，诗中的景物花、蝶、莺是很多人都看到过，但是作者却能将这些景物写成了千古传唱的名篇，这其中有什么奇妙之处呢？让我们随着诗人慢慢前行，边赏边品吧！（四）品读。1、完成“目标2、3”。（课件）诗人在江边看到了什么景物？（花、蝶、莺）哪几句是具体写花的？2、（课件演示）图和“黄四娘家花满蹊，千朵万朵压枝低。”谁来读第一句？这句中点明了什么？（寻花的地点）地点在哪儿？（黄四娘家附近的小路上。）你怎么知道是在小路上？（注释上写着“蹊：小路。”）什么样的小路？还描写了哪些景物？（花）什么样的花？此刻，你就是杜甫，明媚的阳光下，你漫步在乡间小路上，看到“黄四娘家（花满蹊）这是怎样的一幅画面啊？（繁花将小路都盖住了，连成片了。）是啊，让人不由得感慨：出示“花真多呀，把小路遮得严严实实的！”指名读。你们能像我这样说一说吗？出示：“花真 啊， ！”（引导学生从花的颜色、气味、数量、姿态等进行自由表达。）（花真多啊，你看，把小路都遮得严严实实的了。）（花真多啊，你看，把花枝都压弯了。）（花真美啊，你看，红的似火，白的如雪，黄的胜金）（花真香啊，你看，把小蝴蝶小蜜蜂都引来了呢。）同学们的想象力真丰富，语言真美。那里的花多、花美，你们猜猜都可能有什么花呢？好一派繁花似锦的美景啊，你们看，杏花开了，远远看去，就象天边粉红的彩霞；桃花呢，笑得小脸粉粉的；梨花挤满枝头，仿佛一夜间枝头坠落了满树的白雪，香气四溢。3、孩子们，当杜甫一个人来到江边，看到这繁华盛开的景象之时，他是怎样的一种心情呀？（高兴的，喜悦的，赞叹的）是呀，那你就应该带着这种感觉去读呀！4、杜甫除了看到很多美丽的花儿，还看到哪些景物？诗中是怎样形容蝴蝶和黄莺的呢？（展示课件）出示：“留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼。”男同学读“留连戏蝶时时舞”。这一句中写了什么景物？蝶儿在做什么啊？如果我是杜甫，你是蝶儿，你会怎么对杜甫说呢？对话：杜甫：蝶儿啊，你为什么在这儿飞来飞去啊？蝶儿：先生啊，你为什么 ？杜甫： （舍不得离去的蝴蝶在花丛中翩翩起舞，因为他舍不得那五彩缤纷的花，那五颜六色的花，那散发着阵阵香气的花呀。）（是呀！蝴蝶在花丛中时而起，时而落，时而左，时而右。）看来，鲜艳芬芳的春花不仅吸引了蝴蝶，让彩蝶蹁跹不舍离开，也让诗人因此留连忘返。真是“留连（戏蝶时时舞。）”留连繁花的除了蝴蝶、诗人，还有什么？女同学读“自在娇莺恰恰啼。”句。这一句提到了什么景物？黄莺正在做什么呢？如果你是杜甫，你会对黄莺怎么说？对话：杜甫：黄莺啊， 黄莺： 听到黄莺的鸣叫，诗人认为黄莺是特意为自己歌唱的。由此可见，诗人此时心情十分（欢愉）确实是“自在（娇莺恰恰啼。）”5、岷江岸边，春光无限。鲜艳芬芳的春花醉了蝴蝶，迷了黄莺，也留了诗人。让我们一起读出诗人在春光中的沉醉吧！齐读：（留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼。）（五）指导吟诵。1、同学们，江畔独步寻花 品到现在为止，我们已经非常真切地感受到了作者那无边的欢乐，那么你们能连起来读一读吗？（课件）2、听得出，你们已经陶醉在色彩浓丽的意境之中了，你们的思绪也随着那莺歌蝶舞飞到了迷人的岷江边了。 看，小路弯弯，百花烂漫。万紫千红，芬芳四散。杜甫独步西郊，不禁高兴地吟道全 词 （学生齐读） 看，彩蝶蹁跹，留连不去；听，黄莺啼啭，娇柔轻软。杜甫独步西郊，不禁欢快地吟道全 词 （学生齐读） 这就是独步寻花时那陶醉的杜甫，这就是独步寻花时杜甫的陶醉。（六）拓展1、同学们，读到此，我们再回过头来看诗题，齐读诗题。读了诗题，你有什么疑问吗？ 诗中写到花不仅多，而且美，这景色在春天随处可见，只要一出门就可以看到，为什么要“寻”呢？2、介绍写作背景：杜甫生活在唐朝由盛转衰的历史时期，其诗多涉笔社会动荡、政治黑暗、人民疾苦，被誉为诗史。他忧国忧民，人格高尚，诗艺精湛，被奉为诗圣。 他的诗具有丰富的社会内容、强烈的时代色彩和鲜明的政治倾向。一方面，诗人对饱受苦难的人民寄予深深的同情，对官吏给于人民的奴役和迫害深恶痛绝；另一方面，他又拥护王朝的平乱战争，希望人民忍受苦难，与王朝合作平定叛乱。这种复杂、矛盾的思想是符合诗人忧国忧民的思想的。3、现在，大家知道杜甫为什么要江畔寻花了吗？（战乱中哀鸿遍野、满目疮痍，难得见到这如画的美景。诗人更没心情去寻找这种美景。）诗人寻找的仅仅是花吗？（他寻找的是一份远离战乱的安宁与和谐。）4、那就让我们一起读出诗人心中久违的欣慰与欢愉吧！背诵。5、（展示课件）出示有关描写春天的诗歌，拓展阅读。 早春 春日【唐】韩愈 【宋】朱熹天街小雨润如酥， 胜日寻芳泗水滨，草色遥看近却无。 无边光景一时新。最是一年春好处， 等闲识得东风面，绝胜烟柳满皇都。 万紫千红总是春。 江南春 【唐】杜牧 千里莺啼绿映红， 水村山郭酒旗风。 南朝四百八十寺， 多少楼台烟雨中。【教学反思】江畔独步寻花这首诗所呈现的画面，应该是春天里，古塔前，江水边，春光暖洋洋地照耀着大地，春风轻轻地吹拂着万物。这样的天气会把人们熏得又懒又困，可诗人却倚靠着春风去游春。一丛丛深红间杂着浅红的桃花，虽然无人管理，却依然开得如此美丽，让人顿生喜爱之情。教学时在先让学生整体感知的情况下，说说知道了什么：学生说黄四娘家院子里的花开放了很多，把路都占满了。从“满”字看出花多！千朵万朵压枝低，也能看出花茂盛多！我就相机引导“千朵万朵”形容数量很多，“压枝低”中的“压”和“低”两个字贴切、生动、形象描绘出春花密密层层，又大又多，沉甸甸地把枝条都压弯了。这一句就是上句“满”字的具体化。学生又说“留连戏蝶时时舞”中的“留连”看出蝴蝶被花吸引了，都舍不得离开。也可以看出花多、花香、花