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2019春北师大版数学一下小小养殖场word教案4教学目标:1结合生活实际,理解多一些、多得多、少一些、少得多、差不多的含义。2. 能区分多一些和多得多,少一些和少得多之间的区别。3使学生能在具体情境中把握数的相对大小关系,发展学生的数感。教学重难点:理解多一些,多得多、少一些、少得多和差不多这些概念的含义,在具体情景中理解它们在程度上的区别。教学设计:一、情境导入。师:同学们,今天给你们带来了三杯饮料,可乐、雪碧、芬达。(生感兴趣,按捺不住。)二、自主探究,理解新知。(一)直观比较。1. 谈话:师:想喝先得解决老师给你们的问题,请你仔细观察三杯饮料,然后说说哪杯多,哪杯少。生:可乐最少,芬达最多。师:请你用“谁比谁多”来说一说。生:雪碧比可乐多,芬达比可乐多。师:那它们比可乐多的一样吗?谁多的更多?(引入“多一些、多得多”的概念)2. 用“多得多,多一些”和同桌相互说一说。3. 理解多得多与多一些的区别。(多得多比多一些多的程度要大)(二)主题图探索。1. 自主探究,独立思考。师:刚才的大家都有非常棒的表现,所以现在老师要带大家去一个漂亮的地方。(引出主题图,引导学生仔细观察。)师:请仔细观察图,你能从中得到哪些数学信息?生:养殖场有42只鸭子,34只鹅,还有85只鸡。师:请你比较这些数据,你有什么发现?生:我发现鹅最少,鸡最多。师:请同学们仔细想一想,看看还有什么新的发现,然后告诉小组的同学。2. 合作交流,汇报成果。师:现在请小组内的同学相互交流,把你的想法告诉其它的伙伴,一会儿看看哪个小组的任务完成得最出色。师:好,哪个小组先来?其他同学注意听,可以补充。生1:我们小组发现养殖场中鸡最多,有85只,鹅最少只有34只,鸭子42只,比鸡少比鹅多。生2:我们小组发现:鸡85只比鸭子42只多一些,鸭子42只比鹅34只多一些。生3:我们也发现:鸭子比鸡少一些,鹅比鸭子少一些。生4:除了他们说的,我们还发现鸡85只比鹅34只多很多,鹅34只比鸡85只少很多。师:没错,鸡比鹅多得多,鹅比鸡少得多。生5:我还发现,鸡比鸭和鹅的总数都要多。师:你观察得真仔细。3. 小结。我们今天学习了四个新词:多得多,多一些,少得多,少一些。(多得多比多一些在多的程度上要大一些,少得多比少一些在少的程度上也大一些。)(三)新知运用,点拨引导。1. 那么,谁能从现实生活中举几个例子来说明呢?生1:我们教室里,有一位老师,38个学生,学生比老师多得多。师:反过来呢?生2:老师比学生少得多。生3:我们班有男生20人,女生18人,男生比女生多一些。2. 引入“差不多”的概念。师:我们看看男生比女生多几人?生:只多两人。师:男生和女生的人数相差很小的时候,我们用另外一个词更合适,那就是“差不多”师:那刚才那句话我们应该怎么说?生:男生人数和女生人数差不多。3. 小结。三、巩固练习,扎实新知课后练习题。四、实践作业,强化新知调查家庭成员的年龄,用“多一些、多得多、少一些、少得多”说一说。附送:2019春北师大版数学一下小小养殖场word教案5教学目标:1、结合生活实际,理解多一些、多得多,少一些,少得多和差不多的含义。2、能在具体情境中把握数的相对大小关系。教学重点:理解多一些、多得多,少一些,少得多和差不多的含义。教学难点:通过多一些、多得多,少一些,少得多等字眼,进行判断,助理建立数感。教学过程:一、复习导入,比较数的大小。45、54、2、85、34、5、12、21二、知识探索1、 设置故事情境(1)播放数鸭子儿歌。(2)这首歌真好听,唱歌的小朋友听说咱班的小朋友也非常喜欢小动物,想邀请你们去她的养殖场做客你们愿意吗?不过得帮助他解决一个问题才行,你们有信心吗?(3)“姐姐比我 ,爸爸比我 ”(大得多、大一些)不知道该怎样选择,你能帮帮她吗?(4)学生回答后说一说是怎么想的。通过故事情境的导入为学习新课做准备。2、课文主题图。(1)我们来到了这个养殖场,出示图。(2)养殖场理由那些小动物呢?(3)你能不能用“多得多”、“多一些”来为我们介绍一下这些漂亮的小动物,当一把小导游?(4)通过学生的回答,引导学生说出“多得多、多一些”使学生通过描述数量之间的关系,将逐步建立数感。还可以怎样说?(5)让学生通过同桌互说、小组交流的形式讨论。3、运动会情况。(1)刚才小朋友们参观了养殖场。在运动会上,老师做了一个统计,跑跑的有86人,跳远的比跑步的少得多,跳绳的比跑步的少一些,这里还有88人、12人、76人这三个数据,你能帮助老师判断一下跳远的可能有多少人?跳绳的可能有多少人吗?(2)学生先独立完成,再进行小组交流,鼓励学生勇于发表意见。三、巩固练习1、让学生独立完成,再进行集中交流。可以分小组汇报,第2、3题有争议,只要学生能说清理由,就加以肯定。鼓励学生大胆发表自己的观点看法。2、数学游戏这个游戏可以魔方“幸运52”中的游戏环节进行。老师在纸上写了一个两位数,谁
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