鸬鹚的语文教案设计.doc

鸬鹚的语文教案设计 第一课时 一、题揭导入 1.读好课题 .课件呈现课题 教师：今天咱们一起来学习一篇写得非常优美、非常生动的课文谁来读读课题 指多名学生朗读课题再齐读课题注意！“鹚”是第二声不翘舌 2.简介鸬鹚 教师：鸬鹚是一种不鸟它们爱吃鱼也爱捕鱼而且捕鱼的本领特别高大家看！这就是鸬鹚 .课件呈现多幅鸬鹚的照片 教师：鸬鹚捕到鱼后就会把鱼吞进自己的喉囊要是让它继续吞那鱼就吞到肚子里去了所以鸬鹚捕鱼前渔人得用绳子扎住它的喉囊捕完鱼后再把绳子解开大家看这就是鸬鹚的喉囊 .课件呈现出鸬鹚喉囊的位置 教师范写“喉囊”两字边写边说明书写要领 学生在书的插图旁找一个合适的地方练写“喉囊” 3.引入新课 教师：课文对鸬鹚的描写会带给我们一种怎样的感觉呢请大家闭上眼睛由老师美美地读给大家听 二、通读课文 1.教师范读 教师配乐范读全文学生闭目欣赏 读后促醒学生的语感：小湖的景色优美吧渔人指挥鸬鹚捕鱼的场面生动吧 2.学生练读 教师：带着这些美好的感觉像老师这样自由轻声地读课文读的时候注意把字词读准把句子读通 学生自读教师巡视读后检查学生的朗读教师指名朗读课文共抽5位学生分别朗读、”自然段教师注意正音例如： 这个地方没读好不要紧你可以请一位同学帮你读 这个词语没念准请再念一遍 这个句子没念通听老师读 这个新词念得非常准咱们听他再念一遍 这个句子比较长你能读得这样通顺可见你平时对朗读是化了功夫的咱们请他再念一遍 整段话没念错一个字真不简单 这样长的一段话能够念得这样通顺这样连贯可见你读书的基本功是非常扎实的 3.再读感悟 教师：刚才几位同学的朗读对你们有些什么启发和帮助（指名回答） 教师：懂得了这些道理咱们再读读课文边读边体会你觉得课文的些地方带给你特别优美、特别生动的感觉 学生自由读全文 读后组织学生交流各自的感受 4.选段朗读 教师：读了课文以后同学们对课文的优美和生动有了更加深刻的感受但是同学们的感受又都是与众不同的大家可以把自己感觉最优美、最生动的那段课文挑出来美美地读给你的同桌听听的同学要专心、要投入边听边想你最欣赏同桌在些地方的朗读 同桌互读 教师：些同学想情不自禁、真心诚意地夸夸自己的同桌（抽几对同桌一人读一人夸） 读后教师小结：能受到别人的夸奖当然是一件快乐的事儿但是你们往往不太清楚真诚地夸奖别人其实更能让自己快乐只要你留心体会语文课上这样的快乐是很多的 三、揣摩思路 1.教师朗读自己最喜欢的一段课文（最后一段） 2.鼓励学生多元解读：请大家再读读这段课文看看你能从这短短的17个字当中读出多少东西来学生解读的结果可作如下推想： （1）从“恢复”这个词上可以看出湖面原来是平静的后来不平静了现在又变得平静了 （2）从“渐渐”这个词上可以看出鸬鹚捕鱼的时间是比较长的 （3）联系课文前面的内容不难发现湖面的平静与否跟鸬鹚捕鱼是有关系的 3.根据学生的回答教师随机板书如下： 捕鱼前捕鱼时捕鱼后 平静不平静恢复平静 4.齐读最后一段（“又”字要念重音因为只有这样读才能让人感觉到湖面开始是平静的后来不平静了现在又变得平静了） 四、课堂作业 认真抄写下列词语抄几遍由自己决定难写的可以多抄几遍（学生抄写时可以播放背景音乐） 夕阳柔光悠然喉囊 一望无垠波光粼粼炊烟袅袅 第二课时 一、默写新词 1.看图片默写新词 用.课件呈现3幅图片每呈现一幅学生写出相应的新词 根据第1幅的内容可默写“一望无垠”默后反馈了解学生默了个词 根据第2幅的内容可默写“夕阳”、“柔光”、“波光粼粼”等词语默后反馈 根据第3幅的内容可默写“炊烟袅袅”默后反馈 2.引入新课 教师：上节课咱们通过一次又一次地读对小糊的优美、渔人指挥鸬鹚捕鱼的生动有了一个初步的感受这节果咱们继续通过读深入到课文的字里行间来细细地品味这些美好的感觉 二、读悟写捕鱼前的段落 1.自读感悟 教师：自由轻声读课文的第1自然段划一划、圈一圈你从课文的些地方品味到了小湖的平静和优美 学生自读品味教师巡视 组织学生讨论交流教师作随机点评引导学生重点对下列词句有所感悟： 第1句：湖面和镜子有什么相同的地方（平、亮、清） 第2句：再读读这个“浮”字看看还能品味出什么感觉来（轻、稳、平） 第3句：为“悠然”换上一个意思相近的词再来读读这句话（悠闲、自由自在、舒服、无忧无虑、从容、轻松自如）大家看轻松自如地坐在船尾自由自在地望望风景无忧无虑地吸着土烟这种感觉、这种情景就是“悠然”呀 在有所感悟的同时要引导学生反复读好有关词句对学生的朗读可作如下调控： 你们听老师读 这句话谁能比他读得更平静、更优美 读开头这句话声音要低一点速度要慢一点要给人以一种静静的、悠悠的、美美的感觉你再试一试 “悠然”这句话你可以摇头晃脑、慢条斯理地读这样读起来才有味儿 教师小节：其实这段话中的每个句子、每个词语、甚至每一个字都飘散着小湖的这份悠悠的平静和淡淡的优美你们再读读课文体会这种感觉 2.积累语言 教师：你们能不能不看书把这段优美的文字读