《故宫博物院》语文教案.doc

故宫博物院语文教案 （第一课时） 教学目的： 通过对故宫博物院建筑群的了解培养热爱祖国的思想感情 掌握文中以空间为顺序的写作特点 方位词语的准确性 二、教学重难点： 掌握并运用空间顺序 三、教学手段： 计算机辅助软件、电视、视频投影仪等 四、教学设想： 利用故宫平面图配合相关景物图像引导学生了解作者的游览路线 运用多媒体教学手段辅助教学给予学生直观、生动的形象 教师讲解与导练结合当堂完成一定量的练习结合另一解说词解州关帝庙巩固所学空间顺序的有关知识 五、教学时数： 一课时 六、教学过程： 导入新课： 同学们先动动脑筋猜这个谜语谜面是“以前的殿堂”打一个地名,是里（谜底：故宫） 简介故宫： 故宫旧称紫禁城位于北京城的中心明、清两代的皇宫是我国现存的最大最完整的古代宫殿建筑群始建于明永乐四年（即1406年）历时十四年才竣工迄今已有500多年的历史1925年改名为故宫博物院它是世界上最大的博物院之一1987年就被联合国教科文组织列入“世界人类文化遗产” 今天我们来看看作者是如何介绍故宫博物院这庞大的建筑群的 显示主菜单： 课前准备教师明确：这篇课文共讲两课时本 空间顺序节课为第一课时主要学习本文的说 太和殿明顺序即空间顺序；第二课时集中 总结全文讲皇权的中心太和殿 课前准备： 要把握课文先要解决生字词翻开课本164页学生齐读一遍生字词教师显示生字词的读音 矗立(ch)鳌头(o)湛蓝(zhn)琉璃(li) 殿檐(yn)藻井(zo)蟠龙(pn)中轴线(zhu) 金銮殿(lun)击磬(qng)檀木(tn)攒(cun) 乾清宫(qin)坤宁宫(kn)肃穆(m)奏报(zu) 慈禧(x)额枋(fng)妃嫔(pn)翊坤宫(y) (屏幕显示每个生字词都配有录音只要用鼠标在相应位置一按即可) 提示：要求学生特别注意以下几个字的读音： 轴、磬、攒、禧、嫔 本文是一篇事物说明文说明对象是故宫博物院记得在学习中国石拱桥时曾明确：说明事物首先是抓住特征那么作者抓住故宫博物院的些特征来写请迅速从课文中找出答案 （答案：规模宏大壮丽建筑精美布局统一） 故宫宫城呈长方形占地72万平方米有大小宫殿70多座房屋9000多间屏幕上显示一张建筑物名称的故宫平面图（即“理解分析”练习一）请同学们边听录音（节选）边填写此图 （屏幕上随录音次第出现九幅建筑物的图像） 教师巡堂检查学生完成情况强调太和殿、中和殿、保和殿、乾清宫、交泰殿、坤宁宫、御花园的位置 既然大家对故宫建筑群有了大概的理解下面我们看看作者如何有条理地介绍这建筑群 空间顺序： 屏幕显示故宫平面图（附有图示）依据作者的行踪路线师生共同完成相应建筑物的介绍 （屏幕上以红色箭头逐步显现作者行踪选取古筝弹奏曲汉宫秋月作为背景音乐） 教师从鸟瞰图（屏幕显示）开始介绍作者由天安门端门午门的路线扼要说明午门、金水桥和太和门广场 （依次出现故宫鸟瞰图、午门、金水桥和太和门广场、铜狮） 指定一位学生依次介绍“三大殿”太和殿、中和殿、保和殿 （依次出现太和殿外景和内景、中和殿、保和殿） 教师简介乾清门前小广场强调前朝和后廷的划分 （出现乾清门、前朝鸟瞰图） 请一位学生依次介绍“后三宫”乾清宫、交泰殿、坤宁宫 （依次出现乾清宫外景和内景、交泰殿外景、坤宁宫内景） 教师讲述东西六宫着重点应放在养心殿和储秀宫 （依次出现养心殿内景之正间、东暖阁、储秀宫内景二幅） 选出一位学生介绍御花园 （依次出现御景亭、钦安殿） 教师介绍顺贞门、神武门及景山回望 （依次出现顺贞门夜景、神武门） 小结：故宫如此宏伟的建筑群确实凝聚了古代劳动人民的智慧和血汗我们定要珍爱和保护这文化瑰宝 从故宫平面图中观察作者的行踪路线试归纳一下本文的说明顺序有何特点 思考练习一： 为了清楚地说明故宫的特征课文按照顺序组织材料由入沿着故宫的中轴线从到以带地说明井然有序 （答案：空间；外内；南北；中间两边） 思考练习二： 作者运用些词语交代参观路线和写出各主要建筑物的位置关系： 交代作者行踪变化的词语： （答案：“从往里沿着穿过到”；“走进”；“进了就到”；“从出就到”等等） 方位词语： （答案：“北面”“中心”“中轴线上”“后面”；“往北”等等） 思考练习三： 阅读解说词解州关帝庙（详见附录一）请列出作者的游览路线及所使用的方位语言 要求学生用十五分钟时间阅读解说词并完成习题包括填写“解州关帝庙”平面图中相关建筑物的名称教师巡堂检查 明确： 路线： 石牌坊东庙门正庙前院午门崇宁宝殿花园（麟经阁；印楼、刀楼）桃园结义园 方位语言： 交代作者行踪变化的词语： （“紧挨进入就到了”；“穿过就是”；“过了就到了”等等） 方位词语： （“南面”；“北面”；“东边”；“两边”；“后面”；“周围”；“左右两边”；“前”；“南边”等等） 填好平面图（详见附录二） （可利用视频投影仪显示学生作业教师现场作适当指导） 课堂总结： 本节课我们共同学习了作者运