大班美术教案《哈哈小人》.doc

大班美术教案哈哈小人 探究画面中人物造型的变化与折纸方法的关系感受其中的趣味以下是小编为大家搜集整理提供到的大班美术教案哈哈小人内容希望对您有所帮助欢迎阅读参考学习！ 设计思路： 一个很偶然的机会我玩到了这个很好玩的“小人”游戏一下子就喜欢上了它于是就尝试把它设计成大班的美术探究活动 探究元素之一：趣味 生活中很多人喜欢照哈哈镜原因就是镜中人物的变形夸张让人不由自主地嬉笑不已幼儿更是对此喜爱有加该活动所呈现的过程与结果就像幼儿自己在“照哈哈镜”活动过程中“小人”的造型因为画在折纸的不同重叠部位而变形夸张充满童趣教师们在讨论与尝试中也会因此而乐此不疲地探究 探究元素之二：发现 随着折纸方向、方法以及落在折线部位内容的多变探究“小人”造型的变化会变得无限可能大班幼儿已有的绘画技能和对事物摆放位置的空间经验都为他们的探索、创造提供了条件因此一旦发现变形夸张的原由无意创造就变成了有意想象与创造幼儿也会不满足于一个活动的所获希望可以把学到的和感悟到的迁移到更多、更广的领域 探究元素之三：简单 将探究活动的元素整合到美术活动中常常会使教学具变得很烦琐此活动材料简单也是教师喜欢的一个原因日常教学研讨中教师们看到心仪的活动总想自己回去模仿和尝试而材料简单是很大的一个考量另外该活动对幼儿前期的生活经验要求不高尝试相对比较容易 探究元素之四：可持续发展 “小人”的材料随手可得当幼儿理解方法后会迁移探究对象只要想玩幼儿能不受时空的限制随手折、随手画有的幼儿会尝试写英语字母有的幼儿还会尝试画动植物等由此就有了不断实践与延伸的可能 活动目标： 探究画面中人物造型的变化与折纸方法的关系感受其中的趣味 活动准备： 1长方形桌子4张幼儿14名小筐4个小型吸铁石若干记号笔15支黑板一块 2两种浅色的纸其中折好的长方形纸42张、没折的纸(如A4纸的14大小)同幼儿人数 活动过程： 一、观察理解表现“顶天立地的小人”造型 1幼儿表述自己喜欢画什么 教师提问并鼓励：很多孩子非常喜欢画画你最喜欢画什么? 【此问题切中幼儿的已有经验能很快使活动进入正题】 2幼儿理解并绘画“顶天立地的小人” (1)教师：今天我们来画一个“顶天立地的小人” (教师观察幼儿是否理解“顶天立地”一般情况幼儿都能理解与表述教师亦可借助肢体语言帮助幼儿理解) (2)出示图片引导幼儿仔细观察“小人”的造型(如图1) (此时教师可以留意每个孩子观察的特点请观察完的幼儿举手表示“观察完毕”) 1幼儿在画纸上表现“顶天立地的小人” 教师请幼儿找出小筐内的纸(没有折过的)把观察到的“小人”画在这张纸上 (教师边交代边取走图片观察幼儿绘画的过程和结果留意幼儿观察后所画出的“小人”造型等幼儿画好后可以取出图片让幼儿对照) 【设计意图：1此环节虽然让幼儿绘画的是简单的单线小人但挑战的是大班幼儿的观察习惯与观察技能认真观察并善于倾听的幼儿能准确表现自己看到的图片2强调“顶天立地”是为下一环节在折纸上画“小人”做准备为探究其趣味性埋下伏笔否则幼儿容易受折纸的“地平线”因素影响而让趣味丧失】 二、观察讨论发现“小人”造型的变化与折纸的关系 1幼儿第二次在折纸上表现“顶天立地的小人”(如图2) (1)教师：请你取出另一种颜色的纸(折好的纸)再次把观察到的“小人”画在这张纸上而且要增加一个要求：不准打开这张纸 (教师观察幼儿是否理解新增的要求可请幼儿取出纸进行观察发现纸是折过的继而帮助幼儿理解这次是在折过的纸上画画) (2)幼儿在折过的纸上绘画 (教师观察幼儿纸张摆放或选择绘画的位置同时留意幼儿第二次绘画表现的对象是否比第一次更仔细随机表扬、提示) 2幼儿观察打开折纸后“小人”的变化 教师：你画的“小人”了?他画的“小人”为何没有断开你画的“小人”为 (教师从幼儿作品中选出几幅在幼儿观察比较后引发思考尝试寻找作品断开的原因进而观察发现画在折线上的部位会断开) 3幼儿思考并尝试连接断开处的方法 教师引导：有没有办法把断开的地方连起来?请你用连线的方式把断开的地方连起来(当幼儿想出用线连接的时候教师可以请幼儿上来示范继而请幼儿用连线的方式把自己的作品画完如图3、图4) 2幼儿将自己的作品展示在黑板上 教师引导幼儿观察同伴的作品说说他们分别把“小人”的个部位变长了? 5幼儿第三次在折纸上绘画 (1)教师：如果再给你一次画画的机会你想把“小人”的里变长? (教师根据幼儿的想法提示幼儿：如果要把某个部位变长必须把它画在什么地方?幼儿会说折线上) (2)鼓励幼儿再画一次：比一比这次谁画的与众不同变化最有创意 (教师观察幼儿再次在折纸上进行绘画看看谁的作品有创意：如脸部器官变形、头发变形、身体的几个部位同时变形等) 【设计意图：此环节让幼儿在观察同伴作品的过程中自己发现“变”与“不变”的原因发现“变”的不同寻找变化的关键“秘密”继而通过第三次绘画让幼儿体验变化的乐趣从无意绘画转向了有意想象与创造为了达到这个目的幼儿必须调整自己的绘画方式或技巧这对幼儿空间方位、创造表现又是新的挑战】 三、欣赏作品激发进一步探究的愿望 1幼儿欣赏、比较同伴的作品发现与众不同之处 (教师与幼儿再次欣赏、交流所画的“小人”将有创意的作品进行分类张贴教师要尊重幼儿对同伴的评价切忌以自己的评价标准左右幼儿) 2幼儿再次思考新的问题并延伸操作 教师提示：如果把纸换个方向会样?再折一下会有什么变化? 如果尝试画别的东西又会有什么好玩的发现? 小筐里最后一张纸是送给你们的带着这张纸回去试试吧 【设计意图：由于快乐始终伴随着整个活动过程活动结束时请幼儿取出小筐里的最后一张纸带回去让他们带着新的问题、带着探究的兴趣继续以后的活动幼儿在逐渐了解了变化的“秘密”后他们创造的天地就此被打开以后他们可以改变对象改变折