最新北师大版一年级上册数学优质课件-整理与复习（1）

,整理与复习（1）,整体回顾,综合运用,课后作业,整理与复习,知识梳理,生活中的数,数数,0的认识及写法,1-5的认识及写法,比较,1-5各数的含义,1-5的数序,同样多的意义及“”“”和“”。,整体回顾,返回,第几的意义,6-10的认识及写法,0的意义和书写,6-10各数的含义,6-10的数序,1.数数,数不同的物体的数量时，要先按照一定的顺序观察，将物体分类；再用点数法从1开始数，数到几就有几个。,知识梳理,返回,2.1-5的认识及写法,当物体的数量是1，2，3，4，5时，可以用1，2，3，4，5来表示。,5,3,4,返回,2.1-5的认识及写法,从前往后数：1，2，3，4，5。从后往前数：5，4，3，2，1。,写1-5各数时，都在田字格的左半格书写。,返回,2.1-5的认识及写法,第几表示物体的排列顺序，无论是几，表示的物体的数量都是1。,返回,3.0的认识及写法,0的意义：（1）表示一个也没有；（2）表示起点；（3）表示零上温度和零下温度的分界点；（4）电话机上的一个数字键；（5）在开关上表示电器的工作状态。,0的书写：在田字格的左半格书写。,返回,4.6-10的认识及写法,当物体的数量是6，7，8，9，10时，可以用6，7，8，9，10来表示。,10以内的数序：（1）从前往后数：0，1，2，3，4，5，6，7，8，9，10。,（2）从后往前数：10，9，8，7，6，5，4，3，2，1，0。,返回,4.6-10的认识及写法,写6-9各数时，都在田字格的左半格书写，都是一笔写成的；,10分为两部分，分别在田字格的左、右两个半格书写，两笔写成。,返回,5.比较,比较两种物体数量的多少时，如果这两种物体的数量相同，那么这两种物体的数量就同样多。,比较两个数的大小时，如果这两个数相等，用“”表示；如果这两个数不相等，用“”或“”表示。“”是等号，“”是小于号，“”是大于号。,返回,综合运用,1.看图写数,返回,2.把同样多的用线连起来。,返回,3.说一说，填一填。,8,5,7,返回,4.每只小兔吃1个胡萝卜，选择哪盘胡萝卜正好够吃？把哪盘胡萝卜涂上颜色。,返回,5.想一想，填一填。,5,3,5,3,返回,6.把数量相同的用线连起来。,返回,6.按要求画一画。,返回,（1）图中一共有（）只小动物。,7.看图填空。,（2）小兔后面有（）只小动物，从后面数，小兔排第（）。,（3）小猴从前面数排第（），从后面数排第（）。,（4）把从后面数的3只小动物圈起来。,5,4,5,2,4,返回,8.在里填上“”“”或“”。,返回,课后作业,1.从教材课后习题中选取；2.从课时练中选取。,返回,“部编本”语文教材解读“部编本”语文教材的编写背景。（一）教材要体现国家意识、主流意识形态、党的认同，体现立德树人从娃娃抓起。（二）体现核心素养，中国学生发展核心素养包括社会责任，国家认同、国际理解、人文底蕴、科学精神、审美情趣、学会学习、身心健康、实践创新。（三）语文、道德与法制、历史三个学科教材统编是大趋势。（四）“一标多本”教材质量参差不齐，“部编本”力图起到示范作用。二、“部编本”教材的编写理念：（一）体现核心价值观，做到“整体规划，有机渗透”。（二）接地气，满足一线需要，对教学弊病起纠偏作用。提倡全民阅读，注重两个延伸：往课外阅读延伸，往语文生活延伸。（三）加强了教材编写的科学性，编研结合。（四）贴近当代学生生活，体现时代性。“部编本”语文教材的七个创新点：（一）选文创新：课文总数减少，减少汉语拼音的难度。（二）单元结构创新更加灵活的单元结构体制，综合性更强。（三）重视语文核心素养，重建语文知识体系。（四）三位一体，区分不同课型。“教读”、“自读”和“课外阅读”三位一体，整体提高学生的语文素养。（五）把课外阅读纳入教材体制。（六）识字写字教学更加讲究科学性。（七）提高写