湘少版小学英语三年级上册unit1-12导学案.doc

碧江区小学英语 三年级导学案 班级： 三（4） 姓名： 龚开华_ _ 组名： 八小英语组 _ 总课时二课时课型新授课课式自学+展示、测评+反馈学法导航举一反三第一课时学习目标 1、 我能听懂、会说、认读新单词Peterhello,hi,I,am, Anne, Linda, Benny, miss。2、 我能用“Hello!”“Hi!”向他人打招呼。3、 我能用“ Im ” 进行简单的自我介绍。知识链接1. Hello 意为“喂，你好”，在英语中是最常用，最简单的打招呼用语。它既可以用于陌生人之间也可以用于熟人之间。hi与hello意义相近，但hi更随意。当对方用“Hello”或“Hi”和你打招呼时，你也应用“Hello”或“Hi”应答。eg: - Hello, Im Anne. 你好，我是安。 - Hello, Im Peter. 你好，我是彼得。2. Miss 意为“小姐”， 用于未婚女士的姓前。 eg: Miss Li 李小姐注意：Miss意为“小姐”时，首字母要大写。学习重点：我能听懂、会说、认读新单词Peter, Anne, Linda, Benny, miss，bag, cat,能用“Hello!” “Hi!”向他人打招呼。学习难点：Im的发音。独学 第一步听、跟读、试读课文A, B, C部分三遍。一步听、 第二步试着用句子“Hello!”“Hi!”跟别人打招呼，并试着用“Im ” 作自我介绍。我的疑问： 展示Word show.：二、.组内分角色朗读课文Part A。三、组内用句子“Hello, Im”“Hi, Im”进行自由交流。四、班内大展示。（各小组推荐一名同学用本节课内容参与会话交流）。五、课堂检测。看图片，连一连：1. Hello, Im Mingming. 2 . Hello, Im Peter. 3. Hello, Im Anne. 4. Hello, Im Lingling.五、快乐翻译。1. Hello, Im Miss Li._2. Hello, Miss Li._对学 第一步认读名字及区别课文里的人物：Peter, Anne, Linda, Benny, Miss Li, Mingming, Lingling.第二步先听磁带，跟读Part B，然后对子表演Part B。群学 Task 1: 解决独学中遇到的困难。Task2: 组内以接龙的形式用句子 “Hello/ Hi, Im” 进行对话和交流，互听Im的发音。Task3：学习课文Part A。1.听录音，说出你听到了哪些人物的名字。2.再听录音，复述你所听到的句子。3.听音跟读。54.师生共同朗读对话。. 5. 表演Part A内容。Task 4: I can do 完成右边的练习（对子互批）。家长评价: 认真（ ） 不认真（ ） 需要努力（ ） 签字：组内评价: 好 （ ） 较好 （ ） 有待努力（ ）自我评价: 再努力 ( ) 一般 ( ) 良好 ( ) 最棒 ( ) Unit 1 Hello!Unit 1 Hello!总课时二课时课型拓展课课式自学+展示、测评+反馈学法导航举一反三第二课时学习目标1、我能认读字母Aa, Bb, Cc, 并了解其在单词中的发音。2、我能听懂、会说、认读新单词bag, cat；能听懂、会说单词help；会说、能理解句子“Nice to meet you.” 。3、我能用“Hello!”“Hi!”向他人打招呼；能用“ Im ” 进行简单的自我介绍。4、我能借助插图阅读、理解并表演D部分小故事。知识链接一、朗读以下句子。1.Hello, Im Mingming. 2 . Hello, Im Peter. 3. Hi, Im Anne. 4. Hello, I Lin gm ling.1. nice意为“令人愉快的；好的”。meet 意为“遇见”。eg: Nice to meet you. 很高兴见到你 。在回答 “Nice to meet you.”时，应用 “Nice to meet you , (too)”来回答。too在此句中意为“也”，放句末。此句常用于第一次见面时。2. Thank you. 意为“谢谢你。”， 是礼貌用语。学习重点：我能听懂、会说、认读新单词bag，cat,能用“Hello!”“Hi!”向他人打招呼，能用“ Im ” 进行简单的自我介绍。学习难点：字母a, b, c在单词中的发音。独学 1. 第一步1(1).朗读【知识链接】中的句子。.(2).听、跟读(唱)、试读（唱）D,E,F,G部分三遍，注意字母a, b, c在单词Anne, bag, cat中的发音。2. 第二步理解并试着表演D部分故事。我的疑问： 展示：1组内两人一组表演D部分故事，并把以下句子翻译成中文： Thank you!_ Nice to meet you._Nice to meet you, too!_2. 完成以下大小写字母连线： A B C c a b3组内展示读Part F部分句子: We learn ABC. We say ABC. We sing ABC. We like ABC.4. 展示唱歌曲Hello!对学 第一步听磁带，跟读D部分故事并完成右边展示1练习。 第二步听读字母Aa, Bb, Cc,并感知其在单词Anne, bag, cat中的发音。完成右边展示2练习。 群学 Task 1: 解决独学中遇到的困难。1.同学们用句型“Hello,I,m”互相打招呼介绍自己的名字。Task2: 组内以接龙的形式用句子“ Nice to meet you.”和“ Nice to meet you.，too!”进行交流。Task3：学习Part F部分句子，并完成展示3。Task 4: 听、唱歌曲Hello!家长评价: 认真（ ） 不认真（ ） 需要努力（ ） 签字：组内评价: 好 （ ） 较好 （ ） 有待努力（ ）自我评价: 再努力 ( ) 一般 ( ) 良好 ( ) 最棒（ ) Unit 2 Good morning !总课时二课时课型新授课课式自学+展示、测评+反馈学法导航举一反三第一课时学习目标1.我能听懂、会说、认读新单词good, morning, afternoon, goodbye, class。2.我能区分使用“Good morning./ Good afternoon./ (Good evening.)”问候他人；我会用“Goodbye.”跟他人告别。3.我能听懂、会说、能表演A部分对话。知识链接11. Greetings.Hello! I,m.Nice to meet you.Nice to meet you,too. morning, afternoon, evening都是表示时间的词，morning的意思是 “早上，上午”，afternoon的意思是 “下午”，evening的意思是 “晚上”。 “Good morning.”意为“早上好。”“ Good afternoon.”意为“下午好。” “Good evening.”意为 “晚上好。”对方也用同样的方式回答。eg: -Good morning. 早上好。 -Good morning. 早上好。22.翻译以下句子。Good morning.Good afternoon.Goodbye. goodbye意为“再见”，用于告别时。对方也用同样的方式回答。eg: -Goodbye, Lingling. 再见，玲玲。 -Goodbye, Mingming. 再见，明明。学习重点：能听懂、会说、整体认读句型 “Good morning./Good afternoon./Good evening. /Goodbye”，并能在实际情景中进行运用。学习难点：morning, afternoon, evening的发音及时间上的区分。独学 1. 第一步1. 听、跟读、试读课文A, B, C部分三遍，并理解其意思。2. 第二步 试着在生活中使用句子试着用B部分的句子和小组内成员会话练习。：Good morning/ afternoon/ evening.Goodbye.我的疑问： 展示：1.与同伴分角色表演课文Part A。2. 你听我读Part B。（各小组推荐一名同学，其他组派代表评价）。3.组间自由会话表演。（其他组评价。）4课堂检测： 读一读，连一连。Good morning. 我是彼得。 Thank you 早上好Goodbye. 下午好。 Good afternoon. 谢谢。Im Peter. 再见。对学 第一步你听我读句子：Good morning/ afternoon/ evening. Goodbye.第二步 你听我读对子互问互答。 Part A部分课文。群学 Task 1: 解决独学中遇到的困难。看A部分Flash,跟读。Task2: 学生自由读和分角色读 Part A部分课文。Task3：学习课文Part B。1.听录音，说出你听到了哪些句子。2.再听录音，复述你所听到的句子。3.听音跟读。Task4: 组内练习对话(Part C).Task5: I can do 完成右边的课堂检测（对子互批）。家长评价: 认真（ ） 不认真（ ） 需要努力（ ） 签字：组内评价: 好 （ ） 较好 （ ） 有待努力（ ）自我评价: 再努力( ) 一般( ) 良好( ) 最棒 ( ) Unit 2 Good morning !总课时二课时课型拓展课课式自学+展示、测评+反馈学法导航举一反三第二课时学习目标4、 我能听懂和理解 “ Who are you ?”的意思，能借助插图阅读、理解和表演D部分的小故事。5、 我能认读、画写字母Dd, Ee, Ff, Gg,并了解其在单词dog, egg, fish, goat中的发音。6、 能在情景中理解“Let me see.” “Lets say.” “teacher”。7、 我会唱英语歌曲：Good Morning.知识链接1. 朗读以下句子。Good morning.Good afternoon.Goodbye.Who are you? 你是谁？who是疑问词，意为“谁”，是对“人”提问。 eg: - Who are you ? 你是谁？ - Im Mingming. 我是明明。学习重点：能在实际情景中运用句型 “Good morning./Good afternoon./Good evening. /Goodbye”;掌握字母Dd, Ee, Ff, Gg的认读、书写顺序以及发音规律。学习难点：通过语境理解新单词与新句子；字母的书写顺序。独学 第一步 听、跟读（唱）、试读（唱）课文D, E, F, G部分三遍。第二步 理解并试演D部分故事。我的疑问： 展示1.与同伴分角色表演课文Part D。2.展示字母的发音以及字母在单词中的发音。完成以下连线此题放在过关检测中最恰当。：F D G E g f e d3.组间展示读句子 (Part F)。（其他组评价。）4展示演唱歌曲 Good Morning.5.过关检测一、翻译以下句子。Good moning.（ ）Good afternoon. ( ) Goodbye. ( )对学： 第一步你听我读句子并翻译：Who are you?第二步 你听我读 P你听我演。art D部分对话并表演。群学 Task 1: 解决独学中遇到的困难。Task2: 学生自由读和分角色读 Part D部分课文。Task3：学习Part E。1.听录音，说出你听到了哪些字母和单词。2.再听录音，复述你所听到的字母和单词。3.听音跟读字母和单词。Task4: 组内读句子 (Part F).Task5: 试唱歌曲 Good Morning.家长评价: 认真（ ） 不认真（ ） 需要努力（ ） 签字：组内评价: 好 （ ） 较好 （ ） 有待努力（ ）自我评价: 再努力( ) 一般( ) 良好( ) 最棒 ( ) Unit 3 Whats your name?总课时二课时课型新授课课式自学+展示、测评+反馈学法导航举一反三第一课时学习目标8、 我能听懂、会说、认读新单词what, is, my, your, name。9、 我能用“Whats your name?”询问他人姓名，并能够用“My name is” 作出回答。10、 我能听懂基本用语:Stand up, please. / Sit down, please.11、 我能听懂、会说A部分对话。 知识链接1. what是疑问词，意为“什么”，对“事情，东西”提问。 Whats 是what is的缩写。eg: -Whats your name? 你叫什么名字？ - My name is Anne. 我的名字叫安。2. Stand up, please. 请站起来（请起立）。 相反之意的是： Sit down, please. 请坐。通常别人请你“坐下”时，应用“Thank you.”作答。学习重点：能听懂、会说、整体认读句型“Whats your name？”，并能够在实际情景中进行运用；能听懂、认读指令“Stand up, please.”和“Sit down, please.”，并做出相应回应。 学习难点：理解you和your的区别；掌握your和my的用法。 独学 第一步 听、跟读、试读课文A, B, C 部分三遍。 第二步 试着用句子“Whats your name? My name is ”进行问答。我的疑问： 展示：1.组内分角色表演课文Part A。2.展示读Part B部分句子。3.展示表演Part C部分对话。模仿秀。4自创情景会话表演。.5课堂检测。 我会翻译以下句子： Whats your name ?_My name is Benny._Stand up, please._Sit down, please._对学 第一步 1.你听我读1.你指我读。Part B部分句子。第二步2.对子互问互答。 第三步：你听我读 Part C部分句子。群学 Task 1: 解决独学中遇到的困难。小组内用句型“What,s your name?”My name is “以接龙的形式进行问答练习。Task2: 学生自由读和分角色读 Part A部分课文。Task3：组内读Part B部分句子。Task4: 听、跟读Part C部分对话。Task5: I can do 完成右边的课堂检测（对子互批）。家长评价: 认真（ ） 不认真（ ） 需要努力（ ） 签字：组内评价: 好 （ ） 较好 （ ） 有待努力（ ）自我评价: 再努力( ) 一般( ) 良好( ) 最棒 ( ) Unit 3 Whats your name?总课时二课时课型拓展课课式自学+展示、测评+反馈学法导航举一反三第二课时学习目标1.我能认读、画写字母Hh, Ii, Jj, Kk, 同时了解其在单词hat, ice cream, juice, kite中的发音。2.我能用“Whats your name?”询问他人姓名，并能够用“My name is”或者“Im” 作出回答。3.能借助插图阅读和理解D部分的小故事。4.能在情景中理解 “Read and say.”知识链接 English一、 朗读句子。Whats your name?My name is Hello.Stand up,please.Sit down,please.意为“英语；英国的；英国人”，首字母要大写。类似的有：Chinese意为“中国人；中文；中国的”。首字母也要大写eg:-Whats your English name? 你的英文名字叫什么？ - My English name is Peter. 我的英文名字叫彼得。 - Whats your Chinese name? 你的中文名字叫什么？ - My Chinese name is Lingling.我的中文名字叫玲玲。学习重点：能熟练运用本单元的单词和句型创设情境向他人询问姓名；掌握字母Hh, Ii, Jj, Kk的认读、书写顺序以及发音规律。学习难点：通过语境理解新单词与新句子；字母的书写笔顺。 独学 第一步1.轻声朗读【知识链接】中的句子。 2.听、跟读、试读课文D, E, F部分三遍。 第二步 理解并试着表演D部分故事。试着用句子“Whats your English name?My English name is ”进行问答。 第三步 仿照G部分，制作一张卡片。我的疑问： 展示：1.组内分角色表演课文Part D。2.展示读Part E部分字母及单词。3.展示读Part F部分句子。4组间展示自己的手工作品，并用本单元内容自由交流。5课堂检测。 看一看，读一读，连一连： j h k iK I H J对学 第一步你听我读句子：Whats your English name? My English name is Dino.第二步 你听我读 Part E部分字母及单词。群学 Task 1: 解决独学中遇到的困难。Task2: 学生自由读和分角色读 Part D部分课文。Task3：听、跟读Part E字母及单词，体会字母Hh, Ii, Jj, Kk在单词hat, ice cream, juice, kite中的发音。Task4: 组内读Part F部分句子。理解F部分的句子，然后制作一张自己的名片。Task5: I can do 完成右边的课堂检测（对子互批）。家长评价: 认真（ ） 不认真（ ） 需要努力（ ） 签字：组内评价: 好 （ ） 较好 （ ） 有待努力（ ）自我评价: 再努力( ) 一般( ) 良好( ) 最棒 ( )Assessment 总课时一课时课型 练习课课式自学+展示、测评+反馈学法导航第一课时学习目标1.我能掌握第单元的字母、词汇和句型。2.我能听懂课堂基本用语。3.我能听、说、完成练习题目。课堂检测：一、大小写字母连线。G I H K J g f k h二、根据情景，选择恰当的用语。( )1.当早上遇见李老师时，可以说： A. Good morning. B. Goodbye( )2.如果你想知道对方的名字，你可以问：A. Hello. B. whats your name?( ) 3. 当有人请你就座时，你应说：A. Whats your English name? B. Thank you.( )4. 与别人打招呼，你可以说：A. Stand up, please. B. Hi.( ) 5.很高兴见到对方，你可以说： A. Nice to meet you. B. Who are you?( ) 6. 与某人离别时，你会说：A. Sit down, please. B. Goodbye.三、快乐翻译。1. Hello, Im Miss Li. _2.Whats your English name? _3. Good afternoon, Miss Zhang._4. Sit down, please. _5. Who are you? _6. Nice to meet you. _学习重点：第单元的字母、词汇和句型。学习难点：熟练运用所学知识。独学 ： 第一步 1. 听、读单元一遍。第二步 2.完成中，部分，并思考，部分。我的疑问： 对学： 第一步 1.小对子用单元所学内容进行自由对话。1.用句型“Hello.Im Nice to meet you.”向同伴打招呼。 第二步2.用Good morning. Good afternoon.Goodbye.问候同伴。 1用句型“Who are you?/Whats your name?”询问他人的姓名，并用“Im/My name is.”作出回答。.2.两人小对子互查独学中，部分练习的完成情况。群学 Task 1: 解决独学中遇到的困难。检查对照完成情况。Task2: 全班齐读单元课文。Task:完成，部分。 Task:完成右边的课堂检测（对子互批）。家长评价: 认真（ ） 不认真（ ） 需要努力（ ） 签字：组内评价: 好 （ ） 较好 （ ） 有待努力（ ）自我评价: 再努力( ) 一般( ) 良好( ) 最棒 ( ) Unit 4How old are you ?总课时二课时课型新授课课式自学+展示、测评+反馈学法导航举一反三第一课时学习目标1.我能听懂、会说、认读新单词how old ,one ten。2.我能用“How old are you ?”询问他人的年龄及用 “Im ”对询问做出回答。3.我能听懂、会说课文A部分。知识链接1.数字 one ten。Hello, whats your name ?Hello, my name is Chen Dong .How old are you ？Im Sit down, please.2.问与答：How old are you ？ Im 学习重点：我能听懂、会说、认读新单词 how old, one ten.并询问年龄及回答。学习难点：我能流利、迅速地根据提问给出数字答案。独学 1. 第一步轻声朗读知识链接中的句子，注意句子中 “old”的发音。2. 第二步 听磁带，跟读单词和课文。听录音跟读partA、partB二遍。我的疑问： 展示：1.小组内介绍自己的姓名和年龄Word show.（充分发挥想象展示单词。）。2.与同伴分角色或以小组为单位朗读课文part A。I can say 组内以接龙的形式用句型“How old are you ?”询问年龄及用 “Im ”回答。3. 你听我读part B（各小组推荐一名同学，其他组派代表评价）。表演达人 各小组内分角色朗读课文part A。4数学脑力赛 一个同学说字，另外两名同学用加法或减法得出这个数。对的奖励。.5.课堂检测：选择正确的翻译。（ ）1. How old are you ? A.你叫什么名字？ B.你几岁了？ ( ) 2. Im eight . A.我八岁。 B我九岁。( ) 3. Im seven. A. 我六岁。B.我七岁。( ) 4. Im five .A.我五岁B. 这四岁。 ( ) 5. Sit down ,please . A. 你好！ B.请坐下。对学： 第一步你听我读知识链接单词和句子对子互读、互听B部分单词的发音；第二步听磁带跟读，找出两人的不同同学们看C部分Flash,对子进行你问我答练习。群学 Task 1: 解决独学中遇到的困难。Task2: 组内以接龙的形式用句型“How old are you ?”询问年龄及用 “Im ”回答。Task3：学习课文A。1（不打开书）只听音，说出你听到介绍哪位朋友？他几岁了？2（打开书）听音，划出不懂的句子和单词。3.听音，跟读。注意模仿语调，读出疑问的语气。4.师生共同朗读对话。55.小组内分角色表演读对话。.Task 4: I can do 完成右边的练习（互批）。排忧解难：全班一起探究各组未解决的困难。家长评价: 认真（ ） 不认真（ ） 需要努力（ ） 家长签字：组内评价: 好 （ ） 较好 （ ） 有待努力（ ）自我评价: 再努力 ( ) 一般 ( ) 良好 ( ) 最棒 ( ) Unit 4How old are you ?总课时二课时课型新授课课式自学+展示、测评+反馈学法导航举一反三第二课时学习目标1.我能熟练运用“How old are you ?”询问他人的年龄及用 “Im ”对询问做出回答。2我能认读、画写Ll,Mm,Nn,Oo,Pp,同时了解其在单词中的发音。3.我能理解、会说E部分单词。理解F部分Letter的意思。知识链接1.I dont know. 我不知道。Youre six .你六岁。How about you?你呢？2.Lemon柠檬，milk牛奶，nose鼻子， orange橘子，pen 钢笔。学习重点：我能掌握字母Ll,Mm,Nn,Oo,Pp,的认读书写顺序以及发音。学习难点：我能通过语境理解新词、句，字母的书写笔顺。独学 1先复习数字110.再读【知识链接】中的句子。. 第一步轻声朗读知识链接中的内容，注意句子中 “know”,“about”的发音。2. 第二步 读PartE部分字母及单词。.我的疑问： 展示：1.组内游戏（拍皮球）小组内一人代表拍皮球，其他成员闭上眼睛，默数拍球次数，假如拍到八下，突然停下S1：Whats the number ?Ss: Eight.2.你听我读partE（各小组推荐一名同学，其他组派代表评价）。3.与同伴或以小组为单位打节奏朗读儿歌，培养韵律感。3.课堂检测：选择正确答案。 ( ) 1.-How old you ? A. are B. is C. to ( ) 2. - -Im eight.A. Im seven. B. Im Chen Dong.C. How old are you?（ ）3 .当你想知道对方年龄，应说： A. Whats your name?B. How old are you?C. Who are you?对学 第一步你听我读知识链接单词和句子；第二步听磁带跟读，找出两人的不同3.对子互听，检查单词的发音。群学 Task 1: 解决独学中遇到的困难。看D部分动画，然后表演朗读对话，理解小故事大意。Task2: 组内代表问：“How old are you ?”询问年龄，其他成员单独用 “Im ”回答。Task3：学习字母。1（不打开书）教师读字母，学生注意教师的口型，说出你听到的是哪一个字母？2（打开书）听音，圈出不会读的字母。3.听磁带，跟读，模仿。（教师注意学生口型，并及时纠正。）4.边唱读儿歌，边表演。Task 4: I can do 完成右边的练习（互批）。排忧解难：全班一起探究各组未解决的困难。家长评价: 认真（ ） 不认真（ ） 需要努力（ ） 家长签字：组内评价: 好 （ ） 较好 （ ） 有待努力（ ）自我评价: 再努力 ( ) 一般 ( ) 良好 ( ) 最棒 ( ) Unit 5 This is my family.总课时二课时课型新授课课式自学+展示、测评+反馈学法导航举一反三第一课时学习目标1.我能听懂、会说、认读新单词family,father,mother,brother,sister.2.我能用“This is my. .”向他人介绍自己的家庭成员。3.我能听懂、会说课文A部分。知识链接：1.单词 father 爸爸, mother妈妈,brother哥、弟, sister.姐、妹2.句子：This is my family .这是我的家庭。This is my 这是我的3.注意“th”的发音一定要咬住舌尖才能发好这个音）学习重点：我能听懂、会说、认读新单词family,father,mother,brother,sister, 用“This is my. .”向他人介绍自己的家庭成员。学习难点：father,mother,brother的发音和记忆法。独学 1. 第一步轻声朗读知识链接中的单词和句子，注意“th”的发音。2. 第二步听磁带，跟读单词和课文。我的疑问： 展示：1.组内向他人介绍自己的家庭成员。各小组用自己喜欢的方式展示单词。2.与同伴分角色或以小组为单位朗读课文part A。组内以接龙的形式用句型“This is my 介绍自己的家庭成员。3. 你听我读partB（各小组推荐一名同学，其他组派代表评价）。小组内分角色朗读对话。4创意表演。同学们把自己家庭成员的画像用简笔画的形式画在自己的手指上，然后用本课德重点句型进行会话表演。.5.课堂检测：选择正确的翻译。（ ）1. This is my mother. A.这是我的妈妈。 B.这是我的爸爸。 ( ) 2. This is my father. A. 这是我的妈妈。B. 这是我的爸爸。( ) 3. This is my brother. A. 这是我的妹妹。B. 这是我的哥哥。( ) 4. This is my sister.A.这是我的妹妹。 B. 这是我的哥哥。 对学 第一步你听我读知识链接单词和句子；第二步听磁带跟读，找出两人的不同3.对子之间互相用句型“This is my”介绍自己的家庭成员。群学 Task 1: 解决独学中遇到的困难。Task2: 组内以接龙的形式用句型“This is my. .”向他人介绍自己的家庭成员。Task3：学习课文A。1（不打开书）只听音，说出你听到哪个或几个句子？ 2（打开书）听音，划出不懂的句子和单词。3.听音，跟读。注意模仿。4.师生共同朗读对话。Task 4: I can do 完成右边的练习（互批）。排忧解难：全班一起探究各组未解决的困难。家长评价： 认真（ ） 不认真（ ） 需要努力（ ） 家长签字：组内评价： 好 （ ） 较好 （ ） 有待努力（ ）自我评价：再努力 ( ) 一般 ( ) 良好 ( ) 最棒 ( )Unit 5 This is my family.总课时二课时课型新授课课式自学+展示、测评+反馈学法导航举一反三第二课时学习重点：我能掌握字母Qq,Rr,Ss,Tt,的认读书写顺序以及发音。学习难点：我能通过语境理解新词、句，字母的书写笔顺。知识链接1.朗读句子。This is my father.This is my mother.This is my brother.This is my sister.2.读字母及及单词: Qq,Rr,Ss,Tt，queen,rice,sing,tea.独学 1. 第一步轻声朗读知识链接中的内容，注中意句子 “put”的发音。删了。2. 第二步读字母Ll,Mm,Nn,Oo,Pp.听D,E,F,G录音三遍。我的疑问： 。展示：1.组内游戏（猜一猜）小组成员把自己的家庭照放入一个盒子里，小组内一人代表随意抽出一张，让其他成员猜“Whos he/she?”.猜对得一分;回答句子 “This is”得两分，回答 “Hes/Shes”得三分。最后由照片主人用“ Hes/Shes”来揭晓答案。 2.你听我读partE（各小组推荐一名同学，其他组派代表评价）。3.与同伴或以小组为单位打节奏朗读儿歌，培养韵律感。4.课堂检测：找朋友(将大小写字母连起来)。Q rS qT sR t对学： 第一步你听我读知识链接单词和句子；第二步听磁带跟读，找出两人的不同。群学 ：Task 1: 解决独学中遇到的困难1. 看D部分Flash，理解故事内容。2. 跟读，模仿语气、语调。3. 表演读对话。Task2: 组内代表介绍：“This is ”。Task3：学习字母。1（不打开书）教师读字母，学生注意教师的口型，说出你听到的是哪一个字母？2（打开书）听音，圈出不会读的字母。3.听磁带，跟读，模仿。（教师注意学生口型，并及时纠正。）4.边唱读儿歌，边表演。Task 4: I can do 完成右边的练习（互批）。排忧解难：全班一起探究各组未解决的困难。家长评价: 认真（ ） 不认真（ ） 需要努力（ ） 家长签字：组内评价: 好 （ ） 较好 （ ） 有待努力（ ）自我评价: 再努力 ( ) 一般 ( ) 良好 ( ) 最棒( ) Unit 6 Whos he?总课时二课时课型新授课课式自学+展示、测评+反馈学法导航举一反三第一课时学习目标1.我能听懂、会说、认读新单词grandmother,grangfather,uncle,aunt,cousin.2.我能用“ Whos he/she?”询问对方家庭成员的称谓。并能用“He/She is my” 向他人介绍家庭成员。3.我能听懂、会说课文A部分。知识链接1句子：Who are you?.单词 grandmother奶奶，外婆grandfather爷爷，外公uncle叔叔 aunt阿姨cousin.堂表兄弟姐妹2.问与答：Whos he/she ？他/她是谁？ Hes/Shes my他/她是我的学习重点：我能听懂、会说、认读新单词。并能用“He/She is my”介绍家庭成员。学习难点：我能区分he和she 为指示不同性别的人称代词。独学 1. 第一步轻声朗读知识链接中的单词和句子，注意单词中 “d”的发音。2. 第二步听磁带，跟读单词和课文。我的疑问： 展示：1.小组内介绍自己的家庭成员。2.与同伴分角色或以小组为单位朗读课文part A。3. 你听我读partB（各小组推荐一名同学，其他组派代表评价）。4自编对话表演。.5课堂检测：小小翻译家。选择正