小学语文《放飞蜻蜓》教学设计 1.doc

小学语文放飞蜻蜓教学设计 1【教具准备】教学挂图、相关课件。【教学时间】两课时。【教学过程】第 一 课时一、板书课题，引入新课1、板书课题：放飞蜻蜓2、齐读题目。3、读了题目，你有什么感兴趣的问题想提出来吗？（谁放飞了蜻蜓？为什么要放飞蜻蜓？）4、提得非常好，我们围绕这两个问题学习这篇课文。【设计意图：开门见山直入课题，从问题入手，激发学生探究的欲望，通过牵一发而动全身的问题，促使学生整体把握课文内容。】二、朗读课文，整体感知1、自由读课文，注意读准字音，标出没有把握读好的字。2、放课文范读课件。（要求学生特别听准刚才画出来的生字词的读音，并标上拼音。）3、同桌互相认读预习时画出来的生字、词，纠正读音。4、指名读生字、词，检查、订正读音。5、带着问题再读课文（要求做到不加字，不漏字，字字读准，句句读通）。标出有几个自然段。思考：课文主要写了谁的什么事。（谁为什么放飞了蜻蜓？）6、指名分段读课文。师相机简介陶行知生平。【设计意图：以读为主线，只有读通，才能读懂，按循序渐进原则，先读准字音，再读通句子，进而读懂课文内容。】三、识记生字，指导书写1、识记生字。、组内交流，说说你是怎样记住这个字的，把你的好方法告诉别人，看看谁的方法多。、指名全班汇报交流，新方法予以鼓励推广。2、指导书写。、仔细观察每个字，看看你发现了什么，、你觉得哪个字最难写，请老师或会写的同学示范。、你认为哪个字你能写得最好，写给大家看看。3、检查订正，评价谁写得好，写得美观。【设计意图：识字教学是中年级语文教学的主要组成部分，在学生已掌握的识字方法的基础上应予以巩固提高，激发学生兴趣，鼓励学生对识字、写字能力应有更高的标准，并为之奋斗。】四、小结课堂，布置作业。基础性作业（人人必须完成好）1、比一比，再组词。抢（ ） 蝇（ ） 构（ ） 复（ ）枪（ ） 绳（ ） 够（ ） 夏（ ）2、根据课文内容填空。（谁） 因为 所以 地放飞了蜻蜓。拓展性作业（人人都来试一试，看谁独到，看谁勤）1、在括号里填上合适的词语。捉（ ） 吃（ ） 停下（ ） 调整（ ）放（ ） 送（ ） 展开（ ） 保持（ ）2、课后认真朗读课文，提出自己不明白的问题。【设计意图：充分肯定学生之间的个体差异，设计层次性作业，基础性作业是对本节课堂教学重点的检测与巩固，拓展性作业设计为下节课的学习奠定基础。】第 二 课时一、复习引入1、上节课同学们已经初读了课文，知道课文主要写了一件什么事。谁愿说一说？2、谁愿汇报自己不理解的的问题。（1、陶行知为什么劝孩子们把蜻蜓放了？2、他为什么还向孩子们介绍蜻蜓的尾巴和眼睛？）【设计意图：子曰温故而知新，此环节的设计既是检查学生对课文的整体内容的把握情况，又是将学生思维引入本节课学习的重点，使两节课的学习内容在学生的学习过程中连接起来。】二、细读感悟（一）、围绕陶行知怎样劝孩子们放飞蜻蜓这一问题，引导学生用多种方式反复朗读，深入体会。1、默读课文，想想：陶行知先生说了几次话，用-画出他说的话。2、汇报后，自由读读这些话，自主体验这些话的意思。3、看看课文，再想想：陶行知先生是怎样对孩子们说这些话的？自由读读这些话，读出语气。4、指名读，读出语气，说说你为什么要这样读，大家评一评。5、重点体会陶行知第一次和最后一次说的两句话：他停下脚步，慈爱地抚摸着一个名叫翠贞的小女孩儿的头，说：翠贞，你知道蜻蜓吃什么吗？陶行知用商量的口吻说：把它放了，好不好？。、换成陈述句与原句比较，体会陶行知说话语气的委婉，、读出慈爱的、商量的委婉语气。6、每次陶行知说完话后，孩子们有什么表现？（从孩子们的反应进一步衬托出陶行知的平易近人、对孩子真诚的关爱。）（二）、探究课文，寻找答案。直接劝孩子们把蜻蜓放了就行了，为什么陶行知要向孩子们介绍蜻蜓的眼睛和尾巴？（1）认真读陶行知介绍蜻蜓眼睛和尾巴的语言，你明白了什么？还有哪些不明白？（2）说说蜻蜓各部分特点及功能。播放相关介绍蜻蜓各部分特点及功能的课件，拓展学生知识视野。（3）说说陶行知这样对孩子们详细介绍，目的何在。（只有更多地了解蜻蜓，才会更加喜欢蜻蜓，保护蜻蜓。）（三）、继续朗读，说说感受，分角色表演。1、放飞了蜻蜓，孩子们什么心情？读出这种感觉。2、指导学生分角色朗读课文，注意读出不同人的不同语气和心情。3、自由组合分角色表演读。指名表演读。【设计意图：课程标准指出：要让学生充分的读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，体验品味。在整过教学环节设计上，紧紧围绕读书与交流，通过多种形式的读，特别是分角色表演读，培养学生的语言感悟能力，领会作品的思想内涵，使体验更加细腻，使感知更加深刻。】三、总结全文1、学了这篇课文，说说你的收获。（可以引导学生从字词、语句、懂得科学知识和道理等多方面来谈。）2、学完课文，你还有问题吗？如蜻蜓尾巴被自己吃掉了一截，真的会再长出来吗？蜻蜓眼睛为什么能看清四面八方的虫子？（可指导学生围绕自己感兴趣的问题在课下查资料，教师提供一些途径、方法。比如网络搜索等。）【设计意图：遵循走出教材，走向开放的大语文教学观，留给学生较大的空间，便于自主选择，使语文课堂有效向课外延伸。】四、布置作业基础性作业（人人必须完成好）1、把你喜欢的词语摘抄下来。2、写一段200字左右的话，说说学了这篇课文后的收获。拓展性作业（人人都来试一试，看谁独到，看谁勤