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文档简介

1 / 3 六年级语文张大力教学设计 张大力教学设计 教学目标： 1.提高学生的预习能力。 2.用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 3.品词析句，学习作者围绕人物特点进行描写的写作方法。 4.激发学生阅读俗世奇人的兴趣。 教学过程： 一、反馈预习情况，总结预习方法。 1.反馈学生预习情况 （ 1） “地壳 ”应读 “qiao”四声；“怔住 ”应读 “zheng”的四声。 提问学生从哪来找的字音 ？以后该怎么做？ （ 2） “赳赳武夫 ”词义解释为 “威武雄壮的样子 ”合适吗？ （ 3）文章到底共几段？教师出示从网上查阅资料的资料，让学生谈感受。 资料： 查李景隆主编的基础写作（中央广播电视大学出版社 1989年 2 月第一版）一书 p135： “自然段，是行文中按照表达层次、自然划分出来的2 / 3 一个个在形式上独立的段。自然段要表示一个相对完整的意思，要有换行降格的标志。 “这里需要加以说明的是：每个自然段都要有换行降格的标志，但不能说有 换行降格标志的都是一个自然段。在文章写作中有一些分行是属于特殊分行，我们不能把它看作分段。如强调分行、口号分行、称呼分行、对话分行、诗歌分行、戏剧对话分行等等，这些分行在形式上都是换行降格另起的，但从内容上来看，它不是分段。分段的意思要完整。这样的分行，有的只是一个句子，有的甚至连句子都不是。它只是起一个在视觉上加以强调的作用。 ” （ 4）你又学到了哪些新的预习方法？学生总结，教师板书。 （ 5）预习要实事求是，不要想当然。一定要亲自翻开字典去看一看， 把模糊的知识搞清楚。字典解决不了的问题，可以通过查阅书籍、网络、咨询老师、同学等方式来解决。重要的是预习完成之后不要立马交给老师，自己才是第一阅读者。同学之间相互交流对改也是一个好方法。 （ 6）表扬：邓程豪预习完成最棒！满分！ 二、概况全文。 说说课文主要讲了什么？ 三、学习写法 1.张大力给你留下印象最深的是什么？可以用书中的词句，也可以用自己的言语来概况。 3 / 3 2.文章的哪些地方把张大力这个人物的特点表达得淋漓尽致呢？找一找，说出理由来。 3.教师预设： 正面描写：身强力蛮力大没边举石锁 侧面描写：石锁重举得轻别人夸 三个有 “赛 ”的句子： “好赛它跟地壳连着，除非把地面也举到头上去！” “.而且赛摇一个竹篮子，这就 .” “.好赛举着一大把花儿！ ” 4.故事的解决究竟是怎样的呢？ 教师展示同学的预习作业和原文的后半部分，让学生比较。总结出写法的另一
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