高中体育与健康课程改革

高中体育与健康课程改革与选项教学的实施,当前我国学校体育工作的重大机遇,2006年12月全国学校体育工作会议亿万学生阳光体育运动中共中央国务院关于加强青少年体育增强青少年体质的意见（中央7号文件）国家学校体育条件基本标准,中央7号文件,规格背景着眼点（全社会）措施（针对性、务实）,中共中央国务院关于加强青少年体育增强青少年体质的意见明确指出当前和今后一个时期，加强青少年体育工作的总体要求是：认真落实健康第一的指导思想，把增强学生体质作为学校教育的基本目标之一通过5年左右的时间，使我国青少年普遍达到国家体质健康的基本要求，耐力、力量、速度等体能素质明显提高，营养不良、肥胖和近视的发生率明显下降。,高中课程改革过程的几个点,高中课改的难点在于课程管理，这是全新的，需要摸索，需要根据实际情况进行实施；高中重点应该是在课堂教学上，教师的教学行为需要有所发展，要避免两种倾向;,高中体育课程改革的突破点在于教师转变观念，深刻认识体育课程的多种价值和功能，深入钻研教材，善于运用多种教法手段以充分发挥体育教材的载体作用。,高中课程改革的有关背景和要求改革的背景社会生产力的迅速发展社会发展对人的健康的影响人口的增长，环境的变化普通高中教育的目标和定位普通高中教育的培养目标,普通高中教育是在九年义务教育基础上进一步提高国民素质、面向大众的基础教育，普通高中教育应为学生的终身发展奠定基础。,普通高中教育的目标和定位,高中教育要为造就数以亿计的高素质劳动者、数以千万计的专门人才和一大批拔尖创新人才奠定基础。普通高中课程方案（实验）,高中三年，我们要把学生培养成为什么样的人普通高中教育的培养目标：初步形成正确的世界观、人生观、价值观；热爱社会主义祖国，热爱中国共产党，自觉维护国家尊严和利益，继承中华民族的优秀传统，弘扬民族精神，有为民族振兴和社会进步作贡献的志向和愿望；具有民主与法制意识，遵守国家法律和社会公德，维护社会正义，自觉行使公民的权利，履行公民的义务，对自己的行为负责，具有社会责任感；,具有终身学习的愿望和能力，掌握适应时代发展需要的基础知识和基本技能，学会收集、判断和处理信息，具有初步的科学与人文素养、环境意识、创新精神与实践能力；具有强健的体魄、顽强的意志，形成积极健康的生活方式和审美情趣，初步具有独立的生活能力、职业意识、创业精神和人生规划能力；,正确认识自己，尊重他人，学会交流与合作，具有团队精神，理解文化的多样性，初步具有向世界开放的意识。高中体育课程在培养高中学生成长过程中应该做什么？“了解全局，把握局部”“继承发展，开拓进取”,普通高中课程由学习领域、科目、模块三个层次构成。,学习领域,科目,模块,高中课程结构,普通高中课程结构,学习领域科目模块,每一科目由若干模块组成；模块之间既相互独立，又反映了学科内在的逻辑联系；每一个模块都有明确的教育目标，并围绕某一特定内容，整合学生经验和相关内容，构成相对完整的学习单元；每一个模块都有对教师教学行为和学生学习方式的要求与建议；每个模块通常为36学时，体育与健康、艺术、音乐、美术每个模块原则上为18学时，相当于1学分。,关于模块,高中体育与健康课程标准对模块的表述,每个系列包含若干模块，一个模块由某一运动项目中相对完整的若干内容组成，一般为18学时。以便学生对所选模块进行较系统的学习。学生每完成一个模块的学习，且成绩合格即可获得1个学分。因此，对于模块可理解为：1、既是学习目标、教学资源、教与学的方式、方法的集合2、又是教学内容、教学时间以及学分的集合,学生每学年在每个学习领域都必须修得一定学分；三年中获得116个必修学分（包括研究性学习活动15学分，社区服务2学分，社会实践6学分），并在选修中至少获得6学分；总学分达到144方可毕业。仍然需要完成三年的学习，并非修满学分就可以提前毕业,学生毕业的学分要求,8个领域,14个科目,必修学分（116）,选修学分（22）选修学分（6）,语文1,语文5,语文4,语文3,语文2,语文,必修,选修系列,稳态与环境,生物技术实践,生物科学与社会,现代生物科技专题,分子与细胞,遗传与进化,生物,必修模块,选修模块,美术,绘画雕塑,美术鉴赏,书法篆刻,设计工艺,现代媒体艺术,从上述系列中任选3个模块，获得3个必修学分。,选修系列,音乐鉴赏,演奏,音乐与舞蹈,歌唱,创作,音乐与戏剧表演,音乐,从上述6个模块中任选2-3个模块，获得3个必修学分。,选修模块,田径类项目,体操类项目,球类项目,新兴运动类项目,水上或冰雪类项目,民族民间体育类项目,体育与健康,健康教育专题,从上述系列中选修若干模块，获得11个必修学分，其中田径类项目、健康教育专题各应保证1学分。确保每周两节教学时间。,课程结构分为（水平五）前提是必修科目，包括必选和任选。选项是在课标六个运动技能系列中，每个系列包含若干模块。每个模块选择相对完整的学习内容，如：篮球、短距离跑、中长跑等。,模块学习内容的分层示例,项目、模块与内容的关系,体育与健康课程性质,体育与健康课程是一门以身体练习为主要手段、以体育与健康知识、技能和方法为主要学习内容，以增进中小学生健康为主要目的的必修课程，是学校课程体系的重要组成部分，是实施素质教育和培养德智体美全面发展人才不可缺少的重要途径。它是对原有的体育课程进行深化改革，突出健康目标的一门课程。,必修课主要手段身体练习（锻炼）目的增进学生健康内容体育与健康知识、技能和方法实施素质教育培养德智体美全面发展人才突出健康目标,体育与健康课程的基本理念,1、坚持“健康第一”的指导思想，培养学生健康的意识和体魄2、改革课程内容与教学方式，努力体现课程的时代性3、强调以学生发展为中心，帮助学生学会学习4、注重学生运动爱好和专长的形成，奠定学生终身体育的基础,教师思考,什么是全面的健康？通过体育锻炼，身体的练习就能达成“健康”的目标吗？优秀运动员是不是最健康的人？学习运动技术与“健康第一”是否矛盾？健康教育与身体练习的关系？每项教材的健身价值有哪些？,研讨,应如何看待讲解、示范、模仿的传统教学方式？,在传统的体育教学中，教师试图将动作要领讲深讲透，示范动作也力求完整、优美，学生完全处于一种被动接受的状态，无需动脑筋地进行模仿和机械练习，不用动脑筋就能听明白、看清楚，实际上这降低了教学内容的思维价值，久而久之，养成了学生无需思考，也思考不出什么的不良习惯，以至于即使教师教得辛苦、学生也未较好地掌握运动技能的局面。,某位教师的反思：,兴趣、专长与终身体育,需要,爱好,动机,兴趣,价值,专长,终身体育,体育活动,体育活动,体育与健康课程的目标体系,课程总目标,具体目标,内容标准,课程的总目标,提高学生的体能和运动技术水平，加深对体育与健康知识的理解；学会体育学习及其评价，增强体育实践能力和创新能力；形成运动爱好和专长，培养终身的体育意识和习惯；发展良好的心理品质，增强人际交往技能和团队意识；具有健康素养，塑造健康的体魄，提高对个人、群体健康的责任感，逐步形成健康的生活方式和积极进取、充满活力的人生态度。,课程总目标心理健康身体健康社会适应运动参与运动技能,共同必修（水平五）,目标任选内容范围,选修（选学水平五中各系列的其他模块或水平六的内容）,运动参与,运动技能,心理健康,社会适应,身体健康,说明,实线箭头指六个运动技能系列要实现运动参与、运动技能、身体健康、心理健康和社会适应五个方面的具体目标；虚线箭头指健康教育专题系列要实现身体健康、心理健康和社会适应三个方面的具体目标。,高中体育与健康新课程启动与实施,如何选择教学内容、如何制定教学计划如何排课、进行选项教学如何指导学生选项（学校应该建立学生选课指导制度）如何进行学分认定,认真制定各项计划做好新课程的实施工作,根据标准，制订出科学、合理的“水平教学计划”(例表)课程资源的利用与开发做好学习内容安排工作(例表)制订单元(模块)计划制定学时计划、实施教学建立有效地评价机制,根据标准，制订出科学、合理的“水平教学计划”,如何从标准到“水平教学计划”这是各校必须首先要解决的一大问题，即“标准水平教学计划”。水平教学计划的制订一般分为两个步聚：目标分解。将标准“水平五”中五方面的“水平目标”，按照平行和递进的关系，将它们分到三年六个学期中，形成本校的“水平五教学计划”。每个学期形成两个目标群（高三第二学期除外，但该学期仍应保证学生必要的体育活动时间）。每个目标群的水平目标应体现多方面的。其中健康教育专题不包括在每个学期的两个目标群中，单独安排分解到每个学期中去。,学习内容的确定,根据学校实际，确定选项内容，并指导学生进行选项学习。根据水平教学计划每个学期每一目标群的要求，安排学习内容，实际上我们可以认为，每一目标群就是每一模块所要完成的学习目标，即“目标群1=模块1学习目标学习内容”。实现“目标群1”的学习内容可能有多项，这为选项学习的灵活安排提供了可能。如高中三年模块的设置与安排。,学校依据什么来确定教学内容（1）课标要求,五方面具体目标,系列一,系列二,系列三,系列五,系列四,系列六,田径类项目,球类项目,体操类项目,水上或冰雪项目,健康教育专题,新兴运动类项目,民族民间体育类项目,系列七,水平教学计划,课程总目标,（2）学校实际条件场地、器材、学生人数、体育文化、资源环境（条件好、中、差）（3）教师专业水平课程实验对体育教师专业技能具有促进作用（4）尽可能满足学生发展的需要学生兴趣、爱好与终身发展的辨正关系（5）既要避免唯兴趣，也要避免训练化,案例,教师教学胜任情况调查表学生调查表,加强课程资源的开发,在当前，要实施好标准，各校加强课程资源的开发与利用是非常重要的，这是在“水平教学计划”制订后首要考虑的问题，因此五方面的水平目标达成是通过各校确定的具体内容来实现的，特别是人力资源的利用与开发、体育设施资源的利用与开发、课程内容资源的利用与开发等。,制定单元计划与学时计划,可以这样认为，“某一目标群=某一模块的学习目标”。在一个学期中，一般要完成两个模块的学习。那么，要完成几个单元的学习呢？标准中提到，计划体系是这样的：水平教学计划、单元教学计划、学时计划。在此，我们如何认识模块与单元的关系是非常重要的。从某种意义上可以把一个模块与一个单元等同起来，即“一个模块=一个单元”，还有一种说法：模块可以是一个学习单元，但学习单元不都是模块。只不过这个单元的时数比较多一些而己，因为一个模块也有目标、内容、时数这些最基本的构成要素。只不过，在具体实施时，可以把这一模块分成23个单元。如某一篮球单元可能会有基本技术与基础战术组成。在实际教学中，就有可能把它分成两个单元，如以基本技术学习为主的单元7课时，以基础战术为主的单元与考核11课时。学时计划是根据模块的学习目标（或称单元学习目标）来制订的，其基本构成要素包括学习目标、学习内容、学习步骤、教学后记等部分。,注:一般地，第一学期的开始即第一模块，安排田径系列中的一个模块学习。,江苏省锡山高级中学水平五教学计划,案例,篮球模块一教学计划,(江苏省太湖高级中学),案例,一、指导思想,本模块教学计划的制定以国家教育部体育与健康课程标准及人民教育出版社编写的普通高中课程标准实验教科书体育与健康为依据，根据高一学生的生理、心理特征，本着“健康第一”的指导思想，以实施素质教育为核心，结合高中限制性选修教材进行教学。并以“生动、自主、愉悦”为主旋律，在教学中采用尝试性、自主性选择项目练习，按技能水平分层教学等教学方法，充分体现以学生为主体，充分调动其学习积极性。关注个体差异与不同需求，发挥学生个性特长，满足学生心理需求，为学生创造一个宽松、和谐、愉快的学习氛围。努力使学生学会自主学习、探究学习和合作学习的方法，达到相互学习、交流、取长补短的学习目的。同时培养学生乐观、自信向上的心理品质，促进学生身心的全面发展。,二、学生情况分析,高一学生即进入青春期间，生长发育已趋于稳定，心理上日趋成熟，自尊心不断增强。随着知识的增长，思维能力和认识能力的不断提高，表现欲和求知欲望也非常强烈。多数学生体育基础和体育能力处于中间状态，呈现正态分布的规律，身体素质表现为力量和耐力较弱。根据上述分析，本学期篮球选项教学侧重让学生学习和掌握单个技术动作以及一些技术动作的组合练习和简单的技战术练习，同时将身体素质练习贯穿于整个模块一教学的始终。,三、模块学习目标确定,1.通过篮球技战术的学练,使学生提高对篮球运动的认识和参与兴趣；并在学练中不断维持兴趣，在各自的水平上有相应的提高，并且初步达到”水平五”的目标要求。2.通过专项练习提高跑,跳,投等运动能力；提高身体素质,增强内脏器官功能，以及对技战术配合与练习方法的创新能力。3.通过合作练习，培养学生团队合作与社会适应能力。4.通过篮球运动,增强学生勇敢,果断,顽强和积极进取的心理素质。5.通过各种教学竞赛活动,让学生在适度的个性张扬与团队合作中获得成功的感受，从而体验篮球运动的特点以及运动乐趣；了解基本竞赛规则,掌握安全锻炼方法。,四、学习重点及难点,重点：掌握运球、投篮、传球、突破技术及其组合动作，并能在比赛中运用所学的技战术。难点：行进间运球投篮。,五、模块学习内容选择,本模块按照新课程标准高中阶段水平五的学习领域目标要求，在教学中，以高中阶段篮球基本技术、技能第一层次为基础，通过简单易行、实效性强、形式活泼的教学方法，使学生掌握基本技术。并把基本技术运用到实践中去，使运动技能得以提高并发展。在技术教学中，根据学生个体水平提供不同的学习目标、方法和难度，使学习内容适应和服从学生的需要，引导学生在宽松愉快的氛围中积极主动地学习。在相互学习，相互交流中达到取长补短的学习目的，从而让学生在原有的水平上获得不同程度的提高，并通过相互的学习和交流，提高学生积极进取和交往合作精神，体现心理健康和社会适应的学习目标。,18学时学习内容安排,六、模块学习评价,评价总的原则：采用自评、小组内评价、教师评定相结合的方法，并将绝对评价与相对评价有机结合起来。（评价表见表一、表二）（一）技术评定内容：1.原地双手胸前传接球标准：按技术动作要领，动作熟练，协调性评分。方法：两人一组，距离三米，两人连续不断传接球三十次。评定：优秀20分、良好17分、中15分、及格12分（两人连续不断传接球少于15次不予技评）2.全场往返行进间运球上篮标准：按技术要领，控制球和保护球的能力、时间评分。方法：从端线开始往返行进间运球上篮，以两次投篮命中后的时间记分（28米4）。评定：优秀20分、良好15分、中13分、及格12分,等级,模块学习评价表（表一）,小组评价表（表二）组别:评价组:,建立有效的评价机制,学生学习评价学生每学习一个模块且经过考核合格，就可获得一个学分，但这11个模块必须符合这样的要求：“（模块1+模块2+模块11）高中体育与健康课程总目标。因此，对学生学习评价就是以每一模块学习目标为主的考核，一般地此评价内容包括体能的评价、知识与技能的评价、学习态度的评价、情意表现与合作精神的评价（健康教育专题模块除外）。教师评价教师教学评价的内容包括教师专业素质评价、课堂教学评价。评价形式主要采用教师自我评价和学生评价的形式，同时也可采用同行评价、专家评价和学生达标情况分析等多种形式。,选项教学的三种形式,打破班级界限，同一年级进行选项教学是以年级或大班（全年级分二个大班）在一个课时上进行教学，年级或大班按学生兴趣上成若干专项班由各自专项教师上课。优点是人数比原教学班相对减少，学生兴趣比较统一，学生练习性高，教师积极性也高。场地、器材充分利用又不相互干扰。教学任务完成好。但该形式需年级统一编课，教师、场地、器材设施也须较充足。,案例：深圳高级中学高一年级12个班，分三个学时，每次排4个班的方法。上课时将行政班分成选项班。,行政班1班2班3班4班选项班篮球网球健美乒乓球羽毛球橄榄球曲棍球垒球武术,打破年级界限进行选项教学不同年级混班上课。这是一种理想状况，但是对学校软硬件要求都非常高。尚未看到有关案例。班内选项教学全班分若干24专项进行教学，教学及组织基本能解决，教学效果也较好，学生兴趣较满足，教学较灵活，需要场地、器材也不多，分两个或几个专项小组有利于充分利用学校条件，但教学的难度相对较高，教师应有较高的教学能力。故选择何种形式应根据学校实际情况而定。,指导学生进行选项,编制好选课指南：教科书内容学生选项登记（计算机管理）给家长的信，以取得家长的支持引导学生合理选择（二次选择）,案例：指导与组织学生选项（江苏省锡山高级中学）,案例：银川六中高中学生选课指南,体育部分内容必修模块：田径（跑、跳、投3个模块）、体操（器械、技巧2个模块）、健康教育1个模块，共6个学分。选修模块：篮球1学分，足球1学分，排球或软排1学分，乒乓球1学分，羽毛球1学分，民族民间体育1学分。学生选择其中5个模块学习即可。,深圳高级中学体育分类教学选项表,年级班年月日,注：第一志愿填（1），第二志愿填（2）。每人必须填写两项志愿。,案例：二次选（培英中学）,我们实行了每学年一次新选项，每学期的一次微调的方法，一方面是为了尽量满足学生的学习兴趣需要，而另一方面又要根据场地器材需要进行配置。如在去年选项初始，由于第一选项“篮球项目”的人数过多，教师就从中分流出第二选项“排球”的学生，并实行了排球篮球连修的做法，合理地配置了资源。又如本学期，高一级出现了学生选修乒乓球、羽毛球人数过多倾向，既超出器材配置的负荷，又反映出一部分学生怕吃苦的问题，高一备课组通过加强学分教材：田径项目教学的导法，引导理性地选择适合的项目，力求把五个班的大班选项控制在：篮球110人、排球4050人、足球4060人