人音版六年级上册 美丽的草原我的家教案

1 / 5 人音版六年级上册 美丽的草原我的家教案 莲 山课件 m 课题美丽的草原我的家 课型综合 教学目标 1.学会演唱歌曲美丽的草原我的家 ,感受蒙古音乐独特的长调风格。 2.了解蒙古族民歌的基本常识，认识马头琴音色。 3.通过多种形式参与艺术活动，感受音乐的美，提高学生思考与鉴赏音乐的积极性。 4.对音乐与地理环境之间的关系有初步体验，激发学生对少数民族音乐的兴趣及对祖国民族音乐文化的热爱。 教法学法：试唱法、表演法、听赏法、讨论法 教学手段：多媒体课件、录音机、磁带学生喜欢的 教材 分析 本课以草原上的蒙古族为主线，通过听、唱、演、思来了解蒙古族民歌以及音乐与地理环境之间的关系。因此在教学中先给学生听无伴奏合唱牧歌，与此同时用多媒体展示蒙古草原的风貌，学生在听觉和视觉的享受中开始学唱民歌2 / 5 美丽的草原我的家，从中体会音乐与地理环境之间的关系，继而引导学生欣赏马头琴独奏我从草原来，在充分激发学生情感的基础，让学生参与才艺展示活动，自己动手动口动脑来展现蒙古族音乐。 教学重点：通过各种音乐实践活动使学生了解所选的歌曲和乐曲，扩大学生的艺术视野，从而加深对音乐地域文化的印象。 教学难点：音乐材料多，要在有限的教学时间内较好的完成教学任务。 教学准备：学生课前搜集：有关草原的音乐、图片、民族风情。 教学过程： （一）提问导入： 提问，你去过草原吗？你心中的草原是怎样的？想感受古诗中 “ 天苍苍，野茫茫 ” 的大草原风情吗？ （二）欣赏无伴奏合唱牧歌 今天我们先来听一首歌曲，听完以后请同学们告诉我这首歌曲描绘了一幅什么样的画面？它是哪个民族的？歌曲中有乐器伴奏吗？那你们能听出哪几个声部呀？听后回答 1、同学描绘一下这首歌曲所表现的画面。（说得非常好）这首歌曲是放牧时演 唱的歌曲，叫牧歌。它的色彩非常丰富：蓝蓝的天、洁白的云、碧绿的大草原、雪白的羊群，把3 / 5 我们带进了一幅很有诗意的画里。那么我们同学们知道这是我国哪个少数民族的民歌吗？（蒙古族） 2、这种只用人声歌唱而不用乐器伴奏的声乐演唱形式，就叫无伴奏合唱。（女高、女低、男高、男低）大型的合唱歌曲一般都是四个声部组成的。师引导生说：这四个声部的旋律就像蒙古族的景色，女高音就像（天空的云），女低音就像（广阔的天空），男高音就像（洁白的羊群），男低音就像（无边无际的大草原）。 3.你是怎么知道这是蒙古的民歌？（请 一两名同学谈谈）歌唱草原的歌曲就一定是蒙古民歌吗？还可能是哪儿的民歌？（引导学生说出四大牧场）今天，我们就一起去草原旅行，了解一下草原上的生活和歌曲。 (三 )说明本课的学习内容 1让学生简介课前搜集的蒙古民族风俗（课件展示图片或录像），然后教师补充。如果你来到蒙古，蒙族同胞会先跟你亲切地说 “ 塔、赛白奴 ” ， “ 您好 ” 。请同学和我一齐说一遍。然后给你端来可口的奶茶，请你吃烤全羊，让你一饱口福。再带你去参加他们一年一度的 “ 那达慕 ” 大会。还会带你去 祭拜他们的民族英雄成吉思汗陵。下面就让我们一起到美丽的草原去看一下吧 . 2、学会演唱歌曲美丽的草原我的家 ,感受蒙古音乐独特的长调风格。 4 / 5 3、了解蒙古族民歌的基本常识，认识马头琴音色 4.通过多种形式参与艺术活动，感受美、创造美 5、对音乐与地理环境之间的关系有初步体验 （四）学唱民歌美丽的草原我的家 1教师或磁带范唱民歌美丽的草原我的家 2提问：蒙古族民歌美丽的草原我的家与无伴奏合唱牧歌在表演上有何不同？（在学生对蒙古草原有了初步印象后，再让学生感受歌曲的清新之美，从 而激发学生的学习欲望。） 3总结蒙古族民歌的风格特点：宽广、舒展。 4一起跟着老师轻轻地哼唱一下歌曲的旋律吧！（用 m 唱） 在学唱歌曲时，尽管淡化识谱学习，以降低学习对乐谱的畏惧感，这样学生就摆脱了牵的绳索，教师在帮助学生开拓思维的空间的同时，放手让学生去评述本歌的情绪、线条，并让学生体会音乐与地理环境之间的关系。） 5、教学生一边唱歌，一边加上简单的舞蹈动作，体会歌曲的意境。 6、以多种形式练习歌曲。（可分男女声部，可配合肢体动作） （五）蒙古族乐器马头琴介绍 马头琴是蒙古族最具代表性的 乐器，因琴头上雕有马头装饰，故称马头琴。马头琴是拉弦乐器，音色柔和浑厚，独具特色。演奏技术丰富，既可以为民歌、说唱音乐伴奏，也可5 / 5 以独奏。 欣赏马头琴独奏 :我从草原来 提问：作品的情绪？节奏？旋律？ 回答：情绪热情，节奏紧凑，旋律动感、流畅 （六）知识拓展 师、生：内蒙古独特的地域特征，造就了勇敢、豪爽、粗犷热爱艺术的蒙古族人民，造就了他们独特的音乐形式 师：我们国家还有哪些地方有草原？那里风土人情、民族性格、文化艺术又有哪些独到之处呢？请同学们在课余的学习中认真去捕捉、去思考。 今天