幼儿园大班数学活动《超市整理员》观摩反思.doc

教学资料参考范本幼儿园大班数学活动超市整理员观摩反思 撰写人：_ 部 门：_ 时 间：_很幸运能在12月份的新教师培训中观摩了区数学组顾美娟老师组织的大班数学活动超市整理员，这节活动主要是探索统计的方法。现在对大班的课程不是很了解，正好借此机会多学习。到了大班，幼儿已经接触过初步的统计，同时大班幼儿的合作能力显著增强，因此，教师设计了超市整理员一节活动。数学来源于生活，生活中处处都有数学，数学又能反作用于数学。这节活动来源于生活中常见的超市，这既符合幼儿的认知特点，又能对幼儿的生活经验提供一些帮助。在活动目标方面，该活动目标有三条，分别是1、初步探索统计的方法，学习按物体的特征分类、计数和分析。2、能积极思考、大胆尝试，并乐意表达自己对统计的理解和想法。3、能小组合作进行统计，体验合作游戏的乐趣。以认知为主，让幼儿在探索的过程中学习按物体的特征分类、并对分类的物体进行计数和分析。活动以游戏的方式进行，在情感目标中让幼儿体验游戏的乐趣，同时融入了社会性学习的成分，让幼儿在合作中完成统计与分析。整个过程设计的是由易到难，由浅入深。首先是让幼儿摆弄雪花片，雪花片是从一维度分类，对于大班幼儿来说挑战很小，因为活动重点是统计与分类，所以一维度分类的物品降低了材料对幼儿的干扰。当幼儿操作后，教师与幼儿一起了解记录方式，帮助幼儿熟悉记录单。教师观察幼儿不同的分类方式，并请有代表性的幼儿介绍自己的操作过程和结果，这将幼儿个体操作经验拓展为集体经验，给幼儿的同伴学习提供了支持。当幼儿统计完雪花片的数量后，教师引导幼儿更深入、细致地对统计的数据进行分析，发现不同颜色雪花片之间的数量关系。引导幼儿用分一分、数一数、比一比的方法发现每种颜色的雪花片各有多少个，哪种多，哪种少。幼儿在熟悉统计的基础上，参与到超市整理员的游戏中，将统计与分析的经验迁移到游戏中，同时进一步巩固幼儿对数据的统计分析的方法。在游戏中，幼儿分为不同的组，对吃、穿、玩、学习用品四类物品进行分类统计。教师在活动中将活动要求前置，让幼儿更加明确游戏的目的。在游戏结束后，师幼一起对统计的结果进行验证与分析。在集体分析时，教师将不同的操作单与全班幼儿进行分享，帮助幼儿拓展经验，同时也是复习巩固的机会。在活动中遇到了连加，这是更难的数学计算，甚至超出了幼儿的认知范围，为了解决这一问题，教师使用了计算器，在计算器的帮助下，师幼一起验证了各自统计结果的总和。分析数据除了从物体总和的角度，还从比较多少的角度，帮助幼儿学会对数据进行全面的分析。对数据统计、分析的方法与技能学会后，幼儿就能迁移这些经验，在其他各种活动中使用这些方法，对遇到的数据进行全面的统计分析，这也为幼儿以后数学的学习打下了基础。附教案：大班：超市整理员主要涉及领域：数学活动目标1、初步探索统计的方法，学习按物体的特征分类、计数和分析。2、能积极思考、大胆尝试，并乐意表达自己对统计的理解和想法。3、能小组合作进行统计，体验合作游戏的乐趣。活动资源1、不同数量红、黄、蓝、绿的雪花片及操作底板人手一套，人手一张统计记录表。2、超市游戏材料：4个货架；幼儿共同收集的吃（口香糖盒、饼干盒、牛奶盒、糖果 ）、穿（上衣、裤子、帽子、围巾）、玩（汽车、塑料玩具、吸盘球、飞盘）、学习用品（本子、尺子、水彩笔、胶棒）4类物品；各类物品标志；统计表若干；黑色水彩笔若干。不同颜色篓子4个。3、电视机、照相机（用来拍摄幼儿操作单）、投影仪、计算器。主要活动过程一、初步探索统计的方法。1、出示操作材料，提出要求，初步探索。师：在小朋友的小碗里有些什么？哪些颜色？你知道每种颜色的雪花片各有多少个？请每个人试一试，在操作板上摆一摆，数一数。2、幼儿自由操作，尝试在操作板上摆一摆，数一数。师：你是怎么做的？（简单交流幼儿的分类方法）出示记录单，了解记录方法，请幼儿将统计结果记录下来。3、集体交流，初步感知统计的方法。师：你是怎么做的，结果怎么样？（展示有代表性的幼儿介绍自己的操作过程和结果）。师：从这些数据里，除了知道各种颜色的雪花片各有多少个，你还知道了什么？4、共同小结统计的方法。师：刚才我们用分一分、数一数、比一比的方法知道了每种颜色的雪花片各有多少个，哪种多，哪种少。二、游戏：超市整理员，引导幼儿进一步在游戏中感知统计的方法。1、出示收集来的各种物品，提出游戏要求。师：我们小三班要开始超市游戏了，请你们用分一分、数一数、比一比的方法帮助他们统计出这些物品各有多少个。（观察货架上的四类物品：吃的、穿的、玩的、学习用品）2、交代要求，幼儿分组进行统计。要求：每个小组统计一类物品；分工合作，先分一分、数一数，再将结果记录在记录表里。3、检查各个小组统计结果，并交流、分析幼儿记录表的内容。4、根据统计数据进一步分析。师：你们知道吃的东西一共有多少吗？可以怎么做？（教师用计算机帮助幼儿计算并记录、分析）吃的穿的师：从这些数据里你又发现了什么？谁多