三年级语文第三单元教案.doc

第 三 单元计划 教材分析：本组以秋天为专题，由4篇课文组成。古诗两首风筝秋天的雨是精读课文，听听，秋的声音是略读课文。课文从多角度描写秋天，有的表达了在秋天里人们对家乡、对亲人的怀念；有的记叙了孩子们在秋天里活动的欢乐；有的描写了秋天美好的景色。教材里处处洋溢着浓浓的秋意，那秋天的山、秋天的雨，秋天的色彩、秋天的声音，都会使人们心中产生不同于对其他季节的感受。本组课文作者抓住了秋天的特点，将秋天的特色描写出来，教学中引导学生读懂课文，一边读一边想象，充分利用生活积累，体会秋天的风采，感受秋天的美好，是本组教学的一个重点。第二，课文的语言生动优美，适于朗读的训练，要引导学生有感情地朗读，读出秋天的韵味，读出秋天的美好，在理解、朗读、背诵中，积累语言；第三，本组教材无论是导语、课文，还是语文园地中的口语交际、习作、日积月累，都是紧紧围绕有关秋天这个专题编排设计的，教学中要使各部分的教学相互关连，紧密配合，使本组教学形成一个有机整体。如，导语中提出了“用手中的笔，描绘我们心中的秋天”，是为语文园地中的习作提出了学习的准备。教学过程中，教师要有意识地引导学生观察秋天，画一幅秋天的图画。教学目标：1. 知识与技能：会认20个字，会写34个字。正确读写精读课文中30组词语，积累好词佳句。2.过程与方法：有感情地朗读课文，读懂课文内容，体会秋天的风采，感受秋天的美好。3.情感态度价值观：学习借助注释理解诗意，体会诗歌感情，激发和培养学习古诗的兴趣。教学重点：有感情地朗读课文，读懂课文内容，体会秋天的风采，感受秋天的美好。教学难点：积累好词佳句。单元课时安排： 9.古诗两首 2课时 10.故事两首 2课时 10.风筝 2课时 11.秋天的雨 2课时 12.听听,秋的声音 1课时 语文园地三 2课时课 时 计 划授课日期： 月 日 （星期 ）教学内容或课题：9.古诗二首教学目标：1.知识与技能：认识“促、忆、异”等7个生字。2.过程与方法：正确、流利、有感情地朗读课文，体会诗中的真情实感，背诵课文。3. 情感、态度、价值观：懂得热爱家乡，珍惜亲情。教学重点：理解古诗中字词，诗句的含义。教学难点：体会诗人的感情。教学方法：小组合作学习、自主学习教具与学具：课文插图、收集作者及古诗的材料。教学过程：一、交流资料，了解背景1.学生交流已知的材料。2.教师引述：我国宋代有个诗人叫叶绍翁。有一年秋天，他离开家乡，独自在外。一个傍晚，他外出散步，触景生情，便提笔写下了一首诗，大家想知道他写了什么吗？3.看图说话：（出示挂图）瞧，这就是叶绍翁所见到的情景，请大家仔细看图，说一说你们看到了什么。二、自主学习，初步感知1.自由朗读。放声朗读古诗，借助拼音读准字音，把这首诗读通、读正确。2.同桌互读。要求学生把这首诗读给同桌听，互相评议，互相指点。3.自学古诗。借助课后注释或结合插图理解字词意思，画出不理解的词语。4.小组合作学习。交流已读懂的字词，解决不理解的问题，老师巡回指导。5.课堂交流。小组指派代表交流，一起解决疑难问题。三、再读感悟，体会情感。1.自由读诗，边读边在脑海中浮现画面：诗歌描绘了怎样的情景？2.指名描述画面，教师可相机引导学生把想象的画面说具体、说生动。3.体会感情。假如你就是哪个离乡背井、独自在外的诗人，看到眼前的情景，你会是怎样的心情？4.感情朗读。带着你体会到的情感朗读古诗。通过赛读、评读等多种形式让学生读好这首诗。四、图文结合，熟读成诵根据诗意，参照插图，熟读课文，练习背诵。五、指导写字1.出示要写的字。2.让学生观察范字，交流识字写字经验。3.学生练习书写生字。六、拓展活动你还读过哪些思念家乡、思念亲人的古诗，读或背给同学听。设计思路从资料入手，给学生一个新的视角，激发他们的兴趣。引导学生朗读，体会情感。图文结合，激发学生兴趣。感知诗意。布置作业：1.课后作业：背会夜书所见2.预习作业：朗读诗歌九月九日忆山东兄弟板书设计： 夜书所见 见：梧叶 挑促织 一灯明 听：寒声 孤独、寂寞 感：动客情作业中存在的问题及处理办法：课后反思:课 时 计 划授课日期： 月 日 （星期 ）教学内容或课题：9.古诗二首教学目标：1.知识与技能：朗读古诗。2.过程与方法：理解古诗字词的意思，了解古诗的大意。3.情感、态度、价值观：体会作者的情感。教学重点：理解古诗字词的意思，了解古诗的大意。教学难点：体会作者的情感。教学方法：小组合作学习、自主学习教具与学具：图片教学过程：一、背诵古诗，导入新课1.指名背诵夜书所见2.出示九月九日忆山东兄弟。你了解这首诗的作者王维吗？二、小组合作，讨论自学1.根据学习舟夜书所见的方法，小组讨论怎么学习这一首诗。自学步骤：自读：读准字音，并借助注释或工具书理解词义。自思：想想自己读懂了什么，并提出自读中产生的疑惑。交流：读读、说说、问问。有感情地朗读、背诵。2.学生按自己小组议定的方法自学，教师巡回指导。三、师生交流，解决疑难1.每组说说读懂了什么，并提出小组学习时所产生的问题及讨论的结果。2.其他组的同学与老师参与其中，或讨论解决或补充己见。四、感情朗读，启发想象1.指名朗读诗文。提问：你们觉得这首诗表达了一种怎样的思想感情？2.引导以情促读。提问：你能用读来表达这种思想感情吗？3.引导学生以读启发想象。提问：同学们在朗读时头脑中形成了怎样的画面，能交流一下吗？4.学生交流想象的情景，并再次练习有感情地朗读。五、熟读成诵，品赏文字1.自由朗读，练习背诵。2.品赏文字，述说感觉。问：你觉得这首诗中，哪些字用得特别好？六、练写生字，当堂展评。1.出示生字，读记、组词。2.说说要求会写的字写时要注意些什么。3.练写绳子，同座互相评点或当堂展评。七、拓展活动1.你还读过哪些描写秋景的诗，背给同学听。2.有机会到公园或田野里走走，看看哪些景物反映了秋天的特点，想想自己心中产生了怎样的感受。设计思路让学生在朗读中，感悟文章表达的情感。布置作业：1.课后作业：背诵九月九日忆山东兄弟2.预习作业：10 风筝板书设计： 九月九日忆山东兄弟每逢佳节倍思亲（思念家乡、亲人）作业中存在的问题及处理办法：课后反思:课 时 计 划授课日期： 月 日 （星期 ）教学内容或课题：10.风筝教学目标：1.知识与技能：学习本课生字新词。2.过程与方法：正确、流利、有感情地朗读课文。3.情感、态度、价值观：体会感悟“我们”做风筝、放风筝、找风筝的不同心情，能读出“我们”的情感变化。教学重点：学习本课生字新词。教学难点：体会感悟“我们”做风筝、放风筝、找风筝的不同心情。教学方法：朗读感悟法、自学法、小组合作、讨论教具与学具：搜集有关风筝的文字资料和图片教学过程：一、激发情感，导入学习1.导语：童年充满了欢声笑语，老师特别怀念自己的童年，我小时候，经常与小伙伴一起捉迷藏，跳皮筋。你们有什么童年趣事和大家分享吗？2.出示课题：有一群孩子和大家一样也有着快乐的童年，让我们走进课文，走进中间，分享他们的快乐。二、初读课文1.自由、大声、有感情地朗读课文。2.出示卡片，认读生字。3.指导书写生字，特别注意“却、命、丧“的写法。4.词语解释。憧憬：向往。凌空：升，高出天空。垂头丧气：情绪低落。三、学习课文1.读课文，边读边画出写“我们”做风筝、放风筝、找风筝的心情的句子，画好后读读这些句子。2.交流句子，教师出示。（1）我们精心做着，心中充满了憧憬和希望。（2）我们快活地喊着，在田野里拼命地奔跑。（3）我们都哭了（4）我们垂头丧气地坐在田埂上。3.教师引导：你发现了什么？（我们的心情在做风筝时是挺高兴，放风筝时高兴，找风筝时很难受。）四、学习课文第二、三自然段1.创造比素氛围，读好第二自然段。在读、评、赛中读通课文。移情悟情：你们在做风筝时会想写什么？课文中的小伙伴和大家是不是一样的心情？感情朗读：让学生自己带着自己的体验和感受读好课文。2.想象入境学习第三自然段风筝做好了，大家最想做什么？谁想放风筝？大家是怎样放风筝的？出示课文的填空题，填进有关的字和词，然后把怎样放的告诉同桌。风筝越飞越高，你们在快活地喊着什么？说给大家听听。3.感情朗读，带着高兴、喜悦的心情朗读课文。4.齐读第一、二、三自然段。设计思路让学生在朗读中，感悟文章表达的情感。创造气氛活跃课堂，激发学生的学习兴趣。布置作业：1.课后作业：抄写生字，朗读课文。2.预习作业：有感情的朗读课文。板书设计： 10风筝后鼻音： 精 命 丧 坊平舌音： 村 丧多音字： 磨憧憬：向往。凌空：升，高出天空。垂头丧气：情绪低落。作业中存在的问题及处理办法：课后反思:课 时 计 划授课日期： 月 日 （星期 ）教学内容或课题：10.风筝教学目标：1.知识与技能：复习巩固生字2.过程与方法：乐意通过上网或查阅书刊搜集有关风筝的资料，或动手做一做风筝，举办一次小小风筝展览会。3.情感、态度、价值观：体会放风筝时的高兴和找风筝时的难过。 教学重点：复习巩固生字教学难点：体会放风筝时的高兴和找风筝时的难过。 教学方法：朗读感悟法、自学法、小组合作教具与学具：有关风筝的资料，生字卡片教学过程：一、复习导入1.导语：上节课，我们学习了风筝，谁能说说这风筝是怎么制作的呢？2.今天，我们继续学习课文。二、学习48自然段。1.教师引述：风筝越飞越高，在空中翩翩起舞，风筝带着我们的憧憬和希望。突然，发生了一件事，画出课文中的句子。2.教师引导：此时，我们的心情有什么变化？请画出我们心情难受的句子。3.交流，教师出示。我们都哭了，在田野里四处寻找，找了一下午，还是没有踪影。我们垂头丧气地坐在田埂上。4.朗读这些句子。5.教师引导：这些小朋友是怎么做的？6.学生汇报。7.“小小的风筝，你寄托了孩子们多少欢乐，多少向往。”大家能读出这份情怀吗？8.指导朗读。三、谈感受1.放风筝时，线断了，风筝飞走了，孩子们很难过很着急，你们有这样的生活经验吗？2.学生交流。四、拓展练习1.亲手制作风筝。2.写一写制作风筝的过程。设计思路教师引导学生积极交流，领悟句子的含义。通过谈感受并联系生活经验，升华了对课文的认识。布置作业： 1.课后作业：继续制作风筝，到公园放风筝，感受一下做风筝，放风筝的快乐。收集有关风筝资料、图片，互相交流。2.预习作业：11.秋天的雨板书设计： 10风筝第3自然段：说说放风筝的情景。第4-8自然段：情感的变化交流体会：作业中存在的问题及处理办法：课后反思:课 时 计 划授课日期： 月 日 （星期 ）教学内容或课题：11.秋天的雨教学目标：1.知识与技能：认识“钥、匙、趁”等8个生字。会写“盒、扇、邮”等10个字。能读写“清凉、留意、扇子”等16个词语。2.过程与方法：正确、流利地朗读课文,读出对秋雨的喜爱和赞美之情。3.情感、态度、价值观：喜欢秋天，能用自己喜欢的方式来表现对秋雨的喜爱。教学重点：认识“钥、匙、趁”等8个生字。会写“盒、扇、邮”等10个字。能教学难点：正确、流利地朗读课文,读出对秋雨的喜爱和赞美之情。教学方法：朗读感悟法、小组合作教具与学具：生字卡片教学过程：一、激发情感，谈话导入1.播放秋天下雨时的情景的课件。2.引发情感：大家喜欢这秋天的雨吗？就让我们来读一读这篇文章，一定会有新的感受。二、初步感知课文1.听课文录音，初步感受优美的文字。2.出示 课文卡片，认读词语，纠正字音。3.让学生说说自己是怎么记住这些字的。4.把你最喜欢的段落读给学习小组的同学听，互相正音。三、质疑1.提出不理解的词语，互相补充说明。2.读词。四、练习写字1.学习写生字，交流学习方法。在写字时，你有什么话要提醒大家吗？2.练习写生字。3.抄写词语表中的生字。设计思路情感激发，有助于学生学习兴趣的提高。布置作业：1. 课后作业：抄写生字。正确流利有感情地朗读课文。背诵喜欢的段落。2. 预习作业：朗读课文板书设计： 秋天的雨翘舌音： 扇 爽 柿后鼻韵母： 粮 杨书写生字：柿 粮 紧 杨作业中存在的问题及处理办法：课后反思:课 时 计 划授课日期： 月 日 （星期 ）教学内容或课题：11秋天的雨教学目标：1.知识与技能：正确、流利、有感情地朗读课文。2.过程与方法：通过朗读理解课文3.情感、态度、价值观：激发学生对秋雨的喜爱。教学重点：使学生通过课文生动地描写，体会秋天的美丽，感受课文的语言美。重要通过学生的充分的读，从读中体会，感悟课文中语言的美。教学难点：课文使用了多种修辞手法，这些被艺术化了的语言，会给学生造成理解上的困难。教学方法：交流感悟法教具与学具：课件教学过程：一、创设情境，激发情感1.师引述：金秋时节是丰收的季节，秋天踏着轻盈的脚步洋洋洒洒地来到我们中间。她不仅有着缤纷的色彩，还有着奇妙的声音，不信，你们听。2.播放课件。（课文内容）3.交流：秋天的雨声令人遐想。听到这雨声，你有什么感受吗？请用一句话来说一说。4.师小结：是啊，就如小朋友们所说的秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌带给小朋友们的是一首欢乐的歌。现在让我们打开课文一齐欣赏这篇诗意的文章秋天的雨。二、初步感知课文。1.听课文录音，完成填空题。秋天的雨，是一把 。 秋天的雨，有一盒 。秋天的雨，藏着 。秋天的雨，吹起 。2.指名口头回答。3.选择你最喜欢的一个自然段，读一读，还可以进行背诵，然后对你同桌 说说你喜欢这段的原因。三、学生汇报，老师相机教学。1.教学第二自然段。（1）学生汇报。（2）教师引导：课文描写梨香香的、菠萝甜甜的，还有什么味道吗？（3）指导朗读。3.教学第四自然段。学生汇报。教师引导：如果你是秋雨，你准备给小动物带去什么？教师：小动物们听到你们的话了吗？它们在干什么？指名学生朗读。4.教学第五自然段。教师：秋天的雨带给我们什么呢？请全班同学读第五自然段。齐读第五自然段。四、拓展活动1.教师引述：同学们，看完这篇课文，你们喜欢秋天吗？形成子，你最想干什么呢？是画一幅画呢？还是写一首秋天的诗？2.学生自由组合，动手创作。设计思路 教师引导了解秋天的雨，让学生从中感受秋天雨的特点，为后面理解课文作好铺垫。引导学生自学，培养自学能力。布置作业：1. 课后作业：背诵喜欢的段落，继续完成绘画或诗歌 2. 预习作业：12.听听，秋的声音板书设计： 一把 钥匙 一盒 颜料 丰收的歌11.秋天的雨 藏着 气味 欢乐的歌 吹起 喇叭作业中存在的问题及处理办法：课后反思:课 时 计 划授课日期： 月 日 （星期 ）教学内容或课题：12.听听，秋的声音教学目标：1.知识与技能：复习生字、新词。2.过程与方法：正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋雨的喜爱和赞美之情，背诵自己喜爱的部分。3.情感、态度、价值观：喜欢秋天，能用自己喜欢的方式来表现对秋雨的喜爱。教学重点：复习生字、新词，背诵自己喜爱的部分。教学难点：正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋雨的喜爱和赞美之情。教学方法：朗读感悟教具与学具：生字卡片 磁带教学过程：一、享受音乐，发挥想像1.描述引入：秋天，不仅有丰富的色彩，还有美妙的声音，不信，你听（磁带）2.直观感受：同学们闭上眼睛，仔细聆听，想象画面。3.交流感受：你听到了什么？看到了什么？4.导入课题：有一位作家也听到了秋的声音，他听到的和你们听到的是不是一样呢？（揭示课题）二、朗读欣赏，感受诗情。1.读通诗句：自读课文，喜欢读的可以多读几遍，读准字音，读通句子。2.感知内容：你在诗中听到了哪些声音？你最喜欢那种声音？把喜欢的部分多读几遍。3.朗读展示，想象表演。鼓励学生用欣赏性的语气读给大家听，其他同学可欣赏性地听，听后可仿读，可评点。开展想象性的表演活动。如：大树抖抖手臂（朗读和想象表演可以结合在一起进行，学生喜欢哪段就读哪段，演哪段。）4.配乐朗读。老师播放音乐，学生配乐试读。指名配乐朗读。三、想象创作，续写小诗。1.各自仿写：同学们，秋的声音还有好多好多，把你听到的声音也写下来，好吗？可以仿照自己最喜欢的某一段来写。2.当堂展示：把自己写的小诗展示出来，并有感情地朗读给同学听，要把自己的心情表达出来。3.汇编成诗：几个同学只有组合，把自己的小诗合并成一首新诗，画上插图，准备展览。四、课外活动：举行小小诗展，感受成功的喜悦。设计思路引导、学生要爱秋天。放手让学生自读，给予学生与文本充分交流的时间，在自读中理解。布置作业：1. 课后作业： 朗读课文2. 预习作业：语文园地三板书设计： 大树蟋蟀 12 听听，秋的声音 大雁 作业中存在的问题及处理办法：课后反思:课 时 计 划授课日期： 月 日 （星期 ）教学内容或课题：语文园地三教学目标：1.知识与技能：互相交流，加强口头表达能力。2.过程与方法：交流金秋时节做的事情，从中感受到的快乐。3.情感、态度、价值观：在说的基础上流利地写下来。教学重点：互相交流，加强口头表达能力。教学难点：在说的基础上流利地写下来。教学方法：交流合作教具与学具：课件教学过程：一、创设情境，引出话题。1.教师引述：金秋时节，天空如净，阳光柔和。在这明媚的秋光里，我们来到果园里摘果子，我们来到公园里放风筝，是多么惬意的事情啊。孩子们，你们在秋天最喜欢做什么事呢？回答之前，先请同学们来看一段录象。2.播放课件。3.学生自由发言。4.教师在学生自由发言的基础上，引出课题，秋天时节要做的事情可真不少，接下来，就请同学们来交流秋天做的事情。二、分组交流1.在学习小组内交流。（让每一位学生都有发言的机会。同组的同学应认真倾听同学的发言。同学发言完毕，可以进行提问，或补充，如果有不同意见的还可以进行讨论。平时，教师可加强这方面的训练。）2.各小组推荐一名优秀组员向全班做介绍。三、集体交流1.各组代表进行介绍。（教师应注意引导学生认真倾听，并养成习惯。鼓励学生对他人的发言进行补充，提问及讨论。）2.评选最佳发言人。四、教师总结1.对学生在听说方面的表现情况做一总结，提出希望。2.结束语：秋天里要做的事情太多了，希望同学们多到户外去，呼吸新鲜空气，多进行体育锻炼，以充沛的精力迎接每一天！设计思路使他们在交流的过程中，互相学习，感受获得成功的喜悦。布置作业：1. 课后作业：把课堂说的流利地写下来。2. 预习作业：自读“我的发现”“读读背背”等内容。板书设计： 口语交际 家里： 学校： 秋天做的事情 社会： 作业中存在的问题及处理办法：课后反思:课 时 计 划授课日期： 月 日 （星期 ）教学内容或课题：语文园地三教学目标：1.知识与技能：通过“读读背背”和填空，引导学生学习语言积累语言。2.过程与方法：通过“读读背背”和填空。3.情感、态度、价值观：培养学生的观察能力、自主探究和发现的能力。教学重点：培养学生的观察能力、自主