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小学语文教学研究 【摘要】随着经济的发展，社会的进步，人们的消费水平也在不断的提高。为了能够让自己的孩子过上优越的生活，许多家长尽全力给孩子创造良好的物质生活条件，使出浑身解数给孩子提供良好的教育条件，让孩子进入理想的学校，以便让孩子在激烈的就业竞争中能够脱颖而出。而学习并不是一蹴而就的，是一个长期地、慢慢积累的过程，要想让孩子在学习生涯中走的更远、飞得更高，就需要有一个扎实的基础。小学阶段是基础教育阶段，而在我看来，语文是基础的基础。语文学的如何，在一定程度上直接关系着其它学科的学习。因此，我们一定要认真备课、认真教学，让孩子将语文这个基础打好。 【关键词】语文；教学；方法 随着经济的发展，社会的进步，人们的消费水平也在不断的提高。为了能够让自己的孩子过上优越的生活，许多家长自己努力打拼，尽全力给孩子创造良好的物质生活条件；给孩子提供良好的教育条件，以便让孩子在激烈的就业竞争中能够脱颖而出。而学习并不是一蹴而就的，是一个长期地、慢慢积累的过程，要想让孩子在学习生涯中走的更远、飞得更高，就需要有一个扎实的基础。小学阶段是基础教育阶段，而在我看来，语文是基础的基础。语文学的如何，在一定程度上直接关系着其它学科的学习。因此，我们一定要认真备课、认真教学，让孩子将语文这个基础打好。 根据我多年的教学经验，我认为要想让学生把语文这门学科学好，我们在平时的语文教学中需要注意一下几点： 第一，狠抓基础知识。无论是对于低年级的学生，还是高年级的学生，我们都要狠抓基础知识不放松。虽说语文这门学科的重点不仅仅是教会孩子会认、会写字词，背诵过要求背诵的篇目，但是这些基础知识仍然是诸多教学重点中的一点，他们是语文学科中最为基本的知识点，是语文的基础。万丈高楼平地起，试问：如果地基没有打牢，那么万丈高楼又怎么可能拔地而起呢？因此，我们对于语文基础知识的学习仍然不能放松，要狠抓学生的基础知识。 第二，继续培养、提高孩子的阅读理解能力。在英语中，常流行一句话：“得阅读者得天下。”我认为这句话也适用于语文这门科目。随着素质教育的施行，现在考试的重点大多是对孩子能力的考查，而阅读是体现孩子能力的一个大方面，在语文中所占得比重比较大。因此，在平时的语文教学中，要注意要增加孩子的阅读量，以培养孩子的阅读理解能力为重点，继续训练学生的阅读理解能力。在此需要声明的是，所谓的“增加孩子的阅读量”，它既包括我们利用课上时间增加孩子的阅读量，也包括激发孩子的阅读兴趣，让孩子养成良好的阅读习惯。例如，现在所说的无论是“主题阅读”，还是“群文阅读”，他们的相同点都是让我们在完成每一篇的课文的教学任务以后，再给孩子拓展几篇同主题，或者同作者的文章来让学生阅读、学习，长此以往，随着孩子阅读量的不断上升，孩子的阅读理解能力会有一个质的飞跃。 此外，我们也应该注意激发孩子的阅读兴趣，培养孩子良好的阅读习惯。尤其是对于低年级的学生来说，这一点尤为重要。一旦激发了孩子的阅读兴趣，养成了良好的阅读习惯，这对于孩子来说是终身受用的。 第三，采取多样化形式培养孩子的写作能力。在语文这门学科中，除了阅读占有一定比例之外，写作所占得比例也不容小嘘。而对于本班大部分学生来说，写作是一件比较困难的事情，因此，在下个学期将继续对学生的写作给予指导，增加学生写作实践的次数，努力改变学生对写作的印象，让写作对于学生来说变得简单一些，努力让孩子喜欢上写作，进而提高孩子的写作水平。 第四，严格抓书写。我们常说：“见字如见人。”写一手字可谓是一笔财富，但是如果想要写一手好字课就不是一朝一夕的事情了，养成一个良好的书写习惯更是尤为重要。因此，作为一个语文老师，我们首先要自己能够写一手漂亮的楷书，而且还要在平时的教学中，严格要求孩子的书写，尤其是对于低年级的孩子来说更应该严把书写关。 第五，利用中午时间边练字、边复习功课。一般情况下，大部分孩子的精力都比较旺盛，中午基本上不睡觉，因此，我们可以利用中午放学的时间每天让孩子们写一首诗，或者写一课的生字等等，总之书写的总量不超过半篇硬笔书法。这样不仅使得孩子中午的零散时间得到了有效利用，培养了孩子要注意合理利用自己零散时间的意识，同时也保证了孩子每天的练字时间。由于内容最多不超过半篇硬笔书法的量，也不糊耽误那些中午需要休息的孩子，同时孩子每天通过练习硬笔书法也学到了不少的知识，这真是一举多得的好方法。等时间久了，就算老师中午不布置内容或者忘记布置书写内容了，孩子们每天也都会中午要写的内容。因为每天中午的硬笔书法，对他们来说，已经不是作业或者负担，而是一种享受的过程，已经变成了一种美的享受。 第六，课前一个小故事，锻炼孩子的口语表达能力和心理素质。对于大部分孩子来说，在上课回答问题或读课文时，声音都非常小，不敢大声讲出来，尤其是对中高年级的学生来说更是如此。针对此种现象，我按照学生的座位顺序让学生每人准备一篇短文或者小故事，每天在每节语文课上课之前，都会腾出两三分钟的时间让一个孩子到讲台上来进行大声朗读。起初，大多数孩子站在讲台上以后，头埋得很低，不敢抬头，声音也更加的微弱，好像是在做检讨。经过一段时间的开导与鼓励，不仅孩子们的头慢慢地抬高了，声音也渐渐的变大了，而且以前上课后久久不能安静的课堂也在上课后迅速安静了下来，静静等待倾听孩子每天带来的故事。 总之，时代在进步，我们