关于小学生信息技术学习动机的调研报告

1 / 4 关于小学生信息技术学习动机的调研报告 关于小学生信息技术学习动机的调研报告 1 调查目的 本调查的目的在于对西安市莲湖区行知小学的小学生信息技术学习的动机作调查研究，试图摸索出一些共同性的规律，以便为本次小课题研究工作提供借鉴。 2 调查方法 （ 1）调查对象是行知小学的五年级的两个班的学生，共 111 人，其中六年级一班 56 人，男生 30 人，女生 26 人。实收有效问卷 48 份；六年级四班 554 人，男生 29 人， 女女生26 人。实收有效 问问卷 43 份。 （ 2） 材材料参照小学生动机发 展展水平的特点，自制小 学学生信息技术学习动机 调调查问卷。共 13 个题 ，为选择题与主观作答 题题相结合的形式。 （ 3 ） 大多数答案便于 作作量化统计处理。 根 据据儿童的实际发展水平 ，语言浅显易懂。 反 映映儿童对信息技术课程 学学习的一般态度，又能 反反映情景性动机以及任 务务动机。 选编注重对 小小学生的教育性。 （ 4 ）资料处理。学生无 需需填写个人信息，只写 明明班级，性别。按照男 、女统计人次并算出百 分分比；同时了解被试平 时时学习成绩和家庭情况 ，作为分析参考。 3 调查结果 2 / 4 通过调查 发发现，小学生上信息技 术术课的动机可分为以下 几几个类型：（ 1）上网 ，搜 集漫画图片，查找 资资料，看新闻，玩游戏 。（ 2）轻松一下，认 识识课外事物。（ 3）学 会会操作电脑，认识编程 ，培养逻辑思维能力。 （ 4）通过完成作品， 收收获快乐和知识。 按 调调查整体人员来分的话 ，这四个类型分别占的 比比例为：第一种： %； 第第二种： %；第三种： % ；第四种： %。 其 中中按男生选择来分的话 ，这四种类型在男生中 占占的比例分别为：第一 种种： %；第二种： %； 第第三种： %；第四种： % 。 按女生的选择来 分分的话，这四种类型在 女女生中占的比例分别为 ：第一种： %；第二种 ： %；第三种： %；第 四四种： %。 4 问题 讨讨论 通过统计问卷结 果果，发现小学生学习信 息息技术的动机水平较低 ，表现为以下几个特点 ：（ 1）学生多为被动 地地接受知识，没有主动 学学习知识的欲望。即教 师师讲什么，我就学什么 ，没有思考能力，不会 对对学习的知识产生疑问 。（ 2）学生喜欢上网 ，不喜欢教师讲书本知 识识。学生上信息技术课 就就是为了上网，希望教 师师不要控制电脑，最好 是是可以让学生自由上网 。（ 3）学生认为上信 息息技术课程就是玩，放 松松一下。并没有真正理 解解学习信息技术课程的 必必要性。学生一周只有 一一节信息技术课，这对 他他们来说是相当难 得的 放放松。而且信息技术课 不不会考试，学生没有考 试试的压力，更加觉 得这 是是一门可以3 / 4 自由玩乐的 课课程。 ()（ 4）男生 多多喜欢操作电脑，认识 编编程，培养逻辑思维能 力力。上网玩游戏。女生 多多为轻松一下，认识课 外外事物。上网查资料， 用用小软件画画等。 5 启发及建议 借鉴教 材材，更新内容 在信息 技技术高速发展的今天， 课课本上的内容往往已经 跟跟不上时代的发展了。 而而且，有些内容对于学 生生来讲又非常抽象，这 就就要求信息技术教师要 根根据教学大纲，根据学 生生的兴趣爱好、学习特 征征。灵活地改编教材， 把把新的内容补充进去， 使使学生容易接受。 改 变变单一的教学方式 传 统统的教学方式是教师是 课课堂的主导者，学生只 是是被动的学习。导致学 生生学习的积极性不高， 学学习动机低下。我们可 以以从以下几方面进行尝 试试，使学生也学得轻松 ，提高学生的学习动机 。 （ 1）小组竞赛， 给给予奖励。目前很多教 师师喜欢将学生分成小组 来来完成任务，但小组协 作作存在一个问题就是有 些些学生不动脑，只有一 两两个动手能力比较强的 学学生会完成任务。通常 来来说，每个人都有争取 第第一的心理，这种心理 如如果经过恰当的引导会 转转化为学习动机。 （ 2 ）利用游戏化学习， 提提高学 生学习动机。所 谓谓游戏化学习，就是用 游游戏化的思维来设计整 堂堂课程，让学生在轻4 / 4 松 活活跃的气氛中习得相关 知知识，而不是传统的教 师师讲授，学生被动接受 。信息技术课程更多的 是是培养学生的信息素养 ，也就是一种能力，能 力力的培养并不能靠简单 的的记忆就可以完成的。 所所以，利用游戏化的学 习习不仅可以提高学生的 主主体地位，也让学生对 知知识的记忆更加深刻。 （ 3）创造机会，学生 讲讲课。心理学研究表明 ，亲身参与的事情，往 往往会体现出浓厚的学习 兴兴趣。教师在教学中利 用用学生自我表现的学习 动动机，尽可能创造机会 ，让学生展示自己，在 涉涉及某些内容时，教师 会会请一些电脑基础比较 好好的学生当 “ 老师 ” ， 跟跟全班同学讲解操作步 骤骤。实践证明，这种方 法法能够满足学生的表现 欲欲，提高学生的学习动 机机。 （ 4）注重校本 课课程，融合本地文化。 学学生生活在当地，对地 方方文化比较熟悉，如果 在在教学过程中能够有机 地地结合本地文化，就能 起起到事半功倍的效果。 总之，在信息技术课 堂堂中，教师要真诚友善 地地