《下雨了》教学设计

课题：下雨了教材分析: 下雨了是赣美版小学美术教材一年级上学期中“有趣的生活”单元中的一课。按照新课程标准属于“造型表现”领域一课的内容，具体的讲：就是要求学生尝试不同的工具，通过看看、画画、做做、玩玩等方式大胆地将所见所闻、所感所想的事物表现出来。欣赏美术作品，能用简短的语言表达自己。由于一年级孩子的学情，我将本课的重难点定为画出五颜六色的雨伞，略微了解雨中人的动态和形象。 教学目标: 根据一年级儿童的学情，我制定了以下目标： 1、知识与技能：能尝试用大胆的线条表现风、雨、电和云，能用绘画或撕贴的方法来表现不同形状和花纹的伞。 2、过程与方法：充分设置情境，激发绘画兴趣；团队合作，体验集体创作的乐趣。 3、情感与价值观：通过观看各种各样的伞，引导学生观察生活，激发学生对生活的热爱。 教学重难点: 1、绘制各种各样形状和花纹的雨伞。 2、引导学生观察生活，热爱生活。 教学用具准备: 1、老师准备：多媒体课件、大白纸、记号笔、胶水等 2、学生准备：勾线笔、油画棒、白纸、剪刀 教学过程: 一：多媒体课件导入，激发绘画的兴趣 1、师出示课件，（播放大地干旱的情景），并设置情境，激发绘画的兴趣。 师：这是我国西北部的一个小山村，那里黄沙漫天，井里一点水也没有，大地都干得裂开了。这个小女孩叫滔滔，她呀可没有你们幸福了，她每天只能带上小半瓶的水去上学，就是这小半瓶水，滔滔也不能随便喝，因为她要喝上整整的一天呢！最可怜的是，滔滔的洗脸水是妈妈洗过的给哥哥，哥哥洗过的才轮到滔滔，可就是这脏的象小泥巴是的水，滔滔还不能倒掉，还必须给小鸡，小鸭们喝。哎！因为这里已经很久没有下过雨了！ 师（问）：小朋友们你们想一想这里最需要什么？ 生（答）：雨 师（评价并提出任务）：是的，这里太需要一场及时的大雨了，我们一起帮帮他们，帮帮滔滔，给他们送去一场大雨好吗？ 生:好 2、师出示多媒体课件播放下雨时的声音，分配绘画任务 师：小朋友们，这场雨你准备怎么下呢？你准备画上什么？我们一起仔细的听听下雨的声音吧！ 生：（听） 师：谁想上来画，你准备画什么？ 生：大风，暴雨，闪电，乌云等 。 （生到黑板上老师准备的白纸上画。） 教师注意调控画面的疏密（针对绘画的学生）适时进行侧重个性的评价；“你刮的风好大呀！”“你下的是大暴雨/毛毛雨吧！”“你的乌云里面一定住着许多小雨滴吧” 提醒下面的学生认真的看，师：（问）你们喜欢哪里下的雨呢？为什么? 3、教师总体评价：下面思考的同学很认真，在上面下雨的同学也很认真，滔滔他们一定会谢谢你们的！。“好！你们都棒！雨停了，请你们都回到座位上去！” 4、学生互评：你喜欢哪里下的雨，为什么？（3-4人说） 二：话题延伸，讲授新课 1、师：（问）那下那么大的雨，我们会准备些什么呢？ 生：雨衣，雨伞，雨鞋 师：今天老师也带了一把雨伞，我们一起来看看？ 2、师：它由哪些部分组成？（伞的结构） 生：伞柄，伞面 师：伞侧着看是什么形状的？正着看又是什么形状的？ 生： 师：（评价）你看的真仔细！ 师：你还见过什么样的雨伞呢？ 生说，可叫他上来画一画（1-2） 师：评价：你们观察生活可真仔细！ 3、师出示多媒体课件，建立感知 师：今天，老师也带来了很多把小伞，请大家仔细的看看，说说你喜欢哪把伞？有什么花纹？为什么？（教师在播放课件时，一边进行讲解，如：这于正方形相似） 生：说（2-3人） 师评价 4、提出任务：画伞 师：刚才我们给滔滔送去了雨，现在我们再为滔滔送一把漂亮的雨伞好吗？ 生：好 师：好好想一想，你准备送一把什么样的伞给滔滔呢？ 生：说（引导从形状。花纹的说）（3-4人） 师：我们要是送一把这么小的雨伞好吗？滔滔肯定会不高兴的，这样太不礼貌了，我们要送一把又大有漂亮的雨伞给滔滔，好不好！ 三 、课堂作业（15-20分钟） 教师要鼓励学生大胆的画，提醒他不要浪费纸，画错了可以修改下，变成另一幅画。将画的好的给学生欣赏，辅导用剪刀，示范剪（提醒安全使用）涂胶水！将你们的雨伞送到大雨里来吧！ 告诉孩子不要急，下课还可以贴！ 四、作业互评 师：你喜欢哪把伞为什么？ 生：说（4-6个） 师评价 师总体评价：今天，大家都画的很棒，你看，下雨天虽然会有是给我们带来不方便，但是，你看这五颜六色的伞真漂亮，好一个美丽的伞世界！ 五、课后拓展 师：这么多漂亮的雨伞的主人去哪了呢？小动物他们的雨伞是怎么样的？要是没有带雨具又会怎么样呢？老师呆会儿会把这些作品贴到教室的后面去，小朋友们想一想，你可以添加到画面中去！ 六、教学结束，整理卫生 今天，老师还带了一个乌云宝宝，请小朋友们，将你桌上和地上的纸片，捏成团，做成小雨滴，放到乌云宝宝这里来，乌云宝宝还要到其他地方去下雨呢？ 课后反思： 情境教学是充分利用形象、创设典型场景、激发学生学习情绪的一种教学模式。在各科教学中，美术学科以其得天独厚的优势更适合于开展情境教学，而且适当运用情境教学的方法，对教学任务的完成也会起到很大的推进作用。 我在教学中设置西北缺水的小山村很需要一场及时的大雨，引起学生的共鸣，帮助他们下雨再到给村中的滔滔送伞的教学情境，从而使学生和教师产生心灵上的共鸣，激发学生的表现欲，使学生带着多方面的情感去完成一幅美术作品。让学生在良好的情境中