《狮子和兔子》教学设计(2)

狮子和兔子 从前，有一只狮子，他力气很大，脾气也很大。他自认为是百兽之王，根本不把别的动物眼里。 一天，狮子躺在草丛中晒太阳，没想到一群红蚂蚁爬到他身上，咬得他又疼又痒。 狮子跳起来，吼着、蹦着、翻滚着，想把红蚂蚁赶走，可是累得筋疲力尽，还是赶不走身上和蚂蚁。 兔子蹲在一边，“哧哧”地笑。 狮子恼羞成怒：“笑什么？这讨厌的东西没叮你是不是？” 兔子笑嘻嘻地说：“如果红蚂蚁叮在我身上，我就跳到水里去。” 一句话提醒了狮子，他纵身跳进河里，河水立即把红蚂蚁冲走了。 兔子在岸上说：“这回你明白了吧，光凭力气和发脾气是解决不了问题的。”教学设计教学目标1、 朗读课文，理解狮子、兔子对话的意思，认识解决问题要动脑筋，不能光凭力气和发脾气的道理。2、 想象人物对话式的心理活动。3、 认读本课的生字新词，联系上下文理解词语。教学重难点1、 正确识记生字。2、 读懂课文，受到思想教育，养成动脑筋解决问题的习惯。教具准备：多媒体课件教学过程一、谈话，导入新课。1、同学们，你们喜欢动物吗？今天老师给大家带来两位动物朋友，想不想认识 ？你们看，他们来了？（课件展示：狮子和兔子的图片）2、在你们 的印象中，狮子和兔子各是什么样的？（学生畅所欲言自由发表看法）3、大家想和他们交朋友吗？他们之间发生了什么有趣的故事呢？让我们大家一起走进课文，读一读这个有趣的故事吧！（板书课题）（课件展示：狮子和兔子课文内容）二、初读课文，学习生字新词 ，整体感知1.阅读要求。（1）选择轻声读或者默读的方式，自由读课文。遇到生字词、长句子和自己感兴趣的词句多读几遍。（2）标记出自己不认识的字，用自己喜欢的方法识字，借助拼音、听记识字、问同学问老师、查字典、猜一猜（3）小组内分段轮流读课文，做到读准确、读通顺，小组内互相正音。2、课件出示本课的生字新词，指导认读识记。3、说说这篇课文主要讲了一个什么故事？三、品读课文，交流感悟。（一）朗读课文 ，整体感知（朗读课文，先小声读，再大声读，分角色读。插入师生对话，用问题提示学生把握课文的大致内容） 1、这是一只怎样的狮子？在文中找一找。（课件展示第1自然段内容）2、狮子遇到了什么麻烦？理解词语“又疼又痒”。3、教师小结、过渡：面对自己遇到的麻烦，狮子是如何对待的？（1）、引读第3自然段，启发学生展开想象，理解狮子的表现。（课件展示第3自然段内容）“吼着”：狮子会吼什么？“蹦着”：狮子蹦着是为什么？“翻滚着”：狮子为什么不停翻滚着？理解“筋疲力尽”的意思。狮子为什么会筋疲力尽？（2）、指导朗读第3自然段。3、教师描述，组织讨论：狮子的这些表现被一只兔子看在眼里，“兔子蹲在一边哧哧地笑。” 兔子笑什么？ 4、看到兔子在一旁发笑，狮子又是如何表现的？（1）、引读第5自然段，理解“恼羞成怒”的意思。（2）指导朗读第5自然段。5、兔子为它出了什么主意？它的办法有用吗？（1）学生反馈（2）理解：“立即”一词。体会兔子的办法十分有效。6、组织讨论：兔子这样做，是想让狮子明白什么？（课件展示第8自然段内容）（1）学生自由发表看法（2）引读课文第8自然段（3）说说自己怎么理解兔子的话7、教师小结：兔子这样做是为了让狮子明白，虽然他的力气很大，但是遇到问题时，光凭力气和发脾气是解决不了问题的，关键还得认真动脑筋，想有效的办法才能把问题解决清楚。四、谈话总结全文。1、分角色有感情朗读课文2、学了这篇童话故事，你有什么收获？（这篇课文说明了做事、解决问题不能光凭力气和发脾气，而应动脑筋想办法。） 3、教师总结：是呀，一只凶猛威武的狮子虽然力大无比，可是面对红蚂蚁的叮咬时，光凭着力气和发脾气，却奈何不了红蚂蚁，最后还是兔子提醒他，用了一个十分简单的办法就轻易地把红蚂蚁赶走了。看来当我们遇到问题时，光着急、害怕是不行的，而应该积极动脑筋，想出好的办法 才是最重要的。五、拓展延伸游戏：夹玻璃球比赛六、课外作业你