人教版一年级下册两位数加一位数、整十数第三课时教案

人教版一年级下册两位数加一位数、整十数第三课时教案主备人备课成员教学内容分析1.本节课的主要教学内容：人教版一年级下册两位数加一位数、整十数第三课时，主要内容包括两位数加一位数的进位加法，以及整十数加法的计算方法。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课的教学内容与学生在前两节课所学的两位数加一位数不进位加法以及整十数加法有直接联系，通过复习和巩固，帮助学生掌握进位加法的计算方法，提高学生的计算能力。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。通过两位数加一位数、整十数加法的计算练习，学生能够学会运用数学方法解决实际问题，提高逻辑推理和计算策略的运用能力。同时，通过合作学习，学生能够学会与他人沟通、分享和合作，培养团队精神和社交能力。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：学生在本节课之前已经学习了基本的数数、10以内加减法，以及两位数加一位数不进位加法。这些知识为本节课的学习奠定了基础，学生能够理解数的概念和简单的加法运算。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：一年级下册的学生对新鲜事物充满好奇，对数学学习也有一定的兴趣。他们的学习能力主要体现在对数学概念的理解和基本运算的掌握上。学习风格上，部分学生可能更倾向于动手操作和视觉学习，通过实际操作和图形辅助来理解抽象的数学概念。

3.学生可能遇到的困难和挑战：由于本节课涉及进位加法，学生可能会在理解进位的概念和计算过程中遇到困难。此外，整十数加法的计算对于一些学生来说可能较为抽象，需要通过具体的实例和练习来加深理解。此外，学生在合作学习时可能会遇到沟通和协作上的挑战，需要教师引导他们学会倾听和表达。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源-软硬件资源：白板、黑板、粉笔、计算器、计数器

-课程平台：班级教学软件平台，用于布置作业和查看学生进度

-信息化资源：电子教材、教学课件、在线数学游戏

-教学手段：实物教具（如小棒、计数卡片）、多媒体教学设备（如投影仪、电脑）、小组合作学习材料包教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示有趣的数学问题，如“如果小明有5个苹果，妈妈又给了他3个，他现在有多少个苹果？”来激发学生的兴趣。

-回顾旧知：引导学生回顾之前学过的两位数加一位数不进位加法和整十数加法，提问学生：“谁能告诉我，你是怎么算出10+20等于多少的？”以此来复习旧知。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：首先，详细讲解两位数加一位数进位加法的计算方法，如“当个位数相加满十时，我们要进位。”

-举例说明：通过具体的例子，如“23+6”，展示如何进行进位加法，并解释每一步的计算过程。

-互动探究：将学生分成小组，让他们尝试解决一些类似的加法问题，如“34+7”和“45+9”，并在小组内讨论解题思路。

3.巩固练习（约30分钟）

-学生活动：让学生独立完成一些进位加法的练习题，如“填写缺失的数字：25+___=30”和“解决实际问题：小明有25个气球，他又买了5个，他现在有多少个气球？”

-教师指导：在学生练习过程中，教师巡视课堂，观察学生的解题过程，及时给予个别学生指导和帮助。

4.拓展延伸（约15分钟）

-提出更高难度的加法问题，如“两位数加两位数进位加法”，让学生尝试解决。

-引导学生思考如何将加法应用到实际生活中，如购物找零、计算时间等。

5.总结反思（约5分钟）

-学生总结：让学生分享他们在学习过程中遇到的困难、学到的方法以及解决问题的过程。

-教师总结：回顾本节课的主要知识点，强调进位加法的重要性，并鼓励学生在日常生活中运用所学知识。

6.作业布置（约5分钟）

-布置适量的进位加法练习题，要求学生在课后完成。

-布置一些开放性问题，鼓励学生在家里与家长一起解决，如“如何用加法计算家庭一周的花费？”

-提醒学生按时提交作业，并检查作业完成情况。教学资源拓展1.拓展资源：

-**数学游戏**：设计一些与加法相关的数学游戏，如“加法接力赛”，让学生在游戏中练习加法运算，提高兴趣和技能。

-**数学故事**：讲述一些包含加法元素的数学故事，如《阿凡提的故事》中的加减法情节，通过故事让学生在轻松的氛围中学习数学。

-**生活应用**：收集一些日常生活中的加法应用实例，如食谱中的食材配比、购物时的价格计算等，让学生体会数学与生活的紧密联系。

-**数学绘本**：推荐一些适合一年级学生的数学绘本，如《小蓝和小黄》等，通过绘本中的故事和插图，帮助学生理解数学概念。

2.拓展建议：

-**家庭作业**：鼓励家长在家中与孩子一起进行加法练习，如通过购物清单计算总价，或者通过家庭游戏来提高孩子的加法能力。

-**小组合作**：在课堂上组织小组合作活动，让学生在小组内讨论和解决加法问题，培养他们的团队协作能力和沟通技巧。

-**数学角**：在教室设置一个“数学角”，放置一些数学教具和练习册，让学生在课余时间自由探索和学习。

-**数学竞赛**：定期举办数学竞赛，如加法速度比赛，激发学生的学习热情，提高他们的计算速度和准确性。

-**数学日记**：鼓励学生记录自己的数学学习过程，包括解题思路、遇到的困难以及解决方法，通过写作来加深对数学知识的理解。

-**数学艺术**：引导学生用绘画或手工制作的方式表达数学概念，如用彩色小棒表示加法运算的结果，这样既能提高学生的动手能力，又能加深对数学的理解。

-**数学实验**：设计一些简单的数学实验，如使用计数器进行加法运算的验证，让学生通过实验来探究数学规律。重点题型整理1.**题型一：两位数加一位数进位加法**

-例题：45+7=?

-解答：个位数5加7等于12，满十进一，十位数4加1等于5，所以答案是52。

2.**题型二：两位数加整十数进位加法**

-例题：23+40=?

-解答：个位数3加0等于3，十位数2加4等于6，由于没有进位，所以答案是63。

3.**题型三：两位数加一位数不进位加法**

-例题：12+5=?

-解答：个位数2加5等于7，十位数1保持不变，所以答案是17。

4.**题型四：两位数加两位数不进位加法**

-例题：36+14=?

-解答：个位数6加4等于10，满十进一，十位数3加1等于4，再加上进位的1等于5，所以答案是50。

5.**题型五：两位数加两位数进位加法**

-例题：78+45=?

-解答：个位数8加5等于13，满十进一，十位数7加4等于11，再加上进位的1等于12，所以答案是123。

**详细补充和说明**：

-**题型一**：在解答进位加法时，首先要确保个位数相加后不超过10，如果超过10，则要进行进位。例如，在45+7的例题中，5加7等于12，需要将12分成10和2，10作为进位加到十位上。

-**题型二**：整十数的加法相对简单，只需要将个位数相加即可，如果个位数相加不满十，则直接将结果写在个位上。例如，23+40中，个位数0加0等于0，十位数2加4等于6，所以答案是63。

-**题型三**：不进位加法的关键是确保个位数相加后不超过10。例如，12+5中，个位数2加5等于7，没有进位，所以答案是17。

-**题型四**：两位数加两位数的不进位加法，需要分别对个位数和十位数进行加法运算。例如，36+14中，个位数6加4等于10，需要进位，十位数3加1等于4，再加上进位的1等于5，所以答案是50。

-**题型五**：进位加法中，如果十位数相加超过9，同样需要进行进位。例如，78+45中，个位数8加5等于13，十位数7加4等于11，再加上进位的1等于12，所以答案是123。课堂小结，当堂检测课堂小结：

1.回顾本节课的主要知识点，强调两位数加一位数、整十数加法的计算方法，尤其是进位加法的处理。

2.强调学生在计算过程中要注意数位的对齐，确保每一位的加法运算正确。

3.提醒学生在解决实际问题时，要将数学知识与生活情境相结合，提高解决问题的能力。

4.鼓励学生在课后继续练习，通过不断的练习来巩固所学知识。

当堂检测：

1.**基础计算题**：

-23+45=?

-67+8=?

-12+20=?

2.**进位加法题**：

-54+36=?

-78+19=?

-32+49=?

3.**实际应用题**：

-小明有25个气球，他又买了5个，他现在有多少个气球？

-一盒铅笔有12支，老师又买了4盒，一共有多少支铅笔？

4.**选择题（判断对错）**：

-两位数加整十数的计算，只需要将十位数相加，个位数保持不变。（）

-两位数加一位数不进位时，个位数相加满十，十位数要进位。（）

检测说明：

-对于基础计算题，要求学生独立完成，教师巡视指导，确保每位学生都能正确计算。

-进位加法题旨在检测学生对进位加法的掌握程度，教师应关注学生在进位处理上的准确性。

-实际应用题旨在考察学生将数学知识应用于实际情境的能力，教师应引导学生理解题目中的信息，正确进行计算。

-选择题用于检测学生对基本概念的理解，教师应讲解正确答案，并对错误答案进行