“精彩极了”和“糟糕透了”教学设计(2)

19、“精彩极了”和“糟糕透了”学习目标：1、认识6个生字，会写14个生字。正确读写“糟糕、确实、自豪、誊写、敬仰、判断、出版、戏剧、严厉、灵感、创作、源泉、警告、提醒、把握、谨慎、极端”等词语，理解“一如既往、得意扬扬”等词语。2、能有感情地朗读课文；说说父亲和母亲对巴迪的诗为什么有不同看法。3、能抓住人物动作、神态、语言，体会人物内心情感变化，体会作者怎样逐渐理解了父母两种不同评价中饱含的爱，感受爱的不同表达方式；4、初步掌握高年级长文章的基本阅读方法。学习重难点：在阅读中抓住人物动作、语言和心理活动描写的语句，体会作者怎样逐渐理解了父母两种不同评价中饱含的爱，感受爱的不同表达方式。第一课时流程预设：一、一读，文题阅读1同学们，今天谢老师向大家推荐几本有趣的书。课件出示：在滨水区、码头风云、什么使萨米逃走、醒着的梦、聪明的糊涂和糊涂的聪明、我喜欢这个不讨人喜欢的人。读读书名，觉得有意思吗？光看书名啊，我们就有一种阅读的欲望。让我们一起来认识一下这位有意思的作家：巴德舒尔伯格，美国著名的畅销书作家，在美国可以称得上是家喻户晓、妇孺皆知啊。成名以后，他常说：“忘不了父亲的严厉、母亲的鼓励。”2读课题；你发现了什么？（一对近义词；一对反义词；引号在这里表示什么？引用了父亲和母亲的评价，能读出不同的语气吗？“精彩极了”就是好得不能再好了，“糟糕透了”就是差得不能再差了。这两个截然相反的评价语是针对哪一件事呢？我们课前已经预习过了，你能根据课题大致说说吗？3小结：作为高年级同学，拿到一篇课文，首先得研究文章的题目（板书：文题），抓住课题多问几个为什么。文题有时就是文章的中心、灵魂。下面让我们进入课文。二、二读，文路阅读1这篇课文比较长，有17个自然段，1200多字。像这样的长文章，我们高段同学要学会理清文章的写作思路（板书：文路）。这篇课文按什么顺序写？（时间）快速浏览，根据时间顺序，文章先写什么，再写什么，最后写什么，用最简洁的话概括每部分内容：板书：童年时的故事 几年后的领悟 成年后的感悟2看板书，梳理文路。以后我们还会学到更多的长文章。学这样的长文章，就要理出思路，文路一理清，文章怎么写的就清楚了。三、三读，文眼阅读。画龙还需要点睛，文章也有文眼（板书：文眼）文眼就是文章的中心。同学们，你认为课文17个自然段，哪一段是本文的中心？（第17节）读好这一段：齐读，一二组读，三四组读。你找到本课的文眼了吗？板书：爱为什么“精彩极了”和“糟糕透了”这两个极端的断言，都是出自爱呢？让我们来看看作者是怎么写的。细品文眼“爱”。（一）浸润于“精彩极了”，感受文采1七八岁的巴迪写了第一首诗，母亲的赞扬声雨点般落到他身上，谁能学着母亲的口气读一读？（课件出示句子）能把这赞扬的雨点读得再大一点吗？2面对这雨点般的赞扬，巴迪的内心发生了哪些变化？找相关句子，划一划，读一读，说一说交流，朗读句子：（1）“我既腼腆又得意扬扬，点头告诉她这首诗确实是我写的。”理解“腼腆”，“既腼腆又得意扬扬”这样的心情你能描述一下吗？朗读好这句话，注意“确实”（2）“妈妈，爸爸下午什么时候回来？”我红着脸问。我有点迫不及待，想立刻让父亲看看我写的诗。你怎么理解这句话中的“迫不及待”？（想得到爸爸的赞美，也许比雨点还要厉害一些。）巴迪的“迫不及待”除了想得到与妈妈一样的赞美之外，还有别的原因吗？联系下文（3）第三自然段（注意“誊写”“最漂亮”“描上花边”）根据学生回答与朗读，教师板书：得意 满怀信心 自豪（二）慢慢逼近直至遭遇“糟糕透了”1“七点。七点一刻。七点半”（课件出示句子）读到这里，你是否为作者的写法感到奇怪？（为什么用句号而不用逗号？）心里焦急，感觉时间特别慢，读好这一句。你们看，连一个标点都能读出人物的心理活动。读了第四自然段，你明白巴迪这么焦急等待父亲的原因有哪些？（理解“敬仰”，父亲是巴迪的偶像，多么想得到他的赞扬）2快到八点钟时，父亲终于推门而入。小巴迪紧张极了。你从哪些语句读出他紧张极了？3巴迪这么急切地等待父亲，然而，巴迪等到的却是什么？父亲扔掉的只是一张纸吗？（扔掉了巴迪的得意、信心、自豪）4课文前面说母亲的赞扬声像雨点一样，那么此处父亲的话像什么？（像雷电，击碎了满心喜悦；像龙卷风，刮走了巴迪的得意、自豪和信心；像秋风，扫走了美好期望）5、同学们，在现实生活中，你有过类似的经历吗？你满怀希望得到别人的赞美，却被泼了一瓢冷水。学生举例。这正是应了那句话“期望越大，失望也就越大”，难怪小巴迪会有如此强烈的受挫感，失声痛哭。（三）小结：童年的这一个经历，作者把人物的神态、心理活动、对话描写得多么细腻生动，读来情真意切，所以，读文章也要注意文采（板书：文采）五、透过内容感受爱的真谛：1、同学们，读到这儿，你是否思考过，巴迪的这首诗究竟写得怎样呢？（学生自由发言，可以联系下文，巴迪后来自己也承认那首诗相当糟糕）2、既然如此，巴迪的父母为什么会有截然相反的评价呢？（引导学生明白，母亲的赞扬不是对诗，而是对巴迪，一个7、8岁的孩子能尝试写诗，是值得激励和鼓舞的；父亲的评价是针对这首诗的，对于像父亲那样写剧本的成人而言，孩子的诗当然好不到哪里去，他是对诗的一种理性的评价；也有可能，这个“糟糕透了”是针对母亲的“精彩极了”而言，母亲的鼓励已经使孩子得意扬扬了，父亲有必要给孩子一些警告，这样才更有利于孩子的健康成长）是啊，无论慈母的鼓励，还是严父的批评，都是为了孩子的成长，都是出于一个“爱”字，手指板书但是，这一切，七八岁的小巴迪显然是不会明白的。同学们，“爱”字并不难写，但是要理解“爱”的内在含义，却真的不是那么容易！文中的巴迪，就是直到成年后，获得无数的成功之后，才真正领略到爱的真谛。有关这部分内容，我们就要到下