小学英语冀教版 (一年级起点)五年级上册Lesson 3 How Can We Get to Beijing获奖教案

小学英语冀教版(一年级起点)五年级上册Lesson3HowCanWeGettoBeijing获奖教案课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、设计思路本课设计以“如何到达北京”为主题，结合冀教版五年级上册Lesson3的内容，通过情境创设、角色扮演和游戏互动等形式，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。课程内容与课本紧密相连，注重实际应用，旨在提高学生的英语听说能力和综合运用能力。二、核心素养目标1.培养学生的跨文化意识，理解中外文化差异。

2.提升学生的语言实践能力，通过听说活动灵活运用所学知识。

3.增强学生的合作学习能力，在小组活动中培养团队协作精神。

4.培养学生的创新思维，通过解决问题的方式激发学习兴趣。三、学习者分析1.学生已经掌握的知识：学生已具备基础的英语词汇和简单的句型结构，对英语字母和基本的发音规则有一定的了解。

2.学习兴趣、能力和学习风格：一年级起点的五年级学生对新鲜事物充满好奇心，对英语学习兴趣浓厚。他们具备一定的听力和口语表达能力，学习风格多样化，有的学生喜欢通过游戏和活动学习，有的则偏好静心阅读和练习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：部分学生在语音语调上可能存在困惑，尤其是在区分相似音节时。此外，学生可能在理解长句和复合句时遇到困难，需要教师耐心引导和重复练习。同时，学生在合作学习和角色扮演中可能缺乏自信，需要教师鼓励和激发他们的参与积极性。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生拥有冀教版五年级上册英语教材。

2.辅助材料：准备与北京相关的图片、地图以及交通方式的视频和图表。

3.实验器材：无实验器材需求。

4.教室布置：设置分组讨论区，提供白板和标记笔，以便进行互动和展示。五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对北京的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道北京是中国的首都吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于北京的图片或视频片段，如天安门、故宫、长城等，让学生初步感受北京的魅力或特点。

简短介绍北京的基本概念，包括它的地理位置、历史和文化，为接下来的学习打下基础。

2.北京基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解北京的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解北京的定义，包括其主要组成元素或结构，如政治、文化、经济等。

详细介绍北京的组成部分或功能，使用地图和示意图帮助学生理解北京的地理位置和重要地标。

3.北京案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解北京的特点和重要性。

过程：

选择几个典型的北京案例进行分析，如北京奥运会、故宫的修复和保护等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解北京的历史和文化价值。

引导学生思考这些案例对世界的影响，以及北京作为国际大都市的角色。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与北京相关的主题进行深入讨论，如北京的交通、美食、旅游景点等。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对北京的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调北京的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括北京的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调北京在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用所学知识。

7.课后作业布置（5分钟）

目标：巩固学习效果，提高学生的自主学习能力。

过程：

布置课后作业：让学生撰写一篇关于北京的小短文或报告，描述自己在北京的所见所闻，或者对北京的未来发展提出自己的看法。

提醒学生注意作业的字数和格式要求，并设定提交作业的截止日期。六、学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.词汇和句型掌握：通过本节课的学习，学生能够掌握与北京相关的词汇，如“capital”、“historicalsite”、“culturalheritage”等，并能够运用到日常对话中。同时，学生学会了描述地点、表达目的地和交通方式的句型，如“Howcanwegetto...?”、“Itisnear...”等。

2.听力理解能力提升：学生在课堂上通过听力练习，如听关于北京的视频片段或录音，提高了对英语语音和语调的敏感度，能够更好地理解英语口语表达。

3.口语表达能力增强：通过角色扮演、小组讨论和课堂展示等活动，学生的口语表达能力得到了显著提升。他们能够自信地用英语描述北京的地标、历史和文化，以及表达自己的观点和建议。

4.文化意识培养：学生对北京的历史文化有了更深入的了解，认识到北京作为中国的首都，在政治、经济、文化等方面的重要地位，增强了学生的民族自豪感和文化认同感。

5.合作学习能力提高：在小组讨论和课堂展示环节，学生学会了如何与他人合作，共同完成任务。他们学会了倾听他人的意见，尊重不同的观点，并在团队中发挥自己的优势。

6.创新思维能力激发：学生在分析北京案例时，能够提出创新性的想法和建议，如如何利用科技手段保护文化遗产、如何改善城市交通等，这有助于培养学生的创新思维。

7.解决问题能力培养：学生在面对与北京相关的问题时，能够运用所学知识进行分析和解决，如如何选择合适的交通工具前往目的地、如何规划旅行路线等。

8.课后作业完成情况：通过课后作业的完成情况，可以看出学生对本节课内容的掌握程度。学生能够结合所学知识，撰写关于北京的小短文或报告，这不仅巩固了课堂所学，还提高了学生的写作能力。七、课堂小结，当堂检测课堂小结：

1.回顾本节课的学习内容，包括北京的基本概念、地理位置、历史文化、交通方式等。

2.强调北京作为中国的首都，在政治、经济、文化等方面的重要地位，以及它对世界的影响。

3.总结学生在本节课中的学习成果，如词汇和句型的掌握、听力理解能力的提升、口语表达能力的增强等。

4.鼓励学生在课后继续关注北京的发展，并通过阅读、观看视频等方式丰富自己的知识。

当堂检测：

1.词汇检测：

-学生需正确拼写以下词汇：capital,historicalsite,culturalheritage,traffic,destination。

-学生需正确使用以下句型：Howcanwegetto...?Itisnear...

2.听力理解检测：

-播放一段关于北京的视频或录音，学生需回答相关问题，如视频中的地标是什么、交通方式有哪些等。

3.口语表达检测：

-学生需用英语描述自己在北京的一次旅行经历，包括出发地、目的地、交通方式和所见所闻。

4.应用能力检测：

-学生需根据所学知识，设计一条从学校到某个北京的著名景点的旅游路线，并说明理由。

5.小组讨论成果展示：

-各小组需展示本节课小组讨论的成果，如北京的未来发展、如何保护文化遗产等。

检测结束后，教师对学生的表现进行点评，并对存在的问题进行讲解和指导。同时，鼓励学生在课后继续学习，提高自己的英语水平和综合素养。八、反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.情境教学法：在本节课中，我尝试通过创设与北京相关的情境，让学生在真实的生活场景中学习英语，提高了学生的参与度和学习兴趣。

2.互动式教学：我鼓励学生参与课堂讨论和展示，通过提问、回答和角色扮演等方式，促进了学生之间的互动和合作学习。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.教学组织：在小组讨论环节，我发现部分学生参与度不高，可能是由于分组不均或讨论话题不够吸引人。

2.教学评价：在课堂检测环节，我发现一些学生在听力理解上存在困难，可能是因为之前的听力训练不足。

3.教学内容：部分学生对北京的历史文化背景了解不够深入，可能需要调整教学内容，增加相关的文化知识介绍。

反思改进措施（三）改进措施

1.教学组织：为了提高小组讨论的效果，我将在下一次课中进行更细致的分组，并提前准备更具吸引力的讨论话题，确保每个学生都有机会参与。

2.教学评价：我将增加听力训练的频率和多样性，通过不同的听力材料和方法，帮助学生提高听力理解能力。

3.教学内容：为了让学生更深入地了