岳阳楼记教学设计

27、岳阳楼记教学目标1、有感情地朗读并背诵全文。2、掌握常用文言词语，熟练地翻译课文。3、品味优美语言，体会文中蕴含的思想感情，理解文章主旨。教学重点1、背诵并默写课文，翻译课文。2、品味优美语言，理解本文精邃的思想内容。教学过程一、导入由介绍“江南三大名楼”导入：江西的滕王阁因初唐四杰之一王勃的滕王阁序而名闻天下，湖北的黄鹤楼因崔颢的黄鹤楼一诗而声名远播。洞庭湖畔的岳阳楼，也是文人墨客云集的地方，因孟浩然、李白、杜甫等人的题咏而名扬天下；到了宋代，更因范仲淹的岳阳楼记而熠熠生辉。今天就让我们跟着本文的记述，做一次洞庭之游，去感受那万顷碧波的阴晴明暗，去聆听作者那“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的拳拳心语吧!二、感知课文1、范读课文。2、翻译全文。学生质疑，师生共同解决。三、精读研讨1、文中“览物之情，得无异乎”中的“异”异在何处？为何会有这种异呢？（“物”“异”而“情”“异”：阴冷险恶悲；春光明媚喜。）2、文中“古仁人之心，或异二者之为”中的“异”异在何处？为何会有这种异呢？（“古仁人”：“不以物喜，不以己悲”，因为他们“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”，他们以“天下”为“忧”，以“天下”为“乐”。）3、作者把“迁客骚人”与“古仁人”作比，其用意是什么？表达了作者怎样的思想感情？（既是自勉，更是劝慰友人。）4、本文是如何将叙事、写景、抒情、议论有机地结合在一起的？请找出有关词语和句子。（“观夫然则若夫则有者矣至若则有 者矣嗟夫然则噫”这些标志性词语的运用，使文章叙事、写景、抒情、议论一气呵成，浑然一体。）四、品味语言有感情地朗读课文，画出自己认为写得好的语句或好的词语，仔细揣摩品味。写景有声有色渔歌互答、郁郁青青、跃金 有形有味岸芷汀兰有动有静浮光跃金、静影沉璧 句式骈散结合的句式和对偶句的运用五、拓展延伸1、你知道历史上有关“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的人吗？请举例说说。2、结合实际，请你谈谈如何做到这一境界？六、布置作业1、背诵全文。2、搜集描写岳阳楼景观的诗文。附诗文：孟浩然望洞庭湖赠张丞相：“八月湖水平，涵虚混太清。气蒸云梦泽，波撼岳阳城。欲济无舟楫，端居耻圣明。坐观垂钓者，徒有羡鱼情。”李白与夏十二登岳阳楼：“楼观岳阳尽，川迥洞庭开。雁引愁心去，山衔好月来。云间连下榻，天上接行杯。醉后凉风起，吹人舞袖回。”杜甫登岳阳楼：“昔闻洞庭水，今上岳阳楼。吴楚东南坼，乾坤日夜浮。亲朋无一字，老病有孤舟。戎马关山北，凭轩涕泗流。”附板书：迁客骚人 谪 古 仁 人 以“阴”悲，以“晴”喜 “览物之情” 不以物喜，不以己悲 （即景抒情） （由情入议）先天下之忧而忧，后天下之乐而乐附译文：庆历四年的春天，滕子京被贬为巴陵太守。到了第二年，政事顺利，百姓安居乐业，各种荒废了的事业都兴办起来了。于是重新修建岳阳楼，扩增它旧有的规模，把唐代名家和今人的诗赋刻在上面，嘱托我写一篇文章来记述这件事。我看那巴陵郡的美好景色，全在洞庭一湖。它连接着远方的山脉，吞吐着长江的水流，浩浩荡荡，宽广无边；早晴晚阴，气象万千。这是岳阳楼盛大壮观的景象，前人的描述（已经）很详尽了。然而北面通向巫峡，南面直到潇湘，被贬的政客和诗人，大多在这里聚会，看了自然景物而触发的感情，大概会有不同吧？像那阴雨连绵，接连几个月不放晴，阴冷的风怒吼，浑浊的浪冲向天空，太阳和星辰都隐藏起了光辉，山岳也潜伏起形体；商人旅客不能前行，桅杆倒下，船桨断折；傍晚的天色暗下来了，虎在咆哮猿在悲啼。（这时）登上这座楼啊，就会产生被贬离京、怀念家乡、担心诽谤、害怕讥讽的情怀，（会觉得）满眼萧条景象，感慨到极点而悲伤了啊。到了春风和煦、阳光明媚的时候，湖面平静，没有惊涛骇浪，天色湖光相连，万里碧绿；沙洲上的鸥鸟时而飞翔，时而停歇，五彩的鱼儿（在水中）畅游；岸上的芷草和洲上的兰花，茂盛并且青绿。偶尔或许大雾完全消散，皎洁的月光一泻千里，照在湖面上闪着金色，月影映入水底，像沉潜的玉璧，渔夫的歌声在你唱我和，这样的乐趣（真是）无穷无尽!（这时）登上这座楼啊，就会感到胸怀开阔，精神爽快，光荣和屈辱都被遗忘了，端着酒杯，吹着微风，那是喜洋洋的欢乐啊。唉!我曾经探求过古代品德高尚的人们的心思，或许不同于（以上）这两种表现的，为什么呢？（是由于）不因为外界环境的好坏或喜或忧，也不因为自己心情的好坏或乐或悲。处在高高的庙堂上（在朝），则为平民百姓忧虑；处在荒远的江湖中