苏教版五年级语文第七单元备课.doc

苏教版五年级语文第七单元备课单元教材分析： 第七单元为“走进名著”，安排了林冲棒打洪教头，少年王冕等精读课文。 林冲棒打洪教头本文是根据四大名著之一水浒传的第八回改写的，作者是元末明初的小说家施耐庵。课文主要写了林冲发配沧州途中路过柴进的庄上，与洪教头比武过招并打败了他。文章语言明快洗练，叙事写人，寥寥几笔，绘声绘色，神形逼肖。特别是生动地刻画了林冲武艺高强，忠直淳朴的英雄形象和洪教头自以为是，跋扈嚣张的个性特点。 少年王冕选自儒林外史第一回“说楔子敷陈大义 借名流隐括全文”。这是一篇人物故事。课文讲述了少年王冕家境贫寒，从小替人家放牛，但仍不忘读书学习。他善于观察大自然的美好事物，刻苦学画，终于成为“画荷花的高手”，家境也逐渐好转。全文层次清晰，过渡自然，语言准确，洗练，生动，形象，对人物的刻画和景物的描写极为细腻传神。 黄鹤楼送别本课属于“文包诗”的形式。课文叙述了年轻的李白在黄鹤楼为好友孟浩然践行的事，描绘了长江边烟雾迷蒙，繁花似锦的阳春美景，抒发了诗人送别友人时无限依恋的感情。清平乐 村居是南宋词人辛弃疾写的一首描写农村生活的词作。作者通过对农村清新秀丽，朴素恬静的环境的描写，对翁媪及其三个儿子形象的刻画，抒发了他喜爱农村安宁平静生活的思想感情。全词虽然只有短短几句，却把一家农户的环境气氛和全家老少勤俭淳朴的劳动生活风貌都鲜明地勾勒出来，向读者展示出一幅栩栩如生，有声有色的农家生活画面。整首词清新秀丽，朴素恬静，以白描的艺术手法，融叙事，写景，抒情于一体。单元教学目标：1. 学会本单元的生字，理解由生字组成的词语。2. 正确，流利，有感情的朗读课文，复述课文，能背诵课文中指定的段落及指定背诵的课文。3. 凭借具体的语言材料，感知课文中人物个性鲜明的形象。4. 感受古典文学的熏陶，增强热爱祖国传统文化的感情。5. 能通过诗文对照阅读，理解课文内容及诗句的意思，体会诗人与朋友之间的依依惜别之情。6. 初步了解词的有关知识，理解这首词的内容，想象这首词所描绘的情景。7. 热爱田园生活，对大自然充满赞美之情，受到美育的熏陶。单元教学重点： 课题 重点林冲棒打洪教头1. 学习抓住语言，动作，神态等描写概括人物性格特点，感知林冲和洪教头等人物个性鲜明的形象。2. 能正确，流利，有感情地朗读课文，并按事情发展顺序有条理地复述课文。少年王冕捕捉文中的重点句子及片段，把“母子对话”，“欣赏美景”当作重中之重，从中感悟少年王冕孝敬母亲，好学不倦的美好人格。黄鹤楼送别从人物对话中感悟诗人与朋友的依依惜别之情，从李白的神情中感悟朋友间的情深意重，从黄鹤楼送孟浩然之广陵的诗句中感悟朋友间的情深意重。清平乐 村居1. 通过语言文字，感悟田园生活的美妙意境，使学生受到美的熏陶。2. 理解这首词的意思，想象词所描绘的情景，并写下来。单元教学难点： 课题难点林冲棒打洪教头学习抓住语言，动作，神态等描写概括人物性格特点，感知林冲和洪教头等人物个性鲜明的形象。 少年王冕透过语言文字品出情意，感知人物形象。黄鹤楼送别诗文结合，品味古典诗歌的神韵，掌握学习诗歌的方法。清平乐 村居.引导学生融入课文，感受江南乡村的清新秀丽，安宁祥和之美，领悟作者忧国忧民的壮烈情怀。学情分析： 经过第一，二学段的学习，学生已初步形成了比较稳定的学习习惯，初步具备了朗读默读的能力。在这之前学生已经有了名著阅读的体验，比如哪咤闹海，三顾茅庐等。新课标在第三学段的阅读要求中指出，要“扩大知识面”，要“利用图书馆，网络等信息渠道尝试进行探究性阅读。扩展自己的阅读面，课外阅读总量不少于100万字。”本单元对本阶段的学生来说，恰恰是一种方法的指导，方向的指引，它的出现为学生打开了一扇阅读古典文学名著的窗户。引导学生钻研文本，与文本展开深层次的对话，培养学生思维的广度与深度，加深对课文的理解与体验，有所感悟与思考，享受阅读的愉悦。教学措施： 课题 教学措施 林冲棒打洪教头教学时重点指导学生朗读，从课文描述中把握人物的性格特点，感悟人物形象。少年王冕抓住课文重要语句，对学生进行启发，或提出问题，让学生联系全文解决，这有利于学生更好地感悟文章主旨。黄鹤楼送别引导学生会将故事与故事对照起来阅读的方法，通过诗话互照，情景同现的方式，理解诗句，体会古诗的意境和感情。要让学生弄懂每个自然段的意思，分别抓住描写环境，诗人对话，相互告别的有关词句进行深入品味，从而更好的理解古诗的意思。清平乐 村居通过朗读，联想，感悟词中田