初中语文人教部编版八年级下册题破山寺后禅院教学设计及反思

初中语文人教部编版八年级下册题破山寺后禅院教学设计及反思学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：初中语文人教部编版八年级下册《题破山寺后禅院》教学设计及反思

2.教学年级和班级：八年级（1）班

3.授课时间：2022年3月15日星期二第2节课

4.教学时数：1课时核心素养目标1.文本理解：培养学生对《题破山寺后禅院》这首诗的深入理解，包括诗句的意境、情感和作者意图。

2.语言品味：提升学生对古典诗词语言魅力的感知能力，学习如何鉴赏诗词中的意象和修辞手法。

3.思维能力：通过分析诗歌结构，锻炼学生的逻辑思维和批判性思维能力。

4.文化传承：引导学生了解佛教文化对古代诗歌的影响，增强文化自信和民族自豪感。

5.情感态度：培养学生对自然美景的热爱和对宁静生活的向往，提升审美情趣和人文素养。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入八年级之前，已经学习了基本的诗歌鉴赏知识，包括常见的修辞手法、诗句的结构和表达方式。然而，对于深层次的理解，如诗歌背后的文化内涵和作者情感，他们的掌握程度可能参差不齐。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

大部分学生对古典诗词抱有浓厚的兴趣，尤其是在《题破山寺后禅院》这样富有意境和哲理的诗歌面前。学生的能力在理解诗词意境上存在差异，部分学生能够快速捕捉诗歌的情感和画面，而另一些学生可能需要更多的引导和提示。学习风格上，有的学生偏好通过视觉和听觉来感受诗歌，有的则更倾向于通过文字分析和讨论来理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在理解《题破山寺后禅院》时可能遇到的困难包括对佛教文化背景的不了解、对古汉语词汇的生疏以及对诗句意境的把握困难。此外，对诗歌情感的表达和内在逻辑的理解也是挑战。学生可能需要教师提供更多的背景知识和引导性的问题来帮助他们克服这些困难。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《题破山寺后禅院》原文及注释的教材。

2.辅助材料：准备与诗歌内容相关的山水画、佛教寺庙图片，以及与诗中意象相关的音乐片段。

3.教学辅助：制作PPT，展示诗歌背景、作者生平及诗歌分析要点。

4.教室布置：创建安静的学习环境，设置讨论区，便于学生分组讨论和展示学习成果。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台发布《题破山寺后禅院》的背景资料和诗歌文本，要求学生阅读并总结诗歌的主题和情感。

设计预习问题：提出如“诗歌中的‘禅意’体现在哪些诗句中？”等问题，引导学生思考诗歌的深层含义。

监控预习进度：通过查看学生提交的预习笔记和讨论情况，了解预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生阅读诗歌文本和相关背景资料，初步感知诗歌意境。

思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：学生将预习笔记和思考结果提交至在线平台。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过预习培养学生的自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台促进预习活动的开展。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示一幅描绘寺庙后禅院的山水画，引出诗歌《题破山寺后禅院》，激发学生兴趣。

讲解知识点：讲解诗歌的写作背景、作者生平及诗中的修辞手法，如比喻、拟人等。

组织课堂活动：分组讨论诗歌的意境和禅意，鼓励学生用现代语言表达古典诗词的情感。

解答疑问：针对学生在讨论中提出的问题，及时给予解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考诗歌的意境和禅意。

参与课堂活动：学生积极参与讨论，分享自己对诗歌的理解。

提问与讨论：学生就诗歌中的难点提出问题，并与同学进行讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：讲解诗歌的背景和修辞手法，帮助学生理解诗歌。

活动法：通过小组讨论，培养学生的合作能力和表达能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：要求学生创作一首以禅意为主题的现代诗，并解释其创作灵感。

提供拓展资源：推荐相关佛教文化书籍和诗歌作品，供学生进一步学习。

反馈作业情况：批改作业，提供反馈，鼓励学生继续探索禅意文化。

学生活动：

完成作业：学生根据作业要求，创作诗歌并反思自己的创作过程。

拓展学习：利用推荐资源，深入研究禅意文化。

反思总结：学生对自己的创作和拓展学习进行反思，总结收获和不足。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过作业和拓展学习，培养学生的独立学习能力。

反思总结法：通过反思，提升学生的自我评价能力。拓展与延伸六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

《题破山寺后禅院》这首诗是唐代诗人常建的代表作，其背后的文化内涵丰富。以下是一些与教材内容相关的拓展阅读材料，旨在帮助学生更全面地理解诗歌和唐代佛教文化。

-《常建诗集》：收录了常建的诗歌作品，包括《题破山寺后禅院》等，可以帮助学生了解诗人的创作风格和背景。

-《唐代佛教文化概览》：介绍唐代佛教的兴起、发展和影响，包括寺庙建筑、佛教艺术、佛教思想等。

-《禅宗与中国文化》：探讨禅宗在中国文化中的地位和影响，分析禅宗思想与诗歌创作的关联。

-《常建与佛教》：专门研究常建与佛教关系的文章或书籍，揭示诗人与佛教文化之间的联系。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-诗歌创作实践：学生可以尝试创作一首以禅意为主题的现代诗，结合自己的理解和感受，运用诗歌的修辞手法，展现禅宗的意境。

-佛教文化研究：学生可以选择一本关于佛教文化的书籍，深入研究佛教的哲学思想、修行方式以及对后世的影响。

-诗歌比较分析：学生可以选择其他唐代诗人的作品，如王维、杜甫等，比较分析他们的诗歌在表达禅意方面的异同。

-佛教艺术欣赏：学生可以参观寺庙或博物馆，欣赏佛教艺术作品，如壁画、雕塑等，体会佛教艺术的独特魅力。

-佛教音乐体验：学生可以聆听佛教音乐，如佛教歌曲、禅乐等，感受佛教音乐的宁静与祥和。

在进行拓展学习和探究的过程中，学生应注重以下知识点：

-理解《题破山寺后禅院》的诗歌意境和禅意。

-掌握唐代佛教文化的基本知识，包括佛教的兴起、发展和影响。

-分析禅宗思想与诗歌创作的关联，如禅宗的“顿悟”思想在诗歌中的体现。

-比较分析不同诗人在表达禅意方面的异同，探讨诗歌创作的多样性。

-欣赏佛教艺术和音乐，感受佛教文化的魅力。

通过以上拓展与延伸活动，学生不仅能够加深对《题破山寺后禅院》这首诗的理解，还能够拓宽自己的知识视野，提升文化素养和审美情趣。板书设计①

-诗歌题目：《题破山寺后禅院》

-作者：常建

②

-诗歌背景：唐代，禅宗盛行，诗人常建游历山寺，有所感悟而作。

③

-诗句解析：

-“清晨入古寺，初日照高林。”

-“曲径通幽处，禅房花木深。”

-“山光悦鸟性，潭影空人心。”

-“万籁此俱寂，惟余钟磬音。”

-关键词：清晨、古寺、禅房、山光、潭影、钟磬

④

-诗歌意境：

-寂静、幽深、空灵

-佛教禅宗思想：内心的宁静与自然景色的和谐共处

⑤

-教学目标：

-理解诗歌意境和禅宗思想

-学习诗歌的修辞手法和表现手法

-培养学生的审美情趣和人文素养反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.结合多媒体展示：在教学中，我尝试使用图片、音乐等多媒体资源来辅助教学，让学生在视觉和听觉上更加直观地感受诗歌的意境，这样的创新得到了学生的积极响应。

2.引导学生参与讨论：我鼓励学生在课堂上积极发言，提出自己的见解，通过小组讨论的形式，让学生在互动中学习，这种参与式教学激发了学生的学习兴趣。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.课堂时间分配：在讲解诗歌时，我发现课堂时间分配不够合理，有些内容讲解得过于详细，导致课堂节奏过慢，学生参与度不高。

2.学生个体差异：由于学生个体差异较大，有些学生在理解诗歌意境和禅宗思想方面存在困难，而我没有及时调整教学方法，未能满足所有学生的学习需求。

3.评价方式单一：我主要依赖课堂表现和作业来完成教学评价，缺乏对学生多元能力和学习过程的全面评价。

反思改进措施（三）

1.优化课堂节奏：为了提高课堂效率，我将重新规划教学内容，确保重点突出，同时适当减少不必要的讲解，让学生有更多的时间参与互动和自主学习。

2.个性化教学：针对学生个体差异，我将采用分层教学的方法，为不同层次的学生提供个性化的学习资源和支持，确保每个学生都能有所收获。

3.多元化评价：为了更全面地评价学生的学习，我