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文档简介
说课教案第六单元 碳和碳的氧化物课题1金刚石、石墨和C60第一课时湖口县武山中学 沈雨林一、说教材1、教材地位及其作用本课题是人教版九年级化学第六单元课题1,它在本册书中是一个重要的课题,一方面是学生通过学习可以培养一些意识,另一方面它的位置非常重要。碳是重要的化学元素,在生活中有着广泛的应用。前面学习了物质构成的奥秘,使本单元的高度上升了一个新台阶。本课题包括两部分内容:一部分介绍碳单质,主要介绍了金刚石、石墨、C60、木炭及活性炭的重要物理性质、结构特点和用途;另一部分介绍碳的化学性质。从课时安排上,分为两课时,今天我要说的是第一课时:碳的单质。2、教学目标分析(1)知识与技能 A、知道一种元素可以组成多种单质,领悟物质的多样性和复杂性。B、了解金刚石、石墨和C60的微观构成、物理性质和用途。C、初步了解物质结构与性质、性质与用途的关系。(2)过程与方法A、能用变化发展的观点认识碳的单质。 B、初步学会运用比较、归纳等方法对获取的信息进行加工。(3)情感态度与价值观A、提高学习化学的兴趣,确定学习化学的志向。B、通过对金刚石、石墨和C60的学习,加深学生对共性与个性之间关系的认识。 C、增强学生热爱祖国的情感。 3、重点、难点重点:金刚石、石墨和C60的性质比较及用途难点:金刚石、石墨和C60在物理性质上存在差异的原因。二、说理念 本课题注重教学情景的创设,联系学生生活实际,体现出学化学是为了用化学;采用体验学习和探究学习的方式,加入了大量的媒体素材,图文并茂,从中培养学生发现问题、分析问题、归纳信息、解决问题的能力并使知识活动化、游戏化,给学生营造自由、宽松、有趣的学习氛围,充分调动学生的积极性;本节课教师作为组织者和协助者,对学生加以引导、启发、肯定和鼓励。三、说方法1、教法:(1)教师引导下的学生自主探究法和讨论法(2)多媒体辅助教学法:通过情景的创设,媒体素材的展示,引导问题的设计,逐渐让学生发现问题,并再次从媒体素材中找到解决问题的方法,进而找出答案。利用多媒体技术既能营造良好的课堂氛围,又能将讨论的情景提前准备好,给学生更多的时间动手、思考、讨论。2、学法:(1).学情分析A、学生的知识状况:已了解了元素符号、化学式、化学反应的实质,化学反应中的质量守恒,初步掌握了一些简单的化学反应。B、学生的能力状况:农村中学的学生因条件有限,网络资源的获取量小,物质的种类及物质的用途了解得不多;学习中总结、比较、归纳的能力也尚不足。C、学生的心理状况:学生刚开始化学学习,情绪和心理都处于比较兴奋、好奇状态,经过四、五单元比较抽象的理论知识学习后,急需缓解压力,保持兴奋,我紧紧抓住这一点。(2).学法指导A、探究法:学会在物质的实际应用的探究中如何发现问题、分析问题、解决问题、获得知识、培养能力。B、合作学习法:通过合作探究,培养学生合作互助的团体意识。通过实验的体验和观察并从媒体素材上获得信息,在教师的指导下,捕获信息,对信息进行加工处理,最后归纳比较,从中体验物质结构、性质与用途的相互关系,树立物质发展观。四、说策略这是一个信息量大,图片多,文字少的课题。在教学中,我主要是以媒体的展示来引导学生自己去探究,比较。在金刚石和石墨内容的教学中,我主要是以两者的比较为主,通过物质组成的元素相同,用途却不同,启发学生发现问题,然后再通过视频和图片的展示,让学生自己去解决问题,从中通过比较、归纳进一步认识物质的结构、性质、用途三者的相互关系,同时也了解了石墨、金刚石的用途。再通过媒体素材让学生自己去认识焦炭、活性炭、炭黑,进而过渡到C60分子,通过媒体素材的展示,让学生自己感悟,结构决定性质,性质决定用途。再通过C70图片的展示,提高学生对物质世界的认识,培养他们的物质发展观。五、说过程本课分为四个部分。1.设置情景。化学实验室需要购买活性炭,请大家和我一块进行网上购物去吧!咱们到这个名为卖“炭”翁的商店逛逛去。(投影图片展示利用金刚石和石墨为原料制作的产品)2.认识金刚石和石墨。首先就展示一段视频(金刚石和石墨),介绍了金刚石与石墨的性质和用途,然后引导学生认识这两种物质,并与刚才的实验相联系,使他们对金刚石和石墨有感官地认识,再进一步展示图片,让学生小结两者的用途,再作比较,并引导填表,适当对用途简介,并播放视频(石墨的导电性),以提高学生兴趣。然后发起讨论来引导学生发问:同一种元素组成的物质,为何用途不同呢?引导学生大胆猜想。然后展示视频(人造金刚石),介绍了金刚石与石墨的性质不同的原因,以及石墨可以转变成金刚石有关信息。进一步引导学生得出结论:性质不同是因为原子排列方式不同而导致的。3.过渡介绍焦炭、活性炭、炭黑。播放视频(焦炭、活性炭、炭黑),介绍了三种单质炭的用途,让学生自己获取有关信息,我再强调一下木炭和活性炭的吸附作用,再播放视频(木炭吸附溶液中的有色物质)。然后再一次发起讨论(课本105页的讨论),得出物质的结构、性质和用途之间的关系。4.C60分子简介。以C60图片展示为主,让学生自己去了解新物质。我给予适当引导,让学生能以发展的观点来看待碳的单质。5.课堂反馈。 选择一些典型而又具有代表性和针对
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