人教版化学第六单元课题一 金刚石、石墨和C60说课稿

说课教案第六单元 碳和碳的氧化物课题1金刚石、石墨和C60第一课时湖口县武山中学 沈雨林一、说教材1、教材地位及其作用本课题是人教版九年级化学第六单元课题1，它在本册书中是一个重要的课题，一方面是学生通过学习可以培养一些意识，另一方面它的位置非常重要。碳是重要的化学元素，在生活中有着广泛的应用。前面学习了物质构成的奥秘，使本单元的高度上升了一个新台阶。本课题包括两部分内容：一部分介绍碳单质，主要介绍了金刚石、石墨、C60、木炭及活性炭的重要物理性质、结构特点和用途；另一部分介绍碳的化学性质。从课时安排上，分为两课时，今天我要说的是第一课时：碳的单质。2、教学目标分析(1)知识与技能 A、知道一种元素可以组成多种单质，领悟物质的多样性和复杂性。B、了解金刚石、石墨和C60的微观构成、物理性质和用途。C、初步了解物质结构与性质、性质与用途的关系。(2)过程与方法A、能用变化发展的观点认识碳的单质。 B、初步学会运用比较、归纳等方法对获取的信息进行加工。(3)情感态度与价值观A、提高学习化学的兴趣,确定学习化学的志向。B、通过对金刚石、石墨和C60的学习，加深学生对共性与个性之间关系的认识。 C、增强学生热爱祖国的情感。 3、重点、难点重点：金刚石、石墨和C60的性质比较及用途难点：金刚石、石墨和C60在物理性质上存在差异的原因。二、说理念 本课题注重教学情景的创设，联系学生生活实际，体现出学化学是为了用化学；采用体验学习和探究学习的方式，加入了大量的媒体素材，图文并茂，从中培养学生发现问题、分析问题、归纳信息、解决问题的能力并使知识活动化、游戏化，给学生营造自由、宽松、有趣的学习氛围，充分调动学生的积极性；本节课教师作为组织者和协助者，对学生加以引导、启发、肯定和鼓励。三、说方法1、教法：（1）教师引导下的学生自主探究法和讨论法（2）多媒体辅助教学法：通过情景的创设，媒体素材的展示，引导问题的设计，逐渐让学生发现问题，并再次从媒体素材中找到解决问题的方法，进而找出答案。利用多媒体技术既能营造良好的课堂氛围，又能将讨论的情景提前准备好，给学生更多的时间动手、思考、讨论。2、学法：（1）.学情分析A、学生的知识状况：已了解了元素符号、化学式、化学反应的实质，化学反应中的质量守恒，初步掌握了一些简单的化学反应。B、学生的能力状况：农村中学的学生因条件有限，网络资源的获取量小，物质的种类及物质的用途了解得不多；学习中总结、比较、归纳的能力也尚不足。C、学生的心理状况：学生刚开始化学学习，情绪和心理都处于比较兴奋、好奇状态，经过四、五单元比较抽象的理论知识学习后，急需缓解压力，保持兴奋，我紧紧抓住这一点。（2）.学法指导A、探究法：学会在物质的实际应用的探究中如何发现问题、分析问题、解决问题、获得知识、培养能力。B、合作学习法：通过合作探究，培养学生合作互助的团体意识。通过实验的体验和观察并从媒体素材上获得信息，在教师的指导下，捕获信息，对信息进行加工处理，最后归纳比较，从中体验物质结构、性质与用途的相互关系，树立物质发展观。四、说策略这是一个信息量大，图片多，文字少的课题。在教学中，我主要是以媒体的展示来引导学生自己去探究，比较。在金刚石和石墨内容的教学中，我主要是以两者的比较为主，通过物质组成的元素相同，用途却不同，启发学生发现问题，然后再通过视频和图片的展示，让学生自己去解决问题，从中通过比较、归纳进一步认识物质的结构、性质、用途三者的相互关系，同时也了解了石墨、金刚石的用途。再通过媒体素材让学生自己去认识焦炭、活性炭、炭黑，进而过渡到C60分子，通过媒体素材的展示，让学生自己感悟，结构决定性质，性质决定用途。再通过C70图片的展示，提高学生对物质世界的认识，培养他们的物质发展观。五、说过程本课分为四个部分。1.设置情景。化学实验室需要购买活性炭，请大家和我一块进行网上购物去吧！咱们到这个名为卖“炭”翁的商店逛逛去。（投影图片展示利用金刚石和石墨为原料制作的产品）2.认识金刚石和石墨。首先就展示一段视频(金刚石和石墨)，介绍了金刚石与石墨的性质和用途，然后引导学生认识这两种物质，并与刚才的实验相联系，使他们对金刚石和石墨有感官地认识，再进一步展示图片，让学生小结两者的用途，再作比较，并引导填表，适当对用途简介，并播放视频（石墨的导电性），以提高学生兴趣。然后发起讨论来引导学生发问：同一种元素组成的物质，为何用途不同呢？引导学生大胆猜想。然后展示视频（人造金刚石），介绍了金刚石与石墨的性质不同的原因，以及石墨可以转变成金刚石有关信息。进一步引导学生得出结论：性质不同是因为原子排列方式不同而导致的。3.过渡介绍焦炭、活性炭、炭黑。播放视频（焦炭、活性炭、炭黑），介绍了三种单质炭的用途，让学生自己获取有关信息，我再强调一下木炭和活性炭的吸附作用，再播放视频（木炭吸附溶液中的有色物质）。然后再一次发起讨论（课本105页的讨论），得出物质的结构、性质和用途之间的关系。4.C60分子简介。以C60图片展示为主，让学生自己去了解新物质。我给予适当引导，让学生能以发展的观点来看待碳的单质。5.课堂反馈。 选择一些典型而又具有代表性和针对