2019年六年级语文下册第四单元13海洋——21世纪的希望教案（含反思）苏教版.docx

海洋21世纪的希望教学目标： 1. 学会本课生字，理解 “慷慨 、匮乏、能源危机、望洋兴叹”等词语表达的意思。 2. 熟读课文，理清文章脉络，简要概括课文内容，并在此基础上，领悟过渡段的表达作用。 3. 在了解海洋与人类密切关系的同时， 体会文中拟人句的精妙，学习作者采用拟人的手法介绍事物的特点。 4. 通过抓住关键词句以及网络资料的搜集， 运用合作探究的方式，进一步理解海洋是人类21世纪的希望，增强学生保护生态环境的意识，激发学生探索科学奥秘的情愫。 教学重、难点： 重点：通过品读课文弄明白“为什么说海洋是人类21世纪的希望”， 学习按照一定顺序来介绍人类对海洋的开发和利用的表达方法。 难点：在了解海洋与人类社会密切关系的同时，体会文中拟人句的精妙，学习作者采用拟人的手法介绍事物特点的表达方法。 教学课时：2 课时 教学过程： 第一课时1、 导入新课，激发兴趣 1. 同学们，你们对海洋有哪些了解? 2. 学生交流。 3. 海洋不仅风景优美， 而且物产丰富， 不少诗人这样称赞它。 出示：海洋，蓝色的煤海，天然的鱼仓，能量的源泉，盐类 的故乡，旅游的胜地。 4. 是呀，千百年来，海洋被人们传诵，因为它与人类有着不解的情缘。著名科普作家金涛先生认为，海洋是21世纪的希望。 （板书课题） 5. 齐读课题。 6. 质疑：读了课题，你有什么想法和大家交流。 （预设：海洋和人类的关系怎样？为什么说海洋是21世的希望？人类应该怎样保护和利用海洋资源呢？） 7. 这节课就让我们带着这些问题一起走进课文， 看看课文是如何向我们说明的呢？ 2、 初读课文，整体感知 1. 轻声练读课文，要求要读准字音，要把句子读得正确、流利，读不好的地方多读几遍。 2. 出示生字词： 慷慨 敬畏 干旱 机 蕴藏 回眸 锰钢 蔚蓝色 硫磺 威胁 匮乏 望洋兴叹 低廉 索取 能源危 喜怒无常 大显神威 无穷无尽 3. 指导学生自己去发现字的读音变化，字形的区分。 4. 同桌互读互纠，指名读，纠正读不准的字音。 5. 字形指导：慨-概，“胁”中“办”不要写成“为”。 6. 齐读词语。 7. 指名分段朗读课文，说说每个自然段的意思。 8. 选择自己感受最深的段落站起来读给同学们听听， 再说说你为什么对这一段感受深。 9. 思考：这篇课文讲了些什么？（这篇课文告诉我们海洋和人类的关系非常密切，人类将迎来开发海洋和利用海洋的时代，海洋将成为人类在新世纪的希望，告诫人们要保护海洋，珍惜海洋资源。） 10. 刚才同学们在概括课文内容的过程中有没有发现两个自然段很特殊？（3、4 自然段）这两个自然段可以很好的帮助我们进行课文内容的概括，这也是过渡段，只是和我们平时接触的一段式的过渡段不一样， 但是表达的效果都是一样的， 总结上文， 总起下文，即承上启下。 11. 齐读 3、4 自然段，感受过渡段的表达。 第二课时1、 精读感悟，重点突破 (1) 感悟海洋与人类的关系，体会表达方法。 1. 海洋是人类的摇篮，它曾经孕育了地球上最初的生命。海洋是一位慈爱的母亲，它曾经哺育了地球上的万物生灵。它与人类的关系是那样地密切。请同学们快速浏览课文，看一看课文的哪一部分写的是海洋与人类的关系密切。 2. 指名回答。（23） 3. 海洋与人类的关系怎样密切呢？指名读 2、3 小节，其他同学用笔画出描写海洋与人类关系密切的句子。特别要关注那些扣住你心弦的词语。 4. 交流。 出示：海洋给人类提供了航行的便利，它慷慨地给予人类丰富的水产品和每日必不可少的食盐。但是，海洋发起脾气来，也会无情地掀翻船只，冲垮海堤，毁灭沿海的城镇，给人类带来可怕的灾难。 （1） 这段话从海洋的哪两个方面来说明人与海洋的关系密切？（无私的奉献、无情的破坏）一方面是有（益）的，另一方面是有（害）的。 （2） 从哪些词可以看出海洋的无私奉献？（抓住“提供” “慷慨”“丰富”“每日不可缺少”，体会到海洋的无私、博大的胸怀。） （3） 你知道哪些水产品？（学生交流。教师相机出示海洋丰富的物产。） （4） 此时，人们对海洋的情感怎样？（热爱） （5） 大海与人类关系密切还表现在哪里？（海洋发起脾气来） （6） 哪些词能体现出海洋无情的破坏？（无情地、掀翻、 冲垮、毁灭） （7） 你能用相关的例子来说明吗？（教师出示一些图片资料让学生感受赤潮、飓风、海啸等给人类带来的危害。）。 补充资料：北京时间 2011 年 3 月 11 日 13 时 46 分 日本本 州岛仙台港东 130 公里处发生了大海啸，当海啸发生时，海浪以每秒 10 米的速度向岸边涌来，是一般海啸到达海岸时水流速度的两倍，超过 2004 年的印度洋大海啸，因而破坏力极强。海啸掀起十几米高的巨浪，波浪滚滚，势不可挡，海啸过后，整个城市顿时化为乌有，变成一片废墟，人们家破人亡，流离失所，更有许多无辜的人在突如其来的灾难中丧生， 还有些孩子也过早地离开人世，留下悲痛欲绝的父母，这真是一场可怕的灾难。 （8） 此时，人类对海洋又是怎样的情感呢？（敬畏） （9） 瞧，海洋既能提供给人类帮助，又直接影响和威胁着人类的生命和财产，给人类带来可怕的灾难，可见，它与人类的关系怎样？（密切）。 （10） 引读：因而，千百年来，人们热爱海洋，是因为 但是又敬畏海洋， 是因为海洋的脾气真是在喜怒无常的海洋面前，千百年来人们是怎么办的呢？理解“望洋兴叹”。 （11） 人们望着海洋会兴叹些什么？ （12） 是呀，人们热爱海洋，又敬畏海洋。这两种感情交织在一起， 这段话应该怎么读？（重点强调“提供、 慷慨给予掀翻、 冲垮、毁灭”三个动词。） （13） 生练读、指名读 2、3 小节。 （14） 小结读法：把握句中的关键词，方能读出它们的感情色彩。 5. 小结： 这一自然段通过正反两个方面写出了人类与海洋的密切关系， 回顾这一自然段的写法，有值得你欣赏的地方吗？ 【从结构上看，是什么结构？（总分），这样显得条理清楚；从语言修辞手法上看，运用什么修辞手法？（拟人）】 6. 海洋温柔的时候，它像一位慷慨慈祥的母亲，发起脾气来，却像一个残酷无情的恶魔，凶猛地吞噬着一切。面对这喜怒无常的海洋，在科技还不发达的昨天，人们有能力去改变它、利用它吗？（不能）人们只能眼睁睁地看着，束手无策，无可奈何，这就是文中所说的“望洋兴叹”。（板书：昨天 ）（2） 围绕“希望”，品味“海洋” 1. 千百年来，人们在喜怒无常的海洋面前只能望洋兴叹，但是，如今科学技术飞速发展，人类正迎来开发海洋、利用海洋的新时代。那么课文是怎样具体描写人类开发、利用海洋的呢？请同学们潜心默读课文 48 小节，找出相关的句子。 2. 学生默读课文 48 小节，标画批注，教师巡视指导。 3. 汇报： （1）出示：如今，一座座海洋石油平台已矗立在海涛之中， 一艘艘海洋考察船已驶向大洋深处， 先进的海底探测器也已潜入深海大显神威。 （2）人们开发和利用海洋的时代开始了，请同学用刚才抓重点词的朗读方式来把这句话的气势读出来。 （指导朗读，注意 “一座座、一艘艘、矗立、驶向、潜入、大显神威”这些词，读 出自豪之情。） （3）人类为什么到海洋中去开采矿产资源？（能源危机） （4）世界各地都在闹“能源危机”，人类就到海洋中去开 采矿产资源， 化解危机， 它关系到人类的生存和发展， 因此，（生 读课题：海洋21 世纪的希望） （5）人类还面临着哪些危机呢？ 又该怎样解决呢？ 出示表格，简练概括填表。 面临的危机 能源危机 解决的方法开发海洋矿产资源 望洋兴叹） 食物匮乏 能量浪费 水荒 生存空间狭窄 向海洋索取食物 利用海水发电 淡化海水 建设海底城市 （6）从这些强烈的对比中，我们感觉到，海洋对我们人类的作用越来越大。它真是个名副其实的聚宝盆啊！人们开发和利用海洋，造福人类，我们的生活将因为海洋而越来越美好！难怪作者说-（生再次读课题 海洋21 世纪的希望 ） 2、 积累拓展，激情励志 1. 今天人们向海洋索取资源已取得了累累硕果。 出示 : 海洋科学考察船、海上石油平台； “海洋保健食 品”深海鲨鱼肝油、海参活宝等；我国第一、世界第三的电 站浙江江厦潮汐电站；未来的海底城市等。 2. 看着这些骄人的成绩，你想说什么？ 3. 小结：这些资料足以表明今天人们对海洋的开发利用，已大显神威。（板书：今天 大显神威）此时，我们可以由衷地说：海洋21 世纪的希望。 4. 海洋资源的开发利用让我们的生活充满遐想。那时，提取海洋生物基因能制成特效新药：癌症、高血压、白血病早已不是不治之症；去海底城市居住生活、游览不再是梦想所以，因为海洋，我们的明天充满希望。(板书：明天 充满希望) 5. 海洋，曾经孕育了生命，如今，又将解救人类于危难之中。可是，现代人又是怎么对待这个蓝色希望的呢？ 多媒体出示：油船泄漏，海上漂满了数以万计的海鸟、海鱼尸体；赤潮日益严重，数万公里海洋的鱼、虾、蟹大量死亡，成为死海等等。 6. 同学们，看着这些图片你们想说些什么呢？（给足学生时间让他们畅谈，从心底产生共鸣保护环境势在必行。） 7. 这些触目惊心的事实为我们敲响了警钟，让我们高声向全人类呼吁（生齐读最后一节）。 3、 总结全文，升华情感。 1 今天我们学习了一篇说明文，我们知道课文主要告诉我们海洋与人类关系密切， 而且知道人类可以从多方面对海洋进行开发利用，并懂得了要保护海洋。同时习得了写说明文的方法， 那就是总分说明、形象描述、强烈对比、运用拟人手法。 2. 同学们，为了海洋的明天更美好，让我们现在努力学习，将来更好地开发和利用海洋，共同构筑一个天蓝蓝、海蓝蓝的美丽世界吧！ 板书设计： 13 海洋21世纪的希望昨天 今天 明天教学反思： 成功之处： 在预习中，让学生搜集有关海洋的资料在课堂上交流。在上第一课时，学生已表现出了极大的兴趣，当我让学生谈谈“对海 洋的了解时”，他们争相交流手中的资料。我没有想到学生对大海了解得还真多，很深入，什么是“蓝色宝库”；可在海水中提取大量的矿物质； 海洋是生物的起源交流时学生一改以往看着资料进行读资料，这次都脱稿畅谈。学生在活动与互相交流中学到更多的知识。 品读感悟环节教学紧扣中心，“为什么说海洋是 21 世纪的 希望？”借助课件，图表，降低学习难度。抓住“千百年来，人们热爱海洋，又敬畏海洋。”理解了海洋与人类的密切关系。再请学生用朗读，把人们对海洋的情感表达出来。在深入了解海洋时，我没有过多讲解，而是让学生在已有认知的基础上，通过自望洋兴叹大显神威 充满希望自主学习，讨论交流，展示汇报：发散思维，概括提炼，完成表格； 再借助直观资料，引导朗读感悟，从而使学生深刻体会到海洋确实是人类 21 世纪的希望。 不足之处： 在未来对海洋的利用这一环节，学生自主联想还不够发散，有时，一个学生的回答就把所有学生的思路牵到一起了，下一步在联想的环节，多鼓励学生有自己的主见，集思广益，不要受其他学生的影响。 教学建议： 1.海洋21 世