人教版三年级“年、月、日”教学设计

人教版小学数学三年级下册第四单元“年、月、日” 教学设计思路： 本节课是新授课，学生对年月日的了解只是停留在初步阶段，因此要让学生通过这节课的学习，自己探究出年月日之间的奥秘。针对学生的实际情况，本节课我共分了四个层次进行教学：一、联系生活、引入新课。学生回忆生活中一些有意义的日子，自然而然地了解到“年、月、日”在我们生活当中起着很重要的作用。二、运用资源、探究规律。在网络环境下学生欣赏“万年历”，自主寻找有意义的日子，探究年、月、日的基本规律。让学生自主发现问题，自己解决问题。整个过程是观察质疑再观察再质疑结论验证等六个环节，体现运用信息资源，自主探究的实践过程。三、搜集信息、巩固新知。丰富的网络资源为学生提供了学习实践的机会，而且这个机会是均等的，既能为学生提供自学的舞台，又能拓宽学生的知识面，了解许多课外知识。四、操作实践、延伸拓展。本环节我设计了一组联系生活、拓展应用的实践操作拓展题，不仅巩固了学生的基础性学力，还可以训练学生的拓展性学力。让学生感受到数学思考的条理性，数学结论的明确性。教学内容分析： 年月日是小学数学三年级第二学期第九单元中的一个教学内容。主要介绍了时间单位“年、月、日”之间的基本含义以及内在联系；大月、小月、平年、闰年的知识；判别平年、闰年的方法；每季度所包含的月份等知识。本节课融知识性、趣味性、探究性为一体，围绕教学重点“讲清时间单位年、月、日等知识”，让学生运用网络信息资源，自己观察质疑再观察再质疑结论验证，记住各月，平年、闰年及各季度天数的作用，掌握判断平年、闰年的方法，帮助学生建立一个完整的知识体系。学生情况分析： 由于年月日是学生在日常生活中的问题，所以三年级学生对其有了初步的了解，知道了一年有12个月，对一年、一月的天数也有初步了解。但是学生对大月、小月、平年、闰年的由来，判断、记忆的方法的了解等几乎没有，在教学中教师应引导学生充分利用网络资源，通过自己网络搜索获得这方面的信息。教学内容；人教版课程标准实验教材三年级下册46页49页内容教学目标：1.使学生认识时间单位年月日，掌握年月日之间的关系，知道大月、小月，平年、闰年的知识，并掌握相应的天数；能判断某一年份是平年还是闰年。2.帮助学生建立较长的时间观念，培养学生认真观察，归纳概括的能力。3.培养学生数学学习兴趣。教学重点：认识时间单位年月日，掌握他们之间的关系。教学难点：闰年的判别方法。教学方法：通过观察、搜集、整理信息和合作探究，让学生自主学习知识。媒体选择：多媒体教学准备：多媒体课件，不同年份的年历卡两张。教学过程：一、激趣导入今天我们班上有一位同学过生日，他的生日是哪一天呢？那我们现在一起来为他祝福（音乐出示）板书 ：年月日师：大家知道日是一个什么单位？我们已经学过什么时间单位（时、分、秒）今天我们就来研究有关另外三个时间单位年、月、日的知识。板书课题二、教学新课（一）认识年月日1、师：日常生活中我们经常接触到年月日的知识，年月日是比较大的时间单位，你对年月日有哪些了解？请小组同学互相说说看。2、指名回答。3、师小结：同学们说出了自己对年月日的了解，你们说的对不对 呢？请同学们拿出自己准备的年历卡片，观察研究一下。（教师参与学生小组讨论）4、汇报交流，结合学生的回答，并板书：一年有十二个月 一、三、五、七、八、十、十二31天四、六、九、十一 30天二月 28天29天4、引导学生小结：现在你对年月日有哪些了解？（二）学习记各月天数的方法1、讨论几个月天数的方法：不看黑板，你能准确地说出一年中每月的天数吗？小组研究一下，怎样准确地记住一年中的天数。2、反馈交流，你是怎样记的？结合学生说出的记忆方法，出示儿歌：一、三、五、七、八、十、腊。三十一天永不差。并说明：腊月就是指十二月。3、介绍拳头点数法：（1） 用我们左手的拳头，也可以来记一年中每月的天数。（屏幕出示左拳头）拳头上有凸起和凹下，现在，我们从这里开始（鼠标指食指凸起的地方）在凸起和凹下地方依次标上一月、二月、三月、四月、五月、六月、七月、（出示一、二、三、四、五、六、七）然后从这里开始（鼠标指食指凸起的地方）依次标上八月、九月、十月、十一月、十二月 （出示八、九、十、十一、十二）。（2）引导观察发现，你发现拳头上凸起的地方 凹下的地方和每月的天数有什么联系？引导学生说出凸起的地方，每月是31天，我们把它它们叫做大月。凹下的地方，初二月外，每个月是30天。我们把它们叫做小月。（3）学生尝试用拳头记各月的天数。4、反馈，检查学生学习情况。（三）认识平年和闰年。1、一年中哪个月的天数最特殊，为什么？2、哪些年份的二月是28天，哪些年份的二月又是29天？请大家说一说你手中的年历是哪一年的，这一年的2月是多少天？3、根据学生的回答填写下列表格。3、观察这个表格，你又发现了什么？4、引导学生说出：每4年有一年2月是29天（或每隔3年有一年2月是29天）5、师：看来大家发现这些特殊的年份和3、4有关系，我们试试用年份来除以3、4，看看有没有规律。年份二月天数年份二月天数年份二月天数年份二月天数1989281998281990281999281991282000291992292001281993282002281994282003281995282004291996292005281997282006286、学生尝试用3、4除年份，观察结果。得出：年份除以4能除尽的年份的2月有29天，其它的是28天。7、老师告诉大家，二月是29天的年份叫闰年；二月是28天的年份叫平年。（板书：平年、闰年）8、学生分组说说表中的这些年份，哪一年是平年哪一年是闰年。9、微机出示完成表格。10、练习判断下面哪一年是平年哪一年是闰年。1990 1996 1998 2000 200411、试试看，用除以4的办法判断这些年份是闰年还是平年。计算，判断，1900、2100不是闰年引起疑问。12、为什么会这样呢？我们请时间老人来告诉我们。（课件出示：语音、文字）文字内容（我们居住的地球总是绕着太阳转的，地球绕太阳转一圈需要365天5小时48分46秒。为了方便，就把一年定为365天，叫做平年。这样每四年就多出了4个5小时48分46秒，如果把“5小时48分46秒”当作“6小时”来计算就多了一天，把这一天加在二月里，这一年就有366天，叫闰年。这样每4年就有3个平年一个闰年了。因为在设置平年时，是把5小时48分46秒当作6小时来计算的这样长年累月下去要造成很大的误差，所以整一百年一般不闰公历是整百数的，必须是400的倍数才是闰年。）13、学生计算2000年是什么年？为什么？（四）计算全年的天数1、通过前面的学习我们知道平年一年有365天，闰年一年有366天，一年的天数是怎么计算出来的呢？你会算吗？2、分组计算全年的天数。3、反馈：（1）把每个月的天数加起来。（2）317=217（天）（7个大月）304=120（天）（4个小月）217+120+28=365（天）或217+120+29=366（天）三、巩固深化（微机出示练习题）1填空。 1、国庆节是 _ 月_日， 教师节是_ 月_日.2、一年中有_个大月，有_个小月， 上半年呢？ 下半年呢 ？3、今年全年有_天，合_个星期零 _天. 二、判断 1，每月至少有4个星期日2、1992年上半年有182天3、公历年中。凡是4的倍数的年份都是闰年三、下面那些日期是有效日期：1993年4月5日 1998年5月31日2000年2月28日 2008年2月29日1998年2月29日 2004年2月29日2100年11月31日 2050年2月29日 四、芳芳今年9岁，却只过了3次生日，为什么？你觉得现在的日历怎么样？二月28天（平年）29天（闰年）大月：1、3、5、7、8、10、12 小月：4、6、9、11教学评价设计：年月日一课的教学重点是认识年、月、日，并掌握它们之间的关系。教学难点是发现并掌握判断平年和闰年的方法，一上课，我就让学生带着问题（一年有几个月？每月有几天？并把每月的天数填写在书上）自学，接着进行反馈，归纳出：一年有12个月；一、三、五、七、八、十、十二约有31天，是大月.四、六、九、十一月。二月是平月有28或29天。大月和小月的记忆有一个拳头法和两个拳头法，这种方法虽然简单，但有些学生还是不感兴趣，于是我采用儿歌：一三五七八十腊，三十一天总不差，来帮助他们记忆，这一内容本来很枯燥，但通过朗朗上口的儿歌，学生很快就记住这一知识点，可见儿歌也是一种很有效率的教学手段，特别是对于中、低年级学生来说，更符合他们的年龄特点，因为儿歌记忆既轻松又便于记忆，平年和闰年的判断是本课的教学难点，我采用的方法是，利用学生已有的生活经验让他们去发现、去讨论。我让他们讨论，对于平年和闰年你有些什么认识。学生经过讨论说出几几年是闰年，顺着他们