人教版三年级第五单元第二课时《时间的计算》说课稿

时间的计算说课稿赣县王母渡中心小学 李瑛一、说教材（一）教学内容：我本次说课的内容为义务教育课程标准实验教科书第五册第五单元第二课时时间的计算。教科书第62页例1和例2。（二）教材分析：时间的计算是在已经认识了时、分、秒的基础上教学的，知道相邻两个单位之间的进率，有关时间的简单计算可以加深对时间单位实际大小的认识，培养时间观念，密切联系学生的生活，教学有关经过时间的简单计算。（三）学情分析三年级学生抽象思维初有形成，而且对一些抽象的事物具有浓厚的学习兴趣，再加上有时钟的基础知识作为铺垫，学习这一课来就更有探究手段和扩展空间。（四）教学目标1、知识与技能：使学生进一步掌握1时=60分、1分=60秒及时间单位之间的简单换算，通过进一步学习各种形式的经过时间地计算方法，使学生能熟练地计算简单的经过时间。2、过程与方法：通过学生的各种学习活动使学生经历数学来源于生活又应用于生活的过程。3、情感态度与价值观：在学习过程中进一步体会时间与生活的密切联系，珍惜时间的思想教育。（五）教学重、难点重、难点：推算时间的过程 经过的时间关键：理解起始时间结束时间（六）教具准备：教学钟表 课件 二、说教法、学法（一）教学方法小学生学习的数学应该是生活中的数学，是学生“自己的数学”。让学生在生活情境中“寻”数学，在实践操作中“做”数学，在现实生活中“用”数学。结合生活实际，发挥学生的主体作用，提高教师的主导作用，帮助学生理解时间概念，借助操作活动演示帮助学生理解时、分、秒之间的关系，通过活动加强对于一段时间的体验。（二）说学法让学生从生活中找到与时间相关的事物，再还原到生活中去，理解时、分、秒之间的关系和时间概念。三、教学设计（一）教学例11、复习（观察记录）出示教学钟做两次试验：第一次，拔动时钟从0时刻开始让分针转动一圈，观察时针的变化，作好记录；第二次，拔动时钟从0时刻开始让秒针转一圈，观察分针的变化，并作好记录。填在下表：时针分针秒针讨论结论第一次一圈第二次一圈（设计意图：通过形象的变化让学生自己发现其中的奥妙，更能提高学生的积极性，又能增强理解力度，加深对1时=60分和1分=60秒的理解。）2、新授（1）提问思考：我们已经知道了1时=60分，那2时=（ ）分呢？同桌讨论想想办法。 反馈：把2时分成1时和1时，而1时=60分，那2时就是60分加60分等于120分，所以2时=（ 120 ）分。 扩展：那3时=（ ）分呢？（设计思路：让学生学了就要会用，通过及时的练习也能巩固方法。）（2）提问思考：利用1分=60秒和你们刚才想出来的办法， 4分=（ ）秒。独自完成，集体讲评（设计意图：所学的知识要得到自我消化提升，转化为自我固有的知识。）（二）教学例21、课件出示主题图让学生互相说说从图中知道了什么？即已知条件。出示问题：小明从家到学校用了多少时间？这就是今天我们要学习的重点知识：时间的计算，板书课题时间的计算大家讨论：用什么方法能知道小明从家到学校用了多少时间。反馈：（可能出现的情况）方法一：从7：30到7：45没能过一小时，直接用后面的45分钟减去前面的30分钟就是经过的时间，列式45-30=15（分钟）；方法二：观察钟表变化，时针走过不到一格，而分针从6到9经过了3大格，是15分钟；方法三：直接数分针经过15小格，就是15分钟。（设计思路：让学生讨论，取长补短，集多人之力多想不同的方法思考，达到合作交流共同探索的效果。）2、思想渗透：时间过去了，会回来吗？不会。所以我们要珍惜每一分、每一秒，把握现在。3、指导看书。4、巩固练习：练习十四第四题（三）总结：今天你学会了什么？请同学们说一说自己学会了什么。（设计思路：当学生思考这个问题时会整个回忆这一节课所讲的内容，有助于学生把知识系统化，从而