人教版第一册第三单元第2课《四季》教学设计

四季教学设计沙河口区新兴小学 邵志红一、 导入新课1、小朋友们，你们知道一年有几个季节吗？哪四个季节呀？对，春、夏、秋、冬就是一年中的四季。你们想不想和老师一起学习一首好听的儿歌四季呀？2、来，伸出你们的小手和我一起写“四季”（板题）齐读二、 新授（一）初读课文，读准字音1、 快把课文打开自己练习读一读，如果遇到不认识的字就读读上面的拼音，把它多读几遍，看谁能把课文读得最准确。2、 学生练读3、 指名读，（师：其他小朋友可要竖起小耳朵仔细听，看他读得对不对？）4、 同桌间练读（师：请你读给你的同桌听，如果你听到同桌读得很准确，你就冲他竖起大拇指夸夸他，好吗？）5、 学生开火车读6、 男女生赛读（二）再读课文，感知课文内容，进行语言训练1、 读了这首儿歌，你都知道了什么呢？请你再读读儿歌；想一想2、 汇报，教师及时点拨l 春天，小草发芽了，书上是怎么说的？（草芽尖尖）l 你们见过草芽尖尖的样子吗？（引导学生看书上图）l “草芽尖尖”还可以说“草芽-”l 嫩嫩的草芽对小鸟说：“-”（教师引读，学生答：“我市春天”）l 还有谁也会这样自豪地说：“我是春天”呢？（看录相）l 你能不能用春天来了，来告诉大家你的发现呢？（出示春天来了，-）l 你们能把自己在夏天、秋天、冬天的发现说给大家听吗？（随机出示夏天来了，-。秋天来了-。冬天来了-。对学生进行语言训练）l 刚才小朋友都在夸四季，想不想走进四季，去看看四季的美丽呢？（看录相）（三）指导感情朗读1、 书上的小儿歌把四季写得也很美，请你再把课文读一读，看谁读得最好听。2、 学生读，师生共评、指导l 草芽尖尖（“尖尖”这个词读得这么轻，你是怎么想的呀？）l 谷穗弯弯（你知道谷穗为什么是弯的吗？那谷穗说话声音是不是很粗重呀？）l 雪人大肚子一挺（雪人在说话时加上什么动作了？你也边读边加上动作表演一下）3、 配乐朗读，有能力的孩子可以背下来甚至加上动作来表演。三、 学习生字1、认读生字（课件出示） a 自己练读 b 指名读 c开火车 d 打乱顺序读 2、交流识字方法a.学生交流 b.教师小结：强调在生活中多看一看，问一问，想一想3、用生字组词，练习说句子4、指导书写a.认识新的笔画 （闪动）b.说出“七、儿、无”这三个字的笔顺。c.教写“”（小窍门：竖直，弯园，横平，钩要向上挑）d.范写“儿”（讲清每一笔在田字格中的位置）e.学生练写“七、儿、无”（教师巡视，注意纠正学生双姿）f.评议学生的习字四、 布置作业收集有关四季的儿歌、图片，下节课说四季，画四季。四季一课教学反思今天我所执教的是人教版小语教材第一册第2课四季，这是一篇儿歌，通过四季代表性事物的描述，表现春、夏、秋、冬不同的景色。本课的教学重点是认字和练习朗读。要让学生通过观察和朗读，感知四季的不同特征，激发对大自然的喜爱之情，本课安排2课时完成，今天展示给大家看的是第一课时，我就第一课时的教学设计谈谈自己的几点想法：本册教材重要的特点就是体现学生主动学，在游戏中学的意图，注重学生自得、自悟，引导学生主动参与，探究发现。贯彻生活处处皆语文的理念，鼓励学生在生活中学语文，因此我把重点放在对学生进行语言训练及良好学习习惯的培养上。在语言训练方面，我注重训练学生说完整话，能进行换词练习，从而引导学生积累词语，进行说句子练习，拓展儿童的视野，丰富其现有的知识及生活经验，引导儿童发现身边的事，在生活中学习语文，反过来又将语文能力在生活中自觉地加以运用。这种训练应符合低年级儿童的特点，由直观形象到抽象具体，极力体现训练的层次性。我感到儿童具有极大的潜能，尤其是他们运用语言的能力，每个孩子都极有天赋，只要教师引导得法，打开他们的思路，并调动他们说的兴趣，就会激起他们内在的储备，从而由学说到想说到会说到说好，使我们的语言训练扎实开展，行之有效。 其次，我在课上也关注儿童良好学习习惯的养成性训练。比如：注意学会倾听，这是一种习惯，更是一种能力，课上我要求学生认真听小朋友发言，能就别人的发言发表自己的看法，要求学生认真听老师讲话，思维始终围绕学习内容在活动。在这个过程中我采用游戏的方式，以鼓励为主，强化习惯的养成。我认为低年级儿童的课堂应是孩子快乐学习的地方，游戏是孩子的最爱，若使学生能在玩中学，在玩中体会到学习的快乐，那才是真正的乐学。课上我设计了装扮自己，四季美大赛，开小火车读文，用小果蓝始终调动儿童学习热情等，目的就是让他们投入到学习的全过程。鼓励是一种不容忽视的而且是行之有效的方式。鼓励既应有言语的评价，更应是让孩子看得见，摸得到的，比如果篮的运用，它的作用有三，第一用在强化良好习惯的形成上，第二用在学生的妙语连珠时，让孩子有成就感，第三用在学生疲劳时，我想，鼓励手段运用得当，会使学生一节课身心均处于愉悦状态，从而使课堂学习呈正态发展趋势，提高课堂学习的效率，这对于低年级孩子来说尤为重要。本课教学内容比较多，朗读课文，感知课文内容，词语、句子训练，感情指导、识记生字，我本着一个原则，学生自己能读懂的，我不讲，能运用电教媒体让学生直观感受的，我也不讲。教师点拔指导在关键处，如：草芽尖尖，谷穗弯弯的理解，我重点培养学生朗读能力，朗读也有层次要求，初读只要正确即可，但随着理解的深入，再加上录像