人教版27 《陶罐和铁罐》说课稿

27 陶罐和铁罐教材分析：陶罐和铁罐是人教版三年级第五册第七单元的第三篇课文，这篇课文讲的是国王御厨里的铁罐和陶罐之间的故事。铁罐自恃坚硬，瞧不起陶罐，而陶罐非常谦虚，后来他们被埋在土里，许多年以后，陶罐出土成为文物，铁罐却化为泥土，不复存在。这个故事告诉我们，每个人都有长处和短处，要善于看到别人的长处，正视自己的短处，相互尊重，和睦相处。故事主要通过对话展开情节、推动故事的发展，由此做好角色朗读是教学好本课的关键。铁罐的傲慢、蛮横无礼和陶罐的谦虚、友善、克制都在对话中充分展现。此外，最后几段任务的语言和神态、动作描写，使铁罐、陶罐的形象更加鲜明突出。学情分析： 通过学习这篇课文，要让学生理解课文说明的道理，学会全面地看问题，懂得要多发现别人的长处，正视自己的短处；同时教师要教育学生不能只看到自己的长处，光看别人的短处，更不能骄傲自满，自恃清高。让学生学习初步把握课文的主要内容，体会课文表达的思想感情。学习目标：知识与能力：1会认10个生字，会写14个生字。能正确读写“骄傲、傲慢、谦虚、神气、恼怒、相提并论、理会、荒凉、惊讶、光洁、朴素、价值、兴奋”等词语。2分角色、有感情地朗读课文。情感,态度与价值观：读懂课文内容，学习正确看待人和事物的方法。过程与方法：抄写表现陶罐、铁罐神态和动作的词句，积累语言。教学重点、难点：教学的重点：通过陶罐和铁罐对话、神态的描写，了解铁罐的傲慢无礼和陶罐的谦虚而不软弱；教学难点：理解课文讲的道理。课前准备教师准备：陶罐、铁罐的图片学生准备：学生预习课文，在课文中画出生字，标好每一自然段的序号，读读课文。教学时间：2课时第一课时一、导入新课：听说以前国王御厨里有一个铁罐和陶罐，他们是这样子的（出示图片），有一天它们吵起来了。课题引入：27 陶罐和铁罐齐读课题二、朗读感悟，初识生字初读课文，读准字音。a学生汇报预习的情况：读的情况b鼓励学生大胆读书。请愿意读的同学开火车读课文。c学生评议读书情况，把容易读错的生字带大家多读几遍。教师相机小结：读书首先要把每个字音读准。再读课文。a激励学生积极读书：觉得能读得比刚才几位同学还要好的举手！请2位同学分别读课文1至9自然段和10至17自然段。b其他同学继续做评委，听后评议。教师相机小结：读书要正确、流利，不多字，不少字，不回读，不错读。默读课文，了解大意。a通过读课文，你知道了什么？比比谁知道得多。b学生交流。教师注意激励学生，刚读课文，就知道这些内容，好！品读课文，体验情感。a同学朗读第一自然段。这一段中的“骄傲”、“奚落”2个词语是什么意思？b师范读铁罐的话，做出傲慢无礼的样子，教师点拨理解；“奚落”是什么意思呢？铁罐为什么要奚落陶罐呢？请你把下面铁罐的话连起来读读体会体会。然后同座互相配合读一读，看能不能学到铁罐的神态、动作读出“奚落”的语气。c教师启发：面对铁罐和奚落，陶罐是怎样的呢？出示陶罐笑眯眯的样子（图片）。请你把下面陶罐的话连起来读读体会体会。然后同座互相配合读一读，看能不能学到陶罐的神态、动作读出他的谦虚克制。d请3位同学分角色朗读课文1至9自然段。评议后，同座再练习分角朗读。（引导学生联系上下文或查词典来理解“奚落、谦虚、傲慢、懦弱、相提并论”等词语的意思。放手让学生自读，在自读感悟的基础上，教师作适当的指导。要引导学生抓住陶罐和铁罐的对话，以及表现陶罐和铁罐说话时的不同神态、语气，体会他们的不同内心活动。）三、复习巩固认读课文1至9自然段里出现的生字。交流记忆这些生字字形的方法，教师小结：可以利用形声字特点来记，可以利用熟字来记。练习用这些生字扩展组词。四、指导写字出示1至9自然段里要求会写的生字，开火车认读并说出课文中的词语。课件出示生字，让学生观察并分组，说出分组的依据。引导分组观察：“陶、谦、嘴、恼、吵”都是左右结构、左窄右宽的字。“怒、感”都是上下结构、上长下短的字。“虚”是半包围结构的字，注意第三笔是难写易错字指导书写。（生说）教师范写学生提出的字。学生练习写字，教师巡视，进行辅导。第二课时感悟寓意，拓展延伸1、 分角色朗读课文1至9自然段。画出陶罐说的话画出铁罐说的话分角色朗读2、教师小结过渡：傲慢无礼的铁罐和谦虚克制的陶罐有什么样的结局呢？3、教师与合作学习课文10至17自然段。a课件显示第10自然段，点红“流逝”，学生利用近议词来理解。教师引导学生联系课文句子来理解“时间在流逝。b许多年代过去后，陶罐和铁罐怎么样了呢？引导学生抓住“光洁、朴素、美观、很有价值、影子也没见到”等词语朗读理解。c感兴趣的同学课后可以去查找资料，了解铁罐为什么连影子都不见了。4分角色朗读全文。5读了这个故事，你想到了什么呢？复习生字，练习写字、抄写词语认读课文10至17自然段里出现的生字。交流记忆这些生字字形的方法，教师小结：可以利用形声字特点来记，可以利用熟字来记。练习用这些生字扩展组词。出示课文10至17自然段里要求书写的字，开火车认读并说出课文中的词语。课件出示生字，让学生观察并分组，说出分组的依据。“捧、值”都是左右结构、左窄右宽的字。“朴”是左右结构、左右相等的字。“荒、素”都是上下结构、上短下长的字。“受”是上中下结构的字，可联系古文字感受字形：一只手拿着一个像盘子样的东西交给另外一只手。教师播放音乐，学生做好写字准备。学生写字，写完与范字对照，学会自我纠正。教师巡视，进行个