让学生学会阅读、享受阅读——丑小鸭说课稿

让学生学会阅读、享受阅读 丑小鸭说课赣县城关小学 陈治伶各位领导、老师：大家好！今天我说课的内容是新课标人教版实验教材二年级下册第28课丑小鸭。下面，我从教材、教法、学法和教学过程等方面来谈一谈我的教学设想。一、依据课标说教材丑小鸭是丹麦作家安徒生的一篇童话。故事记录了一只丑小鸭的成长历程。因为长相丑陋而处处受嘲讽，处处受排挤，但是它不自卑，不气馁，经过努力、奋斗，最终变成了一只美丽、高贵的白天鹅。故事写得十分感人，贴近儿童生活，符合低年级儿童的心理特点。结合本课和单元特点，我制定了以下三个教学目标：知识与技能方面：认识 14个生字,正确、流利有感情地朗读课文，积累好词佳句。过程与方法方面：通过品读词语，培养想象能力和语感；情感价值观方面：体会丑小鸭与不幸生活顽强抗争的意志，使学生懂得要善待他人，正确地认识自己。教学重、难点是通过有感情地朗读课文，体会丑小鸭与不幸生活顽强抗争的意志。二、整合资源说教法朱熹曾说：事必有法，然后可成。为了使学生更好地感悟作品，我选择了引读法、谈话法、合作探究法、品读感悟法来组织教学。三、结合学情说学法低年段的阅读教学要注重培养阅读兴趣，感受阅读乐趣。遵循以学生为主体，教师为主导的原则，我确立本课的学习方法为：看图文对照，初步感受。听创设情景，进入角色。读感情朗读，体验情感。品品词析句，积累运用。四、多向互动说过程课堂是灵性化、情感化的，本课的教学流程大致为五个环节：第一步：激发情趣，导入新课学习的最好刺激是对所学材料感兴趣。上课伊始，我就问：小朋友们，你们喜欢小动物吗？看看谁来了？今天，我们认识的小鸭子可有点不一样，他长得很丑，你们愿意和他交朋友吗？小小手伸出来，跟老师一起板书课题。快叫叫他的名字吧！ （此环节从学生比较感兴趣的小动物入手，拉近了文本与学生的距离。激发了学生的学习积极性，使学生形成了较强的阅读期待。） 第二步：初读课文，整体感知 在这一环节中我运用学生自读、多种形式检查生字词情况、读带有生字的几个难读的句子，指导学生读正确、流利，做到“字不离词，词不离句，句不离文。”为下面的学文打下良好的基础。第三步：研读课文，深入体会。1、图文对照了解“丑”。出示丑小鸭的图片，学生进行说话练习，用“这是一只（）的丑小鸭”说说丑小鸭的样子。然后回到课文，文中是怎样具体描写丑小鸭的？抓住“又大又丑”“灰灰的”等词，通过品读，体会丑小鸭名字的由来。以评促读，读中感悟，使丑小鸭的形象在学生的脑海中更清晰。2、品词析句体味“苦” 课文的36自然段是文章的重点部分，向我们细致地描绘了丑小鸭在家生活的痛苦、在外面的悲惨。教学中我先让学生自由读，画出写丑小鸭可怜的句子，在小组内谈谈自己的感受，再用喜欢的方式练习把句子读好。以读代讲，引导学生重点体会以下句子： a、哥哥、姐姐咬他，公鸡啄他，连养鸭的小姑娘也讨厌他。 你从哪些词感受到“可怜”的？如果你就是这只孤单的丑小鸭，会想些什么？丑小鸭的苦、痛，我们看在眼里，痛在心上，你们能把这种心情通过朗读表达出来吗？这样逐层地引导学生品味丑小鸭在家生活的痛苦，激起学生表达自己的内心世界，与文本产生强烈的感情共鸣，自发地为小鸭所悲、所痛、所想。丑小鸭在家苦，离开家呢？ b、丑小鸭来到树林里，小鸟讥笑他，猎狗追赶他。什么是讥笑、追赶？“树林中小鸟怎样讥笑丑小鸭，猎狗怎样追赶丑小鸭的，你们能演一演吗?” 使孩子们身临其境，去想象当时的情境。而后通过多种形式的朗读体会丑小鸭的心情，感悟丑小鸭当时那种可怜的境遇。3、形象对比感悟“盼” 出示句子“丑小鸭望着洁白美丽的天鹅，又惊奇又羡慕”，我利用直观形象指导理解“惊奇”：展示美丽天鹅的画面。学生们肯定瞪大了双眼，呆呆地望着。我适时指导：“丑小鸭也是这样看着，这就是“惊奇”。接着又问：这时丑小鸭会想什么?”“正因为天鹅有的他没有，但他又非常希望有，这就是羡慕。你们能读出丑小鸭的复杂心情吗？”这样学生不仅对“惊奇”和“羡慕”会有正确的理解，也能对丑小鸭的苦难遭遇有更深的体会，同时也感受到丑小鸭在逆境中对美好生活的向往与追求。4、情感升华体验“美”。通过前面的研读，学生对文本已经有一定的理解，他们会对“丑小鸭变成了一只白天鹅”产生丰富的情感。教师出示“雪白的羽毛，长长的脖子，美丽极了。”“啊，原来我不是丑小鸭，是一只漂亮的天鹅呀！”引导男女生赛读、小组读、齐读，感悟丑小鸭“简直就不敢相信自己就是白天鹅”这种丰富的情感世界。这种以读带讲的方式可以让学生在读中理解，读中感悟，读中享受审美乐趣。第四步：拓展延伸 ，表达情感。经历了一番磨难的丑小鸭终于变成了受人欢迎的白天鹅。读到这里，你一定会有很多的感慨，这时候，你想对故事中的谁说些什么？拿出你们精心设计的贺卡，把最想说的话写下来。这样的设计既是对文本内涵的深情阐发，又是对学生情感基调的激情抒发。工具性与人文性达到和谐统一。第五步：内外结合，巧设作业。在学生感悟文本之后，我设计了以下作业：1、读安徒生童话集 。 2、和同学一起演一演课本剧。3、将丑小鸭的故事讲给爸爸妈妈听。作业将知识延伸到课外，拓展了学生的学习空间，激发了课外阅读的兴趣，提高了语文学习能力。五、凸显主题，图文并茂话板书板书是教师备课过程中构思的艺术结晶，是学生感知信息的视觉渠道。我设计的这个板书具有童话特点，生动、形象的图片展示出了他们不同的样子，简洁的文字体现了丑小鸭的