PEP五年级上Unit1 My new teachers ？B 说课稿

PEP五年级上Unit1 My new teachers ？B 说课稿万安县实验小学 陈慧萍各位评委，老师们： 大家好！今天我说课的内容是pep五年级上Unit1 My new teachers B部分Read and write的教学内容，包括 Read and write ，Group work, Lets sing.一、教材分析1、教材所处的地位和作用。本课为第五册第一单元B部分第三课时。本单元的话题是描述人物的体貌特征及性格特点,功能是运用句型来介绍自己的老师,朋友或家人的外表特征和性格特点。内容以激发学生的学习动机和兴趣为宗旨,紧密联系小学生的生活和学习实际，让学生易学乐学,从而能够在丰富多彩的课堂活动中感知语言,习得语言。2、教学目标。（一）知识目标： （1）语言知识目标：能听、说I have a new teacher, her class is much fun, whats she like? Shes young and pretty, shes a university student并能在情景中运用,能听,说,读,写两组四会掌握句子并运用.（2）能力目标：要求学生能听懂句型，并结合这些句子表达的情境，学会恰当地替换句中的单词。( 3) 情感目标：知识要在生活中慢慢积累和运用，通过学习此课，让学生学会与人交往、团结合作。注重培养学生的自信心。3、教学重难点。（1）教学重点：Is she quiet? No, she isnt. Shes very active.Is she strict? Yes, she is, but shes very kind.要求学生能够在相似的情景中替换关键词,正确运用新句式,并重点掌握这两组四会句型的书写.（2）教学难点：学生独立阅读一段话的能力和关注点.二、学情分析五年级的学生已有一定的英语学习经验和知识积累，已经能够用英语进行简单的交流。学习英语的兴趣也很浓厚，并且善于表演,在图片或多媒体课件的帮助下能听懂、读准英语单词和句子，在教师的指导下能做一系列任务活动。他们好模仿，爱表现，记忆力强，处在学习语言的最佳时期。教师在教学中必须运用各种教学手段激发学生的兴趣，调动其积极性，这也是小学英语教学的目的之一。三、教法及学法分析抓住小学生的好动特征和好奇心重、模仿力强等特征，通过各种活动的设计与开展，培养了学生听、说、读、写、唱、玩演、做等各方面的能力，增强了学习兴趣，体现了一种和谐、快乐的学习氛围，突出了在教学活动中学生占主体地位，教师占主导地位的指导思想，利用现代化信息技术，加强了学科教学内容的相互结合及知识的渗透。教师采用情景教学法，任务型教学法。通过创设一些贴近学生生活实际的情景，让学生在愉快的气氛中习得英语知识，并能在现实生活中灵活运用自己所学到的英语。再通过设计由易到难的一些任务，让学生在使用英语的过程中掌握英语，达到“在用中学”的效果。同时学生的好奇心和积极性得以调动，能更主动的去获取知识。 四、教学过程分析教学准备：电脑,课件,制作的四会句子卡片.教学步骤：（一）热身/复习（Warm up/Review）1、开课播放本单元Lets sing 部分歌谣。(设计意图：优美动听的歌谣可营造轻松愉快的学习氛围，让学生自主进入英语的世界，为下面的学习作好铺垫。) 2、PPT出现几个不同外貌性格的人物的图片,通过一个free talk 的练习让学生复习一本单元前几节课学过的重点句型和单词. （设计意图：本单元的重点是描述人物体貌及性格特征,让学生看到图片有交谈的欲望,能在复习本单元重点的同时又练习到了口语,做到了学以致用.）（二）新知呈现（Presentation）1.为了更好地呈现新知识，我没有立即出现阅读材料,而是先出现阅读中主要人物的图片,然后让学生自由发言.关于对这个老师的第一印象.T: Look at this picture, this is Jims new math teacher,whats she like ?S: .(学生能够说出大部分这个阅读所含的形容词)（设计意图：没有直接把阅读材料呈现出来的原因,是想通过图片让学生有自由发挥的空间,尽可能的让他们有多一点的想象空间,这样他们才有说话的兴趣,本环节重在锻炼学生的口语能力。）2.学生在没有看阅读材料的情况下进行听力练习,回答三个问题, Is she quiet? Is she strict? Is she a university student? 听完后叫学生回答问题,可以多叫一些,老师注意提问要关注到全班大部分同学.(设计意图:把听力放在阅读前面,有助于学生英语听力的提高,并且可以对稍后的阅读起到一个很好的预习作用,设计几个简单的问题可以使学生知道听听力要懂得听重点,一点点小挑战(题目)会使听力不会显的那么枯燥。)3.出现整篇阅读材料,让学生搭队完成对短文的理解,并试着把材料通过对话的形式演示出来,老师鼓励学生大声朗读,叫几对学生上台表演对话,老师可以跟一个学生一起先示范一下,注意语音语调,升降调.(设计意图:让学生能够在对话的乐趣中轻松的接受本课的重点句型和一些单词,老师的示范不仅能给学生动力,语音语调的正确引导也能够对学生起到一个潜移默化的效果。)4.完成阅读后的题目,注意观察学生的书写能力.把制作的四会句子卡片(有四线三格)贴在黑板上.(设计意图:本环节我把书上的两个空改成了四个空,多了isnt和 is的书写,重点在于让学生区分开,肯定和否定在回答方面的区别和否定缩写的写法.)(三)练习.这里我设计了一个game,先出示一张本班学生老师的照片,但只出现相框不给出照片,学生向老师提问,从答案中得出这个老师是谁.(设计意图:游戏一向是学生感兴趣并乐意参加的,通过游戏把所学的知识复习或运用在英语课堂上是非常有效的一种手段.这个游戏的设计结合了实际生活,使得学生有兴趣猜并愿意说,很好的复习了本课时的重点句型和单词.)（四）拓展与延伸1、课外阅读,PPT展示一篇阅读,学生可以以小组合作的形式阅读并完成其下的问题.需要学生拿出英语本并认真做答,老师不断在学生中查看并及时指出错误,学生及时订正. （设计意图：课外的拓展练习能够帮助学生更好的消化和运用所学的单词和句子,让学生觉得学有所用,从而产生一些满足感,增强一些自信心,回答问题环节是对学生进行一些书写训练.）2、chant的练习老师编一个chant,让学生练习.（设计意图：通过琅琅上口的chant来让学生更好的记忆单词和句子，使得学生学的有趣味,同时也能培养良好语感。）(四) Homework书面作业：把今天所学的重点句型各抄写三遍在练习本上。口头作业：Describe your favourite teacher.目的：以小组形式，让学生充分结合自己所学的知识内容，通过实践、思考、讨论、交流和合作等方式学习和使用英语，积极主动地去探究。这样将所学知识融会贯通，运用到自己的生活中去，由课堂延伸到课外，课内外相辅相成。五、板书设计：Unit 4 My new teachers ?Part B Read and writeIs she quiet? No, she isnt.