人教版高一地理必修二2.2不同等级城市的服务功能导学案

22不同等级城市的服务功能预习案一、预习目标1.了解不同等级的城市的划分依据;2.说明不同等级的城市服务功能的差异3.运用有关原理，说明不同等级城市服务范围的差异。4.了解城市服务范围与地理位置的关系。5.理解某一区域内，不同等级城市的空间分布关系。二、预习要点1.重点：理解不同规模城市服务功能的差异城市服务范围的形成与嵌套。2.难点：城市服务范围的形成与嵌套。三、预习问题(1)城市等级的划分标准是什么？有哪些类型？(2)我国城市的等级是如何划分的？（3）城市的服务范围包括哪些？（4）不同等级城市服务范围有何差异？（5）不同等级城市的数目与城市级别有什么关系？（6）不同等级城市的分布与城市级别有什么关系？四、预习检测1城市等级划分的依据是 （ ）A城市地理位置 B城市人口规模 C城市用地规模 D城市经济规模2下图是长江三角洲地区部分城市分布示意图，以下说法正确的是()两个相邻城镇的服务范围是不可能有重叠的城镇的级别越高，城镇之间的距离就越大，城镇的数量就越少城镇级别高低取决于其人口的多少和专项职能的性质城镇的级别越高，城镇的服务范围就越大，服务的项目就越多A B C D探究案一、 合作探究探究活动一：不同等级城市的服务功能探究问题：请同学们阅读P25“阅读：我国城市的等级划分”请同学们自主探究P2526的“活动”结合表2.1和图2.11，你认为枣强镇附近的居民在寻求下列几组不同的服务时，会选择哪个城市?为什么?(1)购买纸、笔、米、面等日常消费品，看头痛感冒等常见病，上小学等。(2)购买彩电、冰箱等生活用品，看一些大病或者上高中等。(3)购买时装等高档商品，看疑难病症，上大学或听音乐会，参观博物馆等。完成下表：城市等级与服务种类和服务范围的关系:小城市(如我国的县城)大城市(如省会城市)特大城市(如北京、上海)服务种类级别服务范围服务设施百货公司、县医院高级中学、汽车站除了有县城的一般职能之外，还有大型专业商店、商品批发中心、专业医院和大专院校等请同学们阅读教材书27页思考: 是什么优越的条件促使了上海城市等级的提高呢？探究活动二：德国南部城市等级体系的启示单靠“死”记还不行,还得“活”用,姑且称之为“先死后活”吧。让学生把一周看到或听到的新鲜事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样,即巩固了所学的材料,又锻炼了学生的写作能力,同时还培养了学生的观察能力、思维能力等等,达到“一石多鸟”的效果。探究问题：请同学们读P28图2.12“德国南部及其周围的城市体系”，并完成P28的“读图思考”。1图中的城镇共有几个等级?2不同等级城镇的数目与城镇级别有什么关系?3不同等级城镇的分布与城镇级别有什么关系? 4试解释为什么会形成这种关系。（提示：从服务范围、服务功能与城市等级的关系来解释）二、随堂检测安徽省将在统筹协调好省会经济圈、皖江城市带、沿淮城市群发展的基础上，逐步构筑以合肥为中心的“110”江淮城市群。读江淮城市群城市分布示意图，回答13题。1下列因素中，与“110”江淮城市群发展关系密切的有()地处南北交通要冲，交通便利地势平坦开阔气候温和湿润，海洋性特征显著工业基础雄厚，发展历史悠久A B C D2下列关于该城市群的说法，不正确的是()A服务范围由大到小排序：合肥、安庆、无为B服务职能由多到少排序：合肥、滁州、长丰与当今“教师”一称最接近的“老师”概念，最早也要追溯至宋元时期。金代元好问示侄孙伯安诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。”于是看，宋元时期小学教师被称为“老师”有案可稽。清代称主考官也为“老师”，而一般学堂里的先生则称为“教师”或“教习”。可见，“教师”一说是比较晚的事了。如今体会，“教师”的含义比之“老师”一说，具有资历和学识程度上较低一些的差别。辛亥革命后，教师与其他官员一样依法令任命，故又称“教师”为“教员”。C小学数量由多到少排序：六安、安庆、庐江D小汽车专卖店布局先后排序：合肥、马鞍山、庐江3合肥发展成为国家科技创新型城市的主要原因是()A自然环境优美 B市场广阔C劳动力丰富价廉D科技力量雄厚下面是商品等级与中心地等级关系表和中心地市场区域图，读图表完成46题。语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对提高学生的水平会大有裨益。现在,不少语文教师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果教师费劲,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见”,如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。4关于中心地等级的比较，正确的是 ( )AABC BABBC DAC5图中甲地居民要购买4、5级商品，应去的中心地最适合的是 ( )ABl BB6 CC6 DA6下列商业部门与图中中心地对应正确的是( )AA：珠宝行 B：家具商店 C：早点店BA：高级家用电器 B：五星级宾馆C ：家具商店CA：五星级宾馆 B：早点店 C：珠宝行DA：五星级宾馆 B：高级家用电器 C：早点店三、课堂小结本课主要讲述了城市等级、服务种类、服务范围的关系，以上海为例分析了城市等级与地理位置的关系。又通过德国南部城市等级体系，分析了城市六边形服务范围的嵌套规律，同时又用“荷兰圩田居民点的设置”的案例说明了该理论的应用。参考答案一、预习检测1. B【解析】本题考查城市体系，不同规模城市服务功能的差异。城市等级与城市数目、城市服务范围之间的关系是：城市等级越高，拥有的数量就越少，其服务的范围就越大。城市等级划分的依据是城市人口规模。所以本题选择A选项。2. D【解析】城镇的级别越高，城镇之间的距离就越大，城镇的数量就越少，城镇的服务范围就越大，服务的项目就越多。二、随堂检测答案1A2.C3.D【解析】江淮城市群地处江淮地区，地势平坦开阔，拥有长江、京沪铁路等便利的水陆交通线；远离海洋，气候的大陆性强；地处我国中部，工业发展的基础较差。六安与安庆城市等级相同，小学数量也大致相同。科技创新型城市依托的是雄厚的科技实力。4选C，5选A，6选D。【解析】第4题，由商品等级与中心地等级关系表和中心地市